問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳小青

摘要：在初中數(shù)學(xué)講課過程中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠在一定基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的問題探究能力與問題處理能力，而且還可以借助巧妙的處理問題的方法輔助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而完成高效講課的目標(biāo)。因此可知，問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)提高初中生的改革思維水平與處理問題能力起到十分關(guān)鍵的作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，希望可以為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);意義;策略

隨著時(shí)代進(jìn)步和教育改革理念的提出，怎樣有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率成為一個(gè)越來(lái)越重要的問題。其中，提高老師課堂教學(xué)有效的方法之一就是問題導(dǎo)學(xué)法。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生自覺找到問題并解決問題的能力。因此，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、問題導(dǎo)學(xué)法

問題導(dǎo)學(xué)法，顧名思義就是通過提問的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)方式是一種開放的模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)主動(dòng)思考。問題導(dǎo)學(xué)法的核心要素是問題，課程中問題設(shè)置的好壞直接影響到教學(xué)的效果，也決定這學(xué)生是否能抓住課堂教學(xué)知識(shí)的核心。所以問題教學(xué)法是一種比較創(chuàng)新的教法，同時(shí)這對(duì)于教師也提出了更高的要求，要求教師能夠掌控課堂的整個(gè)環(huán)節(jié)，既要對(duì)教材知識(shí)爛熟于心，又要充分的了解學(xué)生的水平，設(shè)置合理恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生真正在課堂中鍛煉自己的能力。除此之外，問題導(dǎo)學(xué)法還要求教師能夠?qū)⑺v的知識(shí)與之前的內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，問題導(dǎo)學(xué)法指教師不直接向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是提出問題組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和求知。在這樣的教學(xué)過程中，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)的職能由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，也符合新課改以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的核心理念。將問題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去面對(duì)問題，用數(shù)學(xué)思維去思考問題和解決問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，并引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)設(shè)置問題，幫助學(xué)生理解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法，關(guān)鍵就是要科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題?？茖W(xué)合理的數(shù)學(xué)問題，既能夠幫助學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)置問題時(shí)必須加強(qiáng)重視，對(duì)問題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。一方面，問題的設(shè)置要符合課程教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，讓學(xué)生通過對(duì)問題的學(xué)習(xí)可以有效掌握和理解知識(shí)。另一方面，問題的設(shè)置要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每一位學(xué)生都能參與到問題的探索中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入，從而提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）問題情境的創(chuàng)設(shè)

一直以來(lái)，素質(zhì)教育都在強(qiáng)調(diào)情境，要將其作為課堂的一個(gè)重要要素，合理情境的創(chuàng)設(shè)，一方面可以對(duì)課堂氣氛加以優(yōu)化，使得數(shù)學(xué)課堂變得更為活躍、生動(dòng)，另一方面還有利于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其迸發(fā)靈感、領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)技能。因此，教師應(yīng)充分利用問題導(dǎo)學(xué)法來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，使得學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)問題的引入而更深入掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師可以借助多媒體的應(yīng)用來(lái)向?qū)W生們展示各種各樣豐富多彩的圖形，為下面的問題探索來(lái)提供思維導(dǎo)向。例如以“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”為例，通過展示這幾種不同的圖形，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察并總結(jié)這三類圖形間有哪些相同處和不同處。學(xué)生們?cè)谥庇^的觀察、小組討論下，總結(jié)出：這幾種圖形，都有四個(gè)邊、四個(gè)角、四個(gè)頂點(diǎn);區(qū)別在于正方形的四個(gè)邊、四個(gè)角相同，長(zhǎng)方形、平行四邊形則是不同的。另外，教師還可以再結(jié)合以花壇面積設(shè)計(jì)、籬笆墻搭建等與生活相關(guān)的實(shí)際問題來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同圖形面積計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

（三）問題的設(shè)計(jì)要求前后呼應(yīng)

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題與學(xué)生在生活中遇到的問題進(jìn)行聯(lián)系，找到相互之間的聯(lián)系，有效的幫助是找到解決問題的突破口，將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪腥菀捉鉀Q的實(shí)際問題，使學(xué)生輕松的將問題解決，將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題理解和掌握。但是，教師在問題的設(shè)計(jì)方面，要注意前后呼應(yīng)，保證教學(xué)內(nèi)容的連貫，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)若是不能將問題前后呼應(yīng)，就失去了問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵。未能設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)的問題，就談不上問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，多種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。教師在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂中，要巧設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生交流，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，同時(shí)教師設(shè)計(jì)的問題要前后呼應(yīng)，起到導(dǎo)學(xué)的作用。問題導(dǎo)學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘燕平.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：31.