游戲教學融入小學英語詞匯教學的方法研究

陳治霖

【摘要】英語是小學生學習的重要組成部分，詞匯是小學英語教學和小學生學習的重要內(nèi)容。在如今的小學英語詞匯教學中，越來越多的教師開始將游戲法融入其中。游戲的方式符合小學生的年齡特點和興趣愛好，能有效活躍課堂氛圍，利于學生更好的理解、運用、記憶詞匯，從而達到理想的單詞學習效果。所以本文從創(chuàng)設游戲語境，幫助學生詞匯運用;開展課堂比拼，鞏固學生詞匯記憶;注重游戲強化，突破詞匯學習難點的三個方面研究，談論游戲化融入小學英語詞匯教學的方式方法，希望對大家提供參考價值。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;詞匯教學方法

作為一種普遍的語言，英語受到了社會和人們的廣泛關注，學好英語對學生的語言能力和綜合素質(zhì)有積極影響。在小學英語教學中，詞匯教學是重要一項內(nèi)容，只有認識、理解詞匯才能更好的理解語句，才能理解英語文章，這對提高學生的英語綜合能力尤為重要。教育改革的深入促使小學英語教師在不斷創(chuàng)新詞匯教學方式，讓英語詞匯不再是學生學習英語的抗拒點。其中，游戲教學受到了學生們的青睞。游戲能很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學生參與詞匯學習的積極性，從而能讓學生獲得良好的學習效果。

一、創(chuàng)設游戲語境，幫助學生詞匯運用

詞匯不是獨立于語境之外的，教師不僅要讓學生正確認識英語詞匯，也要讓學生學會運用詞匯，如此，學生才能明白詞匯應該在什么情況下運用，該怎么用，這能提升學生對詞匯的理解能力，從而增強英語學習效果。因此，小學英語教師可以結合教學內(nèi)容，利用豐富多樣的教學設備，創(chuàng)設游戲語境，引導學生利用所學詞匯在其中去運用。很多小學生在英語學習中都不敢開口，怕念錯，教師要引導學生樹立正確 的英語學習觀念，鼓勵學生多說、多用，這樣英語才能不斷進步。比如，教師在教學《When's your birthday》的時候，教師可以先用多媒體播放每個月份的單詞讀音，讓學生認真聽，并糾正學生的錯誤發(fā)音，通過聽讀，讓學生掌握每個月份和month、year、birthday等單詞，做到正確認識并能正確讀出來，并能掌握詢問生日和回答的句型。然后，教師利用多媒體創(chuàng)設生日情境，以抽簽和鼓勵的方式讓幾名學生進行情景演繹，用剛學的句型和詞匯相互對話。教師要鼓勵學生大膽開口，在練習中不斷提升自己。通過生日語境練習，學生既能深入理解詞匯，也能在英語口語和句型方面得到有效鍛煉，一舉兩得。

二、開展課堂比拼，鞏固學生詞匯記憶

小學高年級學生的勝負心比較強，認知能力和記憶能力也在迅速發(fā)展，小學英語教師應關注學生的成長和學習特點，在了解學生的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂上引導學生進行學習比拼，激發(fā)學生內(nèi)心的勝負欲，全面調(diào)動學生的積極性，讓學生在游戲中加強詞匯的記憶，鞏固學生的詞匯學習效果，從而整體提高課堂教學質(zhì)量，同時，也能讓英語課堂更加有生機和活力。比如，教師在教學《What did you do during the holidays》的時候，教師在課堂上舉行“單詞拼寫”游戲，教師提前準備好二十六個英文字母大卡片，先進行詞匯的基礎知識教學，讓學生對于本課的新單詞能聽懂、會說、能認讀。接著，給出時間讓學生進行快速記憶。然后，教師讓學生根據(jù)剛剛所學的英語單詞，上講臺快速找出相關字母組成單詞，并在黑板上寫出單詞和漢語意思。對于優(yōu)秀者，教師要表揚，對于單詞讀音和漢語意思有偏差的學生，教師要及時進行糾正。如此，受到游戲氛圍的影響，學生的詞匯學習動力會更強，詞匯記憶也會更進一步。

三、注重游戲強化，突破詞匯學習難點

詞匯是每節(jié)課學生都要掌握的重要內(nèi)容，如果僅僅是靠教師或是多媒體教讀，尤其是讀一些難讀的、容易混淆的詞匯，反復朗讀雖然能讓學生有所進步，但是效果甚微，學生也會感覺詞匯難學，容易放棄難學難念的詞匯，這影響到學生的英語能力發(fā)展。小學英語教師可以開展游戲活動，以游戲的方式強化學生的詞匯學習效果，幫助學生突破詞匯學習的重難點，讓詞匯學習不再是學生英語學習中的“攔路虎”。比如，教師教學《Our Earth looks like this in space》的時候，教師先出示一些之前學過的帶有“th”的單詞，讓學生朗讀，并指正學生出現(xiàn)的錯誤發(fā)音。對于“th”的讀音，很多學生容易出現(xiàn)問題，教師可以以小組形式讓學生進行“讀音搶答”游戲，展示一些學生常見的帶有“th”的單詞，讓學生進行辨音，答對多的小組獲得勝利，以此形式幫助學生更好的掌握帶有“th”的詞匯讀音。

總而言之，學生的英語學習離不開詞匯的積累，以游戲方式進行詞匯教學，不僅能有效激發(fā)小學生的學習興趣，而且能提高小學生的詞匯學習效果。因此，在新課改背景下的小學英語教學中，教師要不斷突破固有的詞匯教學模式，結合小學生的年齡和認知特點，合理采用游戲法進行詞匯教學，讓英語學習和游戲相結合，豐富學生的英語詞匯量，最大限度的提高教師的詞匯教學質(zhì)量，推動小學英語高效課堂的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪莉.游戲教學在小學英語詞匯教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2019.

[2]李可.游戲教學在小學英語詞匯教學中的應用實證研究[D].湖南師范大學，2019.