職業(yè)學校管理管理的有效方式探究

方琴

【摘要】職業(yè)學校的管理管理方式對于學生而言極為重要，良好的管理方式能夠增強學生學習的能力，提高學生的運動能力，發(fā)展學生的特長，讓學生多方面的成長。現(xiàn)階段，部分教師缺乏管理的理念與方式，過于重視學生學習成績的管理，而導致學生運動能力、性格特長等難以得到有效的發(fā)展。因此。本文將從不同的方面闡述管理學生的方式，促進學生個人良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校;管理管理;有效方式

學校教師管理學生的水平，決定著學校發(fā)展的上限，決定著學生發(fā)展程度的高低。隨著教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，管理學生的方式也從單一化的管理方式轉(zhuǎn)化為多元的管理方式，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能滿足學生學習與發(fā)展的需要，影響了學生的有序成長。所以，現(xiàn)階段為了促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，教師需要審視自身管理的水平，完善自身管理的理念，以此為學生制定科學的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、科學選舉班干部，營造良好學習氛圍

職業(yè)學校的學生在校期間，首先需要增強的是專業(yè)能力與素質(zhì)，保障就業(yè)的穩(wěn)定，其次再注重發(fā)展個人的能力等等。良好的學習氛圍，有助于提升學生學習的專注力，發(fā)展學生學習的積極性，降低學生學習的疲憊性，以此提高學生學習的成績。所以，教師在管理學生的過程中，需要科學選舉班干部，利用班干部的優(yōu)勢帶動整體班級，為學生塑造良好的學習氛圍。

例如：在選擇班干部的過程中，教師可以通過學生自薦、學生投票、教師投票等方式，利用多元化的選擇機制選取班干部。首先，學生自薦選舉，有助于構(gòu)建學生的責任意識;其次學生投票，有助于后續(xù)班干部的管理;再者教師投票，有助于選舉出合適的班干部等。通過以上的投票方式，可以產(chǎn)生學生信服，教師信任的班干部，從而發(fā)揮班干部的應有作用，維護班級的正常學習秩序，提升學生學習的成績，增強學生專業(yè)的素質(zhì)。

二、定期舉辦運動會，增強學生運動能力

運動能力是學生在校園中需要著重培養(yǎng)的能力與素質(zhì)，不僅有助于改善學生身體的素質(zhì)，塑造學生強健的體魄，還有助于樹立學生堅韌的性格，提高學生的心理素質(zhì)。目前，較多職業(yè)學校的學生缺乏鍛煉的意識，對體育課程的學習也缺乏興致，導致運動能力不斷下降，一定程度上影響了身心的成長。所以，教師在管理學生的過程中可以定期舉辦運動會，以此煥發(fā)學生的運動活力，增強學生的運動能力。

例如：在春季，教師可以舉辦田徑運動會，讓學生競賽短跑、長跑、跳高、跳遠等比賽項目，以此有助于營造運動的環(huán)境，在發(fā)展學生運動能力的同時，引導學生進行不同的鍛煉，提高學生的基礎(chǔ)運動能力。在秋季，教師可以舉辦活力運動會，讓學生競賽螃蟹跑、吹乒乓球等趣味運動，在增強學生運動興趣的同時，還能夠提升學生身體的協(xié)調(diào)性等等。除了大型運動會外，教師還可以舉辦年級之間的籃球比賽、足球比賽等等，讓學生組建團隊進行競賽，以此不僅能夠有效提升學生運動的素質(zhì)，還能夠發(fā)揮學生運動的團隊意識與協(xié)作性，提升學生整體的運動能力。教師在管理學生的過程中舉辦運動會，還能夠釋放學生學習的壓抑性，助力學生身體素質(zhì)的增強。

三、構(gòu)建趣味班會，發(fā)展學生特長

趣味班會不同于傳統(tǒng)嚴肅地班會內(nèi)容，其注重的是對學生個人興趣的引導與塑造，是將學生作為班會主體的管理方式。在趣味班會下，能夠讓學生發(fā)展自身的特長，讓學生了解自身能力的特點等等，可以拉近師生的關(guān)系，為師生構(gòu)建平等的交流平臺，以此能夠使教師更為有效地管理學生。職業(yè)學校的學生發(fā)展特長，不僅能夠豐富個人的能力，發(fā)展精神的品質(zhì)，還有助于使未來的發(fā)展具備無線的可能性。

例如：教師在管理學生的過程中，可以根據(jù)班級學生的特點，為學生構(gòu)建“才藝班會”，讓學生主動展示自己的才藝，活躍班會的氛圍。在才藝班會的理念下，不僅有助于發(fā)展學生的唱歌、舞蹈等藝術(shù)能力，更有助于增強學生的勇氣，讓學生勇敢地表達自己，提高學生的自信。同時，在不同學生才藝展示的過程中，其他學生可以逐漸探究自身的興趣愛好，以此為基準點進行個人的學習，從而可以幫助學生增強個人的才藝，提高學生在未來就業(yè)中的競爭能力。除此之外，教師還可以為學生構(gòu)建“運動班會”“游戲班會”等不同的班會形式，讓學生經(jīng)歷更多的班會內(nèi)容，能夠使學生逐步完善自身的能力，促進學生個人修養(yǎng)的發(fā)展。教師為學生塑造班會的形式極為重要，可以從班會中了解學生的性格特點，發(fā)展學生積極向上的性格品質(zhì)。

總而言之，管理不僅僅代表著管理，更代表著對學生的教育與引導，是對學生整體發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)學校的學生在校園中，既需要培養(yǎng)高水平的職業(yè)技能，還需要培養(yǎng)個人的能力，才能夠在畢業(yè)后實現(xiàn)人生的目標等等。從而，職業(yè)學校的教師在管理學生的過程中，需要從學生個人出發(fā)，具有針對性地管理學生，以達到有效管理的目的。

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