談互動式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

賀穎

【摘要】隨著新課改的持續(xù)深入進(jìn)行，互動式教學(xué)得到了廣泛的使用，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了新的發(fā)展思路。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用互動式教學(xué)，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。本文針對互動式教學(xué)的作用和運(yùn)用策略進(jìn)行分析，提出自己的見解，希望對促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);初中數(shù)學(xué);運(yùn)用

引言

初中數(shù)學(xué)教師要充分應(yīng)用互動式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并積極開展合作任務(wù)、教學(xué)評價(jià)等活動，促使學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平不斷得到提升，實(shí)現(xiàn)我國教育制度的改革，有效改善數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，互動式教學(xué)的應(yīng)用極大地提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對于知識的掌握程度，從而更加有效的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的路徑，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、互動式教學(xué)的作用

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的作用。而在互動式教學(xué)模式中，學(xué)生在教育過程中主要作為認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體而存在，而教師主要作為積極引導(dǎo)的客體而存在，其作用是組織和糾正學(xué)生的認(rèn)知。在初中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是在各種內(nèi)部和外部因素的相互作用的背景下，有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。開展素質(zhì)教育就需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識并增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此為了提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供開放、民主和自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和主觀方面都必須得到充分驗(yàn)證和體現(xiàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

二、互動式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用互動式教學(xué)，要有效提高學(xué)生的興趣。俗語說，樂學(xué)才能善求?；谂d趣能讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，跟從自己內(nèi)心的指引，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際需要，從而有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要采取幽默的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，由淺入深的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升[1]。例如在“平行線”課堂教學(xué)活動中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，采用互動教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，以充分體現(xiàn)開放思想和民主教學(xué)思想。在初中數(shù)學(xué)教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真研究。通過改變師生的傳統(tǒng)角色，通過師生的共同努力，通過合作和探討，學(xué)生可以快速有效地理解平行線的性質(zhì)，從而更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動

積極與學(xué)生進(jìn)行互動，能夠有效提升初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。有效進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生愿意用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而更好的接受知識、運(yùn)用知識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性。教師要充分利用教學(xué)情境法，利用生活中經(jīng)常遇到的場景，讓學(xué)生積極思考，積極運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行對話交流，加深學(xué)生的記憶，教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建以下學(xué)習(xí)方案：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察直方圖，之后可以與學(xué)生積極進(jìn)行互動，然后以小組討論的形式總結(jié)直方圖的特征。在上述討論的基礎(chǔ)上，教師介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，這可以有效加深學(xué)生的記憶力，并且達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師還應(yīng)積極利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動，例如在班上計(jì)算同學(xué)人數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)信息輸入統(tǒng)計(jì)圖表，這是加深學(xué)生理解和記憶的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步[2]。

3.積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)師生互動

在初中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)過程中，要積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，有效增強(qiáng)師生間的互動，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。同時(shí)要積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)師生互動，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識。同時(shí)在教學(xué)評價(jià)過程中，學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為之后深入開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此只有進(jìn)行良好的師生互動，才能夠有效完后才能教學(xué)改革的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[3]。

結(jié)論

綜上所述，互動式教學(xué)能夠有效加強(qiáng)師生互動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也可以利用互動學(xué)習(xí)的方式，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的討論，利用討論的契機(jī)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高運(yùn)用能力。因此教師要積極運(yùn)用新理念和新方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，通過與學(xué)生積極進(jìn)行互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳娜.數(shù)學(xué)教學(xué)過程性評價(jià)反饋機(jī)制的問題及其解決思路[J].教學(xué)與管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.互動式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].速讀（上旬），2019（3）.

[3]呂巖.初中數(shù)學(xué)“多維度、互動性、開放式”評價(jià)機(jī)制策略研究[J].教學(xué)與管理2017（4）.