自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用的探究

劉艷紅

【摘要】教師在開展不同類型的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以將自然材料資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣在培養(yǎng)幼兒的審美能力與繪畫能力方面，具有非常重要的積極教學(xué)影響，所以在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中，都需要將不同的自然材料進(jìn)行合理的調(diào)動(dòng)，這樣才能夠在開展不同的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過程中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，也能夠提高對(duì)于自然材料的利用率，而且在根據(jù)自然材料的屬性和具體特征，對(duì)于自然材料進(jìn)行有效分類的過程中，才能夠不斷的掌握相關(guān)的教學(xué)理論基礎(chǔ)，這樣才能夠提高美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開展有效性。因此，本文就自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用的探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;美術(shù)創(chuàng)作;地區(qū)優(yōu)勢(shì);自然教學(xué)

教師在通過幼兒對(duì)于自然材料的運(yùn)用方式，將自然材料進(jìn)行合理歸類的過程中，才能夠讓幼兒了解到不同的自然材料的屬性，以及自然材料的具體特征，這樣在激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力的過程中，才能夠讓幼兒有更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，并且能夠提高幼兒在課堂中的創(chuàng)作靈感的來源。教師在利用不同的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于相關(guān)的自然材料都可以進(jìn)行合理收集的前提下，才能夠不斷的開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，而且在這個(gè)過程中針對(duì)幼兒的創(chuàng)作能力可以進(jìn)行合理的培養(yǎng)，在借助家長(zhǎng)教學(xué)資源的前提下，也能夠?qū)τ谧匀徊牧系姆N類進(jìn)行合理的豐富。通過開展多種多樣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，才能夠讓幼兒的審美能力有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，而且在開展不同的課程體系教學(xué)講解的過程中，教師也需要從整體的教學(xué)角度中出發(fā)，這樣才能夠提高幼兒的整體學(xué)習(xí)效率，能夠讓幼兒在這個(gè)過程中獲得更加豐富的靈感來源。

一、依靠地區(qū)優(yōu)勢(shì)，合理利用自然資源

在展開美學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解過程中的時(shí)候，教師都可以借助不同的校本課程資源的設(shè)置，對(duì)于相關(guān)的自然材料進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣不僅能夠提高幼兒的審美能力，也能夠讓幼兒主動(dòng)的參與到課堂所開展的教學(xué)活動(dòng)中來。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“沙畫”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)于不同的沙畫進(jìn)行賞析的過程中，教師都可以借助不同的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于自然資源都可以進(jìn)行合理有效的利用，這樣不僅能夠補(bǔ)充課堂中所建立的知識(shí)內(nèi)容，也能夠讓幼兒所積累的課外知識(shí)變得更加的豐富，以此來提高幼兒的賞析能力。所以教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中，都需要將自然資源的運(yùn)用變得更加的合理，在延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間的過程中，不斷的補(bǔ)充幼兒對(duì)于相關(guān)畫作的賞析角度。

二、借助家長(zhǎng)資源，收集自然材料

教師在借助家長(zhǎng)資源的教學(xué)前提下，能夠?qū)τ诓煌淖匀徊牧线M(jìn)行合理有效的收集，這樣在開展相關(guān)的繪畫作品創(chuàng)作活動(dòng)的過程中，就能夠豐富幼兒所能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“石頭畫”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓幼兒對(duì)于不同的石繪畫的類型進(jìn)行合理分析的過程中，也可以借助相關(guān)的家長(zhǎng)資源，這樣也能夠?qū)τ诓煌淖匀徊牧隙伎梢赃M(jìn)行合理有效的收集，從而在這個(gè)過程中充分的提升幼兒的審美能力。教師是在借助不同的教學(xué)視頻的講解方式，也能夠有效的集中幼兒在課堂中的注意力，并且能夠促進(jìn)幼兒對(duì)于自然材料的收集，這樣幼兒在參與不同的繪畫作品的創(chuàng)作過程中，才能夠有效的提高自己對(duì)于自然資源的運(yùn)用方式。在面對(duì)幼兒所提出的不同的創(chuàng)作問題的同時(shí)，教師都可以引導(dǎo)幼兒從自然材料的分析中，去找出問題的解決答案。

三、開展不同類型的自然教學(xué)活動(dòng)

在了解幼兒對(duì)于繪畫作品的賞析角度的前提下，教師才能夠在開展自然教學(xué)活動(dòng)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，這樣幼兒的審美能力才可以得到有效的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“拓印畫”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)不同的作品的類型的過程中，教師都可以通過視頻教學(xué)資源的運(yùn)用，讓幼兒對(duì)拓印畫有一個(gè)沖突的了解，這樣才能夠比較迅速的提高幼兒對(duì)于相關(guān)的繪畫作品的學(xué)習(xí)興趣，而且教師在開展不同的類型的自然教學(xué)活動(dòng)的過程中，也能夠?qū)⑦@一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理有效的融入，這樣才能夠?qū)τ谧匀徊牧系倪\(yùn)用變得更加的充足。通過合理地發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以為幼兒開設(shè)不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能夠讓幼兒在課前的學(xué)習(xí)過程中，就能夠了解到不同的繪畫作品的類型，在提高幼兒的創(chuàng)作興趣的過程中，教師也可以將不同的自然資源都可以分配到不同的教學(xué)活動(dòng)的開展中去，將兩者進(jìn)行有效的融合，以此來提高對(duì)于自然資源的運(yùn)用效果。

總而言之，在開設(shè)不同的教學(xué)課程體系的過程中，教師都需要了解幼兒的創(chuàng)作能力的發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能夠針對(duì)不同的自然材料的運(yùn)用變得更加的具有針對(duì)性，而且也能夠在開展不同類型的自然教學(xué)活動(dòng)的過程中，借助相關(guān)的教學(xué)理論，對(duì)于不同的自然材料都可以進(jìn)行合理有效的收集。通過發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)作能力，才能夠提高幼兒對(duì)于不同的自然材料的利用率，而且也能夠在這個(gè)過程中充足的體現(xiàn)出幼兒的審美水平，也能夠讓幼兒更加了解大自然，并且轉(zhuǎn)變自己觀看大自然的角度，這樣幼兒的靈感來源才能夠變得更加的充足。在創(chuàng)作不同的活動(dòng)的過程中，都可以有效的發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

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