琥珀一幼幼小銜接活動(dòng)案例

徐晨鴻

一、活動(dòng)來源

孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順利地入小學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展系列活動(dòng)，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)案例

1、繪本《阿力的煩惱》

針對(duì)孩子們對(duì)上小學(xué)存在著不同程度的困惑，主題活動(dòng)的第一次集體教學(xué)我設(shè)計(jì)了一節(jié)心理健康活動(dòng)《阿力的煩惱》，通過此次教學(xué)活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)到成長過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種困惑與煩惱，要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)困惑與煩惱，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，跟孩子們玩了一個(gè)“煩惱瓶”的游戲，在整個(gè)主題活動(dòng)開展過程中，這個(gè)“煩惱瓶”一直都在班級(jí)的區(qū)角柜，當(dāng)孩子們遇到關(guān)于小學(xué)的困惑與煩惱時(shí)就會(huì)去對(duì)“煩惱瓶”說，每次將“煩惱”裝進(jìn)煩惱瓶，孩子都是一臉放松;當(dāng)然，他告訴“煩惱瓶”就相當(dāng)于告訴了我，我可以及時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，所以“煩惱瓶”是貫穿于整個(gè)主題活動(dòng)的。

2、繪畫“我心中的小學(xué)”

我覺得兒童畫最大的魅力就是，它能將孩子內(nèi)心的東西表達(dá)出來。孩子畫完后，我讓每個(gè)孩子都說一說自己的畫，孩子的畫，不聽他說，許多時(shí)候你不知道孩子畫了些什么，往往是他說以后，會(huì)覺得充滿童趣。將孩子說的話記錄下來，并對(duì)孩子的畫進(jìn)行了總結(jié)、分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)上小學(xué)的情感無論是積極地還是消極的，對(duì)小學(xué)的關(guān)注點(diǎn)基本上有三個(gè)方面：①時(shí)間。如：遲到、作業(yè)寫不完、沒有玩的時(shí)間;②人。如：老師、小伙伴、離開家人;③、環(huán)境。如：高高的教學(xué)樓，大大的操場(chǎng)，明亮的教室，整齊的課桌。

3、調(diào)查表

向家長發(fā)放幼小銜接調(diào)查表，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。在班級(jí)家長得大力配合下，家長和幼兒共同完成《我要上小學(xué)啦》問卷調(diào)查表。于是我確定了“我要上小學(xué)啦”的三個(gè)分主題： “時(shí)間的主人”“我是小小老師” “我心中的小學(xué)”。

4、時(shí)間的主人

無論是幼兒和家長的談話、老師的談話或是幼兒的繪畫內(nèi)容，孩子會(huì)表現(xiàn)出對(duì)遲到了被老師罰站、小學(xué)有許多作業(yè)要寫、小學(xué)沒有時(shí)間玩等的擔(dān)憂，這是孩子們對(duì)上小學(xué)的普遍困惑，而出現(xiàn)這些情況的原因，就是孩子們還沒有較明確時(shí)間觀念，“準(zhǔn)時(shí)”、‘按時(shí)’這些時(shí)間概念詞還沒有印在孩子們的意識(shí)里。

于是我在集體教學(xué)內(nèi)容里安排了“一分鐘有多長”“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘” “總是遲到的嘟嘟”等教學(xué)活動(dòng)，通過集體教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間、安排時(shí)間、利用時(shí)間、珍惜時(shí)間，并在班級(jí)實(shí)行“準(zhǔn)時(shí)卡”制度，（出示準(zhǔn)時(shí)卡照片），介紹班級(jí)準(zhǔn)時(shí)卡制度：班級(jí)每名幼兒一個(gè)卡帶、一張插卡，制作的插卡處分兩個(gè)時(shí)段，八點(diǎn)之前來的幼兒可以把卡插到粉色卡帶內(nèi)，八點(diǎn)以后來的幼兒將卡插到黃色卡帶內(nèi)。教師觀察準(zhǔn)時(shí)卡上幼兒的插卡順序，既可以判斷哪些幼兒按時(shí)來園，并給與相應(yīng)的鼓勵(lì)。準(zhǔn)時(shí)卡制度的實(shí)施，讓班級(jí)幼兒養(yǎng)成了不遲到的好習(xí)慣。

5、我心中的小學(xué)

此次“我心中的小學(xué)”是一次命題畫活動(dòng)，在整個(gè)主題活動(dòng)開展過程中，該命題畫活動(dòng)一共進(jìn)行了兩次，活動(dòng)開始前一次，參觀完小學(xué)即活動(dòng)開展結(jié)束以后又進(jìn)行了一次，從孩子們的作品來看，孩子們對(duì)小學(xué)的印象從模糊到逐漸清晰，從不太了解到有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，可以說，這個(gè)活動(dòng)記錄了孩子們“走近小學(xué)”的心理歷程。

6、我是小小老師

“小學(xué)的老師會(huì)很兇的，”“如果你遲到了就會(huì)被老師罰站的”“如果你作業(yè)寫不完，老師會(huì)不喜歡你的”“老師提問，我回答不出來該怎么辦呢？”從孩子的談話，可以看出，小學(xué)老師也是孩子們關(guān)注的點(diǎn)，有的孩子認(rèn)為老師會(huì)很漂亮，也有孩子認(rèn)為小學(xué)老師會(huì)很兇，老師是對(duì)孩子們非常有影響力的一個(gè)人;我在集體教學(xué)內(nèi)容里安排了“我心中的小學(xué)老師”“老師的微笑”“我愛老師”等教學(xué)活動(dòng)，通過集體教學(xué)，讓幼兒了解小學(xué)老師，學(xué)習(xí)尊重小學(xué)老師。

同時(shí)，開展了“我是小小老師”的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子回家和父母“備”一節(jié)課，并準(zhǔn)備教具，當(dāng)一回“小小老師”，該活動(dòng)可以讓孩子們親身體驗(yàn)小學(xué)老師的不易，加深幼兒對(duì)教師行業(yè)的理解，還讓每位幼兒有一個(gè)鍛煉膽量的平臺(tái)，提高孩子的自信心。

7、主題墻

主題墻記錄了主題活動(dòng)開展的大致情況;“書包里有什么”，“我心目中的小學(xué)”， “調(diào)查表”（一份是搜集孩子們對(duì)即將開始小學(xué)生活的向往與擔(dān)憂，一份將孩子們關(guān)心的的問題進(jìn)行總結(jié)，并找?guī)孜徊煌挲g段的小學(xué)生對(duì)大家的問題進(jìn)行解答），整個(gè)主題墻基本都是孩子們動(dòng)手完成的。

8、參觀小學(xué)

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是幼兒成長中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為了更好地做好幼兒與小學(xué)入學(xué)銜接工作，滿足孩子對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更全面、直觀地了解小學(xué)，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，6月18日上午，幼兒園大班全體幼兒參觀了琥珀小學(xué)。大班的孩子們興奮又期待的排著隊(duì)伍走進(jìn)了琥珀小學(xué)。走進(jìn)校園，每條走廊、每個(gè)樓道都獨(dú)具文化特色，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落。感受著小學(xué)和幼兒園環(huán)境和生活的不同，孩子們并坐在教室里感受濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。此次參觀活動(dòng)，孩子們意猶未盡，進(jìn)一步了解了小學(xué)生活，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的期待和向往，也將會(huì)更好的幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接主題活動(dòng)的開展，幫助孩子們克服了對(duì)小學(xué)的陌生感、恐懼感，讓每個(gè)孩子都能用一個(gè)健康的心態(tài)來面對(duì)上小學(xué)的問題，對(duì)小學(xué)有了一個(gè)正確、清晰地認(rèn)識(shí)，較好的完成了入學(xué)準(zhǔn)備。