論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

陳英

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育已經(jīng)成為了完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和思想文化情感的重要途徑。當(dāng)下，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期能為初中數(shù)學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只重知識技能而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的現(xiàn)象還普遍存在。教師對課堂教學(xué)過多地注重了知識、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現(xiàn)為部分教師過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)問題，而教師自身的主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡、低落，情緒表現(xiàn)貧乏、無力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學(xué)顯得干澀、枯燥、表面化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分的調(diào)動、發(fā)揮。課堂教學(xué)，是促使良好學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的主渠道。為了解決如上所說的問題，我以為情感教學(xué)應(yīng)該引起高度重視。

一、數(shù)學(xué)知識中的情感教育內(nèi)容

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的情感教育內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：審美情感、理智情感和道德情感。

1.審美情感。所謂的審美情感指的是人在對藝術(shù)作品、和諧的社會現(xiàn)象和美麗的自然景物進(jìn)行欣賞時(shí)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識都能夠使人產(chǎn)生審美情感。例如，空間四面體、多邊形、直線、拋物線等等。因此，教師必須對這些圖形進(jìn)行精準(zhǔn)的描述和體現(xiàn)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美感，陶冶學(xué)生的性情。

2.理智情感。當(dāng)人在進(jìn)行智力活動時(shí)就會產(chǎn)生理智情感。特別是人的求知欲得到滿足時(shí)，會產(chǎn)生良好的理智情感體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)中，射線定理、切割線定理、三垂線定理、韋達(dá)定理的推導(dǎo)過程，一元二次不等式、一元二次方程和二次函數(shù)之間的關(guān)系都是初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，其中無不蘊(yùn)含著縝密的推理，能夠使學(xué)生獲得理智情感的滿足。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行清晰的把握和充分的認(rèn)識，并使學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況和考試成績。這樣有利于學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。

3.道德情感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要著力于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。也就是讓學(xué)生對自己的意圖、思想、行為和舉止進(jìn)行評判，看其是否符合社會道德。初中數(shù)學(xué)教師可以通過很多數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事，來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。例如，哥德巴赫猜想問題、勾股定理、萊布尼茨、尼曼等重要的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)人物都能夠激發(fā)學(xué)生的贊揚(yáng)、羨慕、敬仰的情感。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的途徑

初中數(shù)學(xué)教師要致力于研究各種情感教育的方法和手段，將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來，打破傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式。隨著初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的變化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師必須積極探索新的教學(xué)模式。為了激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣，教師也可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍?shù)學(xué)歷史故事和著名的數(shù)學(xué)人物，通過或風(fēng)趣、或勵志的故事來激發(fā)學(xué)生的積極情感，適應(yīng)青少年的心理特點(diǎn)。與此同時(shí)，中小學(xué)教師還可以采用說課、分組討論、數(shù)學(xué)游戲等教學(xué)手法來進(jìn)行數(shù)學(xué)情感教育。當(dāng)然最主要的途徑有以下幾種：

1.從和諧師生關(guān)系方面突出情感教育的號召力。和諧融洽師生關(guān)系的建立是數(shù)學(xué)情感滲透的重要基礎(chǔ)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重從師生關(guān)系方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)情感對于教學(xué)工作的內(nèi)在影響與號召力，切實(shí)提升課堂教學(xué)的實(shí)施效果。生活方面，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的世界來感受學(xué)生的所思所想，幫助他們解決生活中的難題，拉近師生間的距離。教師風(fēng)趣幽默的語言對于學(xué)生而言是一種親和力的體現(xiàn)，這對緩解學(xué)生的不安心理與緊張情緒大有裨益。

2. 教師在教學(xué)中人格魅力的展現(xiàn)是情感滲透的關(guān)鍵。教師自身的人格魅力也是實(shí)現(xiàn)情感教育的有效途徑，過于呆板和枯燥的課堂勢必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于數(shù)學(xué)情感的滲透。因此教師在講授數(shù)學(xué)知識和傳授數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生情感態(tài)度的影響，促進(jìn)學(xué)生積極價(jià)值觀念的形成。無論是課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)、課件制作還是語言陳述都應(yīng)當(dāng)是充滿活力與趣味的，在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.巧妙的構(gòu)思和問題情境能有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情感的滲透。課堂教學(xué)對于學(xué)生而言，不僅僅是獲得知識的天地，同時(shí)也是團(tuán)結(jié)合作和互助探究的過程，這一過程中學(xué)生能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科帶給他們的樂趣與滿足，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)課程講授過程中的問題情境創(chuàng)設(shè)對于數(shù)學(xué)情感的滲透意義重大，巧妙的問題構(gòu)思不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂教學(xué)氛圍營造方面也有著深遠(yuǎn)影響，這就需要教師做好充足的備課，在實(shí)際教學(xué)中做到有的放矢。

4.挖掘數(shù)學(xué)教材及教學(xué)方法中的情感因素。數(shù)學(xué)情感的滲透與數(shù)學(xué)教材之間也存在著必然聯(lián)系，這主要是由于數(shù)學(xué)教材作為情感滲透的源泉，對于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度有著重要的導(dǎo)向意義。數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有效結(jié)合能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)情感教育與數(shù)學(xué)課程的相互融合。教學(xué)方法方面，無論是合作式學(xué)習(xí)還是探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都極為有利，這也是數(shù)學(xué)情感滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5.尊重學(xué)生差異，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。一以直以來，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我們通常都會認(rèn)為那些學(xué)生成績出色的，聽話不惹事的學(xué)生就是一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。而這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果恰恰是忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，違背了教育活動的根本原則。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮所長，共同進(jìn)步，全面提高素質(zhì)，為社會發(fā)展培養(yǎng)不同人才，已成為社會各界共識。這就要求教師在教學(xué)活動中，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，了解和掌握不同學(xué)生的優(yōu)勢和長處，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健康成長和發(fā)展。

總之，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，關(guān)鍵是教師，教師要能走進(jìn)學(xué)生的心中，要會撥動學(xué)生的心弦，就必須不斷提高自身素質(zhì)，努力研究教材，加深理解作者的思想感情，充分發(fā)揮情感教育的作用。

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