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      小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

      2021-11-29 02:44:01胥長蘭
      文學天地 2021年10期
      關鍵詞:提高策略閱讀能力小學語文

      胥長蘭

      摘要:閱讀也是小學語文的重要組成部分之一,語文最基本的教學內(nèi)容就是對學生閱讀能力的培養(yǎng),讓他們在閱讀中找到樂趣,影響他們的思想,有助于對學生樹立正確的價值觀。在日常的閱讀教學中,對學生閱讀的培養(yǎng)要予以加強,讓學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中對自己閱讀能力進行提升,讓他們的思想道德也能得到更好的發(fā)展。因此在小學階段對提高語文閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

      關鍵詞:小學語文;閱讀能力;提高策略

      一、對學生自主閱讀的引導,激發(fā)學生的閱讀熱情

      小學階段,以興趣作為支撐點才能培養(yǎng)學生的閱讀能力,只有學生對語文閱讀產(chǎn)生興趣,在閱讀中感受到快樂,并積極參與到閱讀中來,學生才能在閱讀時保持注意力的集中,自主的對文章內(nèi)容進行分析,感受和體會作者想要表達的情感思想等,也能認識到文章中的教育意義。所以在小學語文教學中,要引導學生進行積極有效的閱讀,激發(fā)學生的閱讀熱情。

      對學生進行自主閱讀的引導時,激發(fā)學生閱讀興趣的實踐中,語文教師要全方位的對學生的成長需求和閱讀規(guī)律進行分析,閱讀引導的方式要盡量選擇多元化,培養(yǎng)學生自主參與閱讀的學習意識。教師可以采取趣味性強、利用多媒體技術的閱讀教師模式,讓學生可以感受閱讀和文字的魅力,以拓展學生知識面為基礎,培養(yǎng)學生的文章分析能力,強化學生的鑒賞審美能力,保障學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,人教版五年級上冊語文《將相和》,先給學生播放《將相和》動畫視頻,讓學生通過動畫內(nèi)容去了解文章內(nèi)容,這種富有趣味性的內(nèi)容調(diào)動了學生對閱讀的積極性。為了讓學生能夠理解文章中人物的內(nèi)心世界以及作者想要表達的情感,教師可以給學生創(chuàng)設角色表演的情境,讓學生扮演課文中的人物,通過表演去感受文章中人物的情感,讓學生體會和感受各個角色當時的心理狀態(tài),深入理解作者的寫作意圖,提高課堂教學效果。

      二、將正確的閱讀方法講授給學生,對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

      教師培養(yǎng)學生語文閱讀能力應該是以學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣為基礎,向他們講授多元化的閱讀方法。語文教師需要結(jié)合閱讀文章的內(nèi)容選擇適合的閱讀方法,通過教師的引導,讓學生對文章內(nèi)容進行深入的分析,對文章中表達的思想進行充分理解,在文章學習的的基礎上對學生具有教育的意義。讓閱讀教學中人文素養(yǎng)的教育意義得以發(fā)揮,提升教學效果。為了學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成,教師在閱讀教學時在特定的時間段對學生進行語文教學,對學生閱讀學習秩序予以加強,為學生后續(xù)的閱讀學習奠定基礎。

      例如,人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》,需要讓學生對閱讀方法進行掌握,教師需要先引導學生對圓明園被毀滅的背景進行了解。可以開展小組閱讀,為不同的小組布置不同的任務。組員內(nèi)部進行討論、分析,最終綜合小組成員的意見,學生進行有效閱讀后對圓明園被毀滅的具體情況形成多元化的認知。學生不僅能夠?qū)⒄_的閱讀方法予以掌握,還能養(yǎng)成收集資料來輔助閱讀,對學生閱讀能力的提升很有幫助。

      三、對學生閱讀興趣予以培養(yǎng),讓學生的閱讀積極性得以提高

      1、學生要正視閱讀的重要性

      對學生閱讀興趣的培養(yǎng),需要學生在心理上正確認識閱讀,學生在心理上對閱讀予以重視,讓學生充分認識到文章閱讀的重要性。學生需要對閱讀進行理解,它是一個再創(chuàng)造的過程,相比其他獲取信息的方式,閱讀具有創(chuàng)造性、主動性,學生通過閱讀可以獲得更多知識和信息。

      2、情境教學的設置,吸引學生的注意力

      教師講授教學內(nèi)容需要有真實的情感才能讓學生感動,這種真實的情感其實就是一個人的情感在特定的條件下,讓其他的人可以感同身受,在情感上產(chǎn)生共鳴,進而也有同樣的情感。教師在閱讀教學中,要合理運用情境教學,對學生情感進行深化,在語文課堂上營造一些情境吸引學生的興趣,關注到學生的情感,這樣以來學生才能全身心的進行聽講??梢岳枚嗝襟w資源來創(chuàng)設情境,通過視頻或音頻來激發(fā)學生對閱讀的熱情。例如,人教版二年級上冊語文《難忘的潑水節(jié)》,利用多媒體技術播放潑水節(jié)相關的視頻資料,讓學生通過視頻展示了解潑水節(jié)是一種美好的習俗,表達對人的尊重和喜愛,可以更好的理解文章內(nèi)容。利用多媒體技術輔助閱讀教學的方式,學生通過視頻可以進入到一個特定的情境中,讓學生全身心的投入到閱讀學習中。

      3、教師要設置故事和游戲環(huán)節(jié),提高學生閱讀的積極性

      小學生因為年齡和心理的特點,教師如果采用傳統(tǒng)的教師方式學生對于閱讀是很難有興趣的,教師需要采用其他的教學手段。小學生對趣味故事的敏感度較高,教師通過故事的講授可以很大程度上調(diào)動學生在課堂的積極性,也能在一定程度上用教師自己的熱情去感染和帶動學生。教師還可以通過課堂游戲的方式來吸引學生對閱讀的關注,在課堂中進行閱讀競賽和小游戲,讓學生主動參與其中,讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。

      結(jié)束語

      小學階段語文教學中,培養(yǎng)學生的閱讀能力和強化學生綜合學習能力息息相關,尤其是新課改下對于語文教師來說,需要轉(zhuǎn)變教學思維,正確認識對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,以強化學生語文核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需求為基礎,開展閱讀教學。在小學語文教學中閱讀教學具有不可替代的作用和意義,想要從根本上對學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高,教師需要不斷的對閱讀教學理念進行更新,采取靈活多樣的教學方式,提升學生的閱讀能力。

      參考文獻:

      [1]稅紅艷. 小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略[J]. 學周刊,2021,10(10):121-122. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.060.

      [2]竇娟娟. 談如何提高小學生的語文閱讀能力[J]. 華夏教師,2020(5):17-18. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2020.05.010.

      [3]何俊蓉. 淺議如何在小學語文教學中提高學生的閱讀能力[J]. 南北橋,2020(22):202. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.22.200.

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