大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀及存在問題與對策

徐萍

摘要：經(jīng)過幾代人的辛勤探索，我國大學(xué)英語教學(xué)已取得了驕人的成績，為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀外語人才。但也存在著諸多問題和不足之處，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議，旨在對大學(xué)英語教學(xué)未來的發(fā)展能有一點(diǎn)點(diǎn)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;存在問題;對策

經(jīng)過幾年來的教學(xué)改革實(shí)踐，大學(xué)英語在許多方面都有了明顯的變化，如課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等都有了明顯的改善，學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到了重視并有所提高，“啞巴英語”的現(xiàn)象正逐漸減少，大學(xué)英語教學(xué)改革已初見成效，教學(xué)的質(zhì)量和水平與以前相比有了顯著的提高。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的成效

1.教學(xué)理念和目標(biāo)定位改革轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)大學(xué)英語的教學(xué)理念，把原來在英語教學(xué)中側(cè)重語法知識(shí)的掌握和僅僅局限于提高學(xué)生閱讀、翻譯、寫作能力的觀念和做法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋杭纫谟⒄Z教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)化參與意識(shí)，努力提高學(xué)生語言的實(shí)際表達(dá)能力，把為培養(yǎng)實(shí)用型人才、滿足社會(huì)需要作為大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。

2. 教學(xué)方法、手段、模式順應(yīng)時(shí)代的潮流，大學(xué)英語課堂教學(xué)的方法、手段和教學(xué)模式都有了較大的變化。由原來傳統(tǒng)的講授法（重點(diǎn)分析和講解語法知識(shí)、詞匯的用法、課文的理解與句子的翻譯）和一般的教學(xué)手段（課本、教案、教鞭和粉筆）發(fā)展為：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的某些優(yōu)點(diǎn)，使多種教學(xué)方法相結(jié)合、互為補(bǔ)充，同時(shí)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的信息量相對少和對時(shí)空的局限性。

3.大學(xué)英語評估體系已逐步完善，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評估的作用猶如一個(gè)指揮棒，是教與學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它直接影響大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)，因而它對教學(xué)的作用不容忽視。新的評估體系增加了對英語口語和聽力等能力的測試，注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，從而為提高教學(xué)質(zhì)量、效果和大學(xué)英語教學(xué)朝著良性方向發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、目前大學(xué)英語教學(xué)中仍存在的問題

1.多媒體教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了大學(xué)英語教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌，它內(nèi)容豐富，信息量大，形象生動(dòng)，可視性強(qiáng)，并易于操作，借助于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)有的教學(xué)課件，教師在課堂上不再像以前那樣滔滔不絕地講解，因?yàn)檎n件里的信息應(yīng)有盡有，只要坐在電腦主控臺(tái)旁進(jìn)行課間演示即可，使得英語課與過去相比省力、方便得多了。但容易出現(xiàn)新的問題，即大學(xué)英語多媒體教學(xué)在內(nèi)容和形式上千篇一律，缺乏獨(dú)創(chuàng)性;教師對課件的依賴性明顯增加，對教材缺乏分析和研究，容易產(chǎn)生惰性;由于多媒體大教室授課，課件內(nèi)容豐富、信息量大，留給學(xué)生做筆記的時(shí)間少，許多信息無法記下來，課堂上也缺乏師生間的互動(dòng)，教師在教學(xué)中成了名副其實(shí)的放映員，長此以往，學(xué)生對上英語課的熱情會(huì)漸漸失去，而多媒體教學(xué)則容易流于形式，徒有其表，容易給人留下大學(xué)英語教學(xué)改革不過是新瓶裝舊酒、換湯不換藥的印象，難以達(dá)到改革的目的和效果。

2.自主學(xué)習(xí)的策略與效率問題。學(xué)習(xí)策略是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境在改革中都得到了應(yīng)有的重視，然而大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略卻重視不夠，造成大學(xué)生對語言學(xué)習(xí)策略、對語言學(xué)習(xí)過程和規(guī)律的缺乏了解，因而語言學(xué)習(xí)方法一直困擾著學(xué)生，在他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語等同于著背單詞、課文，做大量的練習(xí)，學(xué)習(xí)方法仍停留在中學(xué)階段，特別是到了大學(xué)以后，面對新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有的學(xué)生還是采用原來的學(xué)習(xí)方法，感到有些力不從心，不太適應(yīng)，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后覺得仍沒有多少進(jìn)步，仍是聽不懂，張不開口。究其原因是沒有有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，從而造成學(xué)習(xí)效率不高，自主學(xué)習(xí)能力低，甚至對學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)中感到困惑。

三、對大學(xué)英語教學(xué)的建議

1.作為大學(xué)英語教師，第一，要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，注重自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，而且要勇于探索，研究新的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教改所取得的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，把不同教法的優(yōu)點(diǎn)和自己的專長結(jié)合起來，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行課件創(chuàng)新，制作出易于接受、更加實(shí)用、可操作性強(qiáng)、具有個(gè)性化的教學(xué)課件，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容與授課的方式有機(jī)地結(jié)合起來，精心策劃好每節(jié)課，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。第二，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使他們在教學(xué)過程中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)的地位。第三，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的語言實(shí)際表達(dá)能力，幫助學(xué)生了解語言學(xué)習(xí)規(guī)律、策略和途徑，引導(dǎo)他們盡快掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

2.在管理方面，對大學(xué)英語分級教學(xué)中存在的問題，大學(xué)英語教師一要對入校新生做好分級教學(xué)的宣傳工作，使他們對教改有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，盡力消除由此產(chǎn)生的負(fù)面影響，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心;二要嚴(yán)格執(zhí)行分級教學(xué)管理機(jī)制中的分級標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的規(guī)定，努力推進(jìn)分級管理中的滾動(dòng)制，使這一體制富有活力，具有動(dòng)態(tài)、有序的特點(diǎn)。對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的競爭意識(shí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就能夠變壓力為動(dòng)力，也體現(xiàn)出教學(xué)管理中的公平、公正原則。

3.對于學(xué)生來說，首先，要了解語言學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，然后再通過反復(fù)的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求學(xué)習(xí)效果最佳的途徑，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使自己不僅想學(xué)、能學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)，并持之以恒有效提高自己學(xué)習(xí)英語的自主能力和學(xué)習(xí)效率，這是語言學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)。其次，第二課堂的開展對正常的教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用，它起著輔助、補(bǔ)充作用，尤其對提高學(xué)生語言表達(dá)能力的作用是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。另外，在學(xué)習(xí)之余學(xué)生應(yīng)更多地為英語表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多參加一些英語聚會(huì)，如英語角、英語起跑線等，在某種程度上可以彌補(bǔ)第二語言學(xué)習(xí)語境缺失，對提高英語學(xué)習(xí)的效果有很大的作用。

四、結(jié)語

在新形勢下，以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為支撐的英語教學(xué)模式已經(jīng)成為大學(xué)英語今后發(fā)展的趨勢，它使英語教育朝著個(gè)性化方向發(fā)展，具有不受時(shí)空限制、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因而，我們要順應(yīng)時(shí)代的潮流，不僅要重視大學(xué)英語教學(xué)中的“教”，而且更應(yīng)該重視學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正懂得怎樣學(xué)，怎樣學(xué)有成效。只有他們獲得了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)用能力，才能真正達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)改革和進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

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