徐萍
摘要:經(jīng)過幾代人的辛勤探索,我國大學(xué)英語教學(xué)已取得了驕人的成績,為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀外語人才。但也存在著諸多問題和不足之處,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議,旨在對大學(xué)英語教學(xué)未來的發(fā)展能有一點(diǎn)點(diǎn)促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;存在問題;對策
經(jīng)過幾年來的教學(xué)改革實(shí)踐,大學(xué)英語在許多方面都有了明顯的變化,如課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等都有了明顯的改善,學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到了重視并有所提高,“啞巴英語”的現(xiàn)象正逐漸減少,大學(xué)英語教學(xué)改革已初見成效,教學(xué)的質(zhì)量和水平與以前相比有了顯著的提高。
一、大學(xué)英語教學(xué)改革的成效
1.教學(xué)理念和目標(biāo)定位改革轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)大學(xué)英語的教學(xué)理念,把原來在英語教學(xué)中側(cè)重語法知識(shí)的掌握和僅僅局限于提高學(xué)生閱讀、翻譯、寫作能力的觀念和做法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋杭纫谟⒄Z教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)化參與意識(shí),努力提高學(xué)生語言的實(shí)際表達(dá)能力,把為培養(yǎng)實(shí)用型人才、滿足社會(huì)需要作為大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。
2. 教學(xué)方法、手段、模式順應(yīng)時(shí)代的潮流,大學(xué)英語課堂教學(xué)的方法、手段和教學(xué)模式都有了較大的變化。由原來傳統(tǒng)的講授法(重點(diǎn)分析和講解語法知識(shí)、詞匯的用法、課文的理解與句子的翻譯)和一般的教學(xué)手段(課本、教案、教鞭和粉筆)發(fā)展為:結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的某些優(yōu)點(diǎn),使多種教學(xué)方法相結(jié)合、互為補(bǔ)充,同時(shí)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢,教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的信息量相對少和對時(shí)空的局限性。
3.大學(xué)英語評估體系已逐步完善,在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)評估的作用猶如一個(gè)指揮棒,是教與學(xué)的風(fēng)向標(biāo),它直接影響大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī),因而它對教學(xué)的作用不容忽視。新的評估體系增加了對英語口語和聽力等能力的測試,注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率,從而為提高教學(xué)質(zhì)量、效果和大學(xué)英語教學(xué)朝著良性方向發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、目前大學(xué)英語教學(xué)中仍存在的問題
1.多媒體教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,改變了大學(xué)英語教學(xué)的模式,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌,它內(nèi)容豐富,信息量大,形象生動(dòng),可視性強(qiáng),并易于操作,借助于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)有的教學(xué)課件,教師在課堂上不再像以前那樣滔滔不絕地講解,因?yàn)檎n件里的信息應(yīng)有盡有,只要坐在電腦主控臺(tái)旁進(jìn)行課間演示即可,使得英語課與過去相比省力、方便得多了。但容易出現(xiàn)新的問題,即大學(xué)英語多媒體教學(xué)在內(nèi)容和形式上千篇一律,缺乏獨(dú)創(chuàng)性;教師對課件的依賴性明顯增加,對教材缺乏分析和研究,容易產(chǎn)生惰性;由于多媒體大教室授課,課件內(nèi)容豐富、信息量大,留給學(xué)生做筆記的時(shí)間少,許多信息無法記下來,課堂上也缺乏師生間的互動(dòng),教師在教學(xué)中成了名副其實(shí)的放映員,長此以往,學(xué)生對上英語課的熱情會(huì)漸漸失去,而多媒體教學(xué)則容易流于形式,徒有其表,容易給人留下大學(xué)英語教學(xué)改革不過是新瓶裝舊酒、換湯不換藥的印象,難以達(dá)到改革的目的和效果。
2.自主學(xué)習(xí)的策略與效率問題。學(xué)習(xí)策略是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中,教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境在改革中都得到了應(yīng)有的重視,然而大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略卻重視不夠,造成大學(xué)生對語言學(xué)習(xí)策略、對語言學(xué)習(xí)過程和規(guī)律的缺乏了解,因而語言學(xué)習(xí)方法一直困擾著學(xué)生,在他們認(rèn)為,學(xué)習(xí)英語等同于著背單詞、課文,做大量的練習(xí),學(xué)習(xí)方法仍停留在中學(xué)階段,特別是到了大學(xué)以后,面對新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,有的學(xué)生還是采用原來的學(xué)習(xí)方法,感到有些力不從心,不太適應(yīng),經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后覺得仍沒有多少進(jìn)步,仍是聽不懂,張不開口。究其原因是沒有有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,從而造成學(xué)習(xí)效率不高,自主學(xué)習(xí)能力低,甚至對學(xué)習(xí)缺乏信心,學(xué)習(xí)中感到困惑。
三、對大學(xué)英語教學(xué)的建議
1.作為大學(xué)英語教師,第一,要與時(shí)俱進(jìn),不僅要轉(zhuǎn)變觀念,具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,注重自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,而且要勇于探索,研究新的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)理念和教改所取得的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中,把不同教法的優(yōu)點(diǎn)和自己的專長結(jié)合起來,運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),進(jìn)行課件創(chuàng)新,制作出易于接受、更加實(shí)用、可操作性強(qiáng)、具有個(gè)性化的教學(xué)課件,同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容與授課的方式有機(jī)地結(jié)合起來,精心策劃好每節(jié)課,提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。第二,在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,使他們在教學(xué)過程中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)的地位。第三,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重提高學(xué)生的語言實(shí)際表達(dá)能力,幫助學(xué)生了解語言學(xué)習(xí)規(guī)律、策略和途徑,引導(dǎo)他們盡快掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
2.在管理方面,對大學(xué)英語分級教學(xué)中存在的問題,大學(xué)英語教師一要對入校新生做好分級教學(xué)的宣傳工作,使他們對教改有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),盡力消除由此產(chǎn)生的負(fù)面影響,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們對學(xué)習(xí)充滿信心;二要嚴(yán)格執(zhí)行分級教學(xué)管理機(jī)制中的分級標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的規(guī)定,努力推進(jìn)分級管理中的滾動(dòng)制,使這一體制富有活力,具有動(dòng)態(tài)、有序的特點(diǎn)。對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定,增強(qiáng)他們的自信,激發(fā)他們的競爭意識(shí),營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就能夠變壓力為動(dòng)力,也體現(xiàn)出教學(xué)管理中的公平、公正原則。
3.對于學(xué)生來說,首先,要了解語言學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,然后再通過反復(fù)的實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求學(xué)習(xí)效果最佳的途徑,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,使自己不僅想學(xué)、能學(xué),而且會(huì)學(xué)、善學(xué),并持之以恒有效提高自己學(xué)習(xí)英語的自主能力和學(xué)習(xí)效率,這是語言學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)。其次,第二課堂的開展對正常的教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用,它起著輔助、補(bǔ)充作用,尤其對提高學(xué)生語言表達(dá)能力的作用是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。另外,在學(xué)習(xí)之余學(xué)生應(yīng)更多地為英語表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì),多參加一些英語聚會(huì),如英語角、英語起跑線等,在某種程度上可以彌補(bǔ)第二語言學(xué)習(xí)語境缺失,對提高英語學(xué)習(xí)的效果有很大的作用。
四、結(jié)語
在新形勢下,以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為支撐的英語教學(xué)模式已經(jīng)成為大學(xué)英語今后發(fā)展的趨勢,它使英語教育朝著個(gè)性化方向發(fā)展,具有不受時(shí)空限制、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因而,我們要順應(yīng)時(shí)代的潮流,不僅要重視大學(xué)英語教學(xué)中的“教”,而且更應(yīng)該重視學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正懂得怎樣學(xué),怎樣學(xué)有成效。只有他們獲得了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)用能力,才能真正達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)改革和進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海:上海外語教育出版社,1996.
[2]劉潤清等.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2003.
[3]教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語教育出版社,2004.