大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)的探究與實(shí)踐

歐陽聰穎

摘要：建立思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定大學(xué)英語“課程思政”實(shí)施方案，按照方案組織團(tuán)隊(duì)成員調(diào)整課程建設(shè)，包括重新修訂教學(xué)大綱、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)以及開拓第二課堂、制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制等，保障“課程思政”建設(shè)的合理性和有效性。本文對(duì)大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)的探究與實(shí)踐進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;“課程思政”教學(xué);探究實(shí)踐

引言

立德樹人是我國(guó)各大高校人才培養(yǎng)的核心思想，也是思政教育的重要宗旨。思政課程屬于公共課程必修范疇，對(duì)于武裝和充實(shí)青年一代大學(xué)生的思想意識(shí)具有十分重要的作用。由于思政課程具有較強(qiáng)的理論性，在實(shí)際教學(xué)中缺乏真實(shí)情境，因此各大高校除了開設(shè)思政課程之外，還需要在其他學(xué)科中滲透思政教育。大學(xué)英語課程具有天然的思政融入優(yōu)勢(shì)，大學(xué)英語教師在教學(xué)中滲透思政教育，可以在最大程度上助力思政課程的教育改革，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)思政教育體系的建設(shè)。

1大學(xué)英語“課程思政”的必要性

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，高等教育不僅是傳授知識(shí)，更需要育人，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生的思想水平和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代技能型人才。人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過創(chuàng)新教育方法，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全課程、全方位育人。

2大學(xué)英語“課程思政”的可行性

語言是文化的載體和重要的表現(xiàn)形式，“語言作為文化的組成部分，其本身具備知識(shí)性和人文性，為英語課程挖掘思政教育資源提供了充分的可能性，從而決定英語課程教學(xué)具備思政教育功能?！闭Z言與文化密不可分，英語語言教學(xué)傳遞的不僅是語言形式和技能，也是在輸出語言所反映的文化內(nèi)容、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。因此，大學(xué)英語可以通過滲透中國(guó)元素，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立文化自信。

3大學(xué)英語課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)英語與課程思政的融合教學(xué)仍然處于探索時(shí)期，課程思政育人理念和方針還沒有全面落實(shí)到英語課堂教學(xué)中。部分英語教師自身的思政教育觀念較為薄弱，并沒有真正將思政課程應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，其思政教學(xué)只是流于表面，生搬硬套。多數(shù)學(xué)生非常排斥枯燥生硬的思政課程講解環(huán)節(jié)，認(rèn)為講解的內(nèi)容與自己無關(guān)，聽課積極性不高。因此，大學(xué)英語教師在課上應(yīng)積極融入思政教育的鮮活案例，并及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行滲透。

4未來我國(guó)大學(xué)英語“課程思政”的教學(xué)策略

4.1教師要樹立正確的教學(xué)理念

教師作為教學(xué)活動(dòng)的締造者，其秉持著怎樣的教育理念直接決定了課堂教學(xué)的走向。因此，高校英語教師應(yīng)該首先對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行深入的理解和研究，并將這一思想和自身的教學(xué)工作進(jìn)行深入融合，以現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)指南為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教育領(lǐng)域?qū)處熖岢龅乃拇髽?biāo)準(zhǔn)，不斷改革自身教學(xué)理念，用先進(jìn)的、科學(xué)的思想政治理念武裝自己的頭腦。同時(shí)，高校方面也要加強(qiáng)對(duì)教師在思想政治工作方面的培訓(xùn)，通過開展專題講座和實(shí)踐活動(dòng)等形式，不斷提高教師的思想政治覺悟與道德品質(zhì)的修養(yǎng)，促進(jìn)教師做到以身作則，在思想和行為上對(duì)學(xué)生做好示范和榜樣作用，繼而引導(dǎo)學(xué)生向著符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向成長(zhǎng)。

4.2第二課堂的延續(xù)

內(nèi)容主要為思政拓展。通過在線平臺(tái)競(jìng)賽、配音、演講比賽、閱讀比賽、寫作競(jìng)賽、英語角、實(shí)踐活動(dòng)、文化節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)本身就具有積極參與的人生觀在里面。利用在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，按照參與和獲獎(jiǎng)來考察學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)參與情況。課前學(xué)生的主動(dòng)探索可以幫他們快速融入思政環(huán)境，熟悉思政類表達(dá)詞匯及語句篇章內(nèi)容，課上通過討論、展示、教師引導(dǎo)、重難點(diǎn)重復(fù)、情景模擬等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)思政元素的理解和領(lǐng)悟。通過課后的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是第二課堂的活動(dòng)，教師要充分創(chuàng)建課后校園學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造英語思政學(xué)習(xí)的氛圍，通過組織開展主題鮮明的演講辯論、英語角等活動(dòng)，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)思政教學(xué)效果的鞏固。可以將課上的思政元素內(nèi)化為思考、價(jià)值觀的潛在力量以及促使學(xué)生在今后的生活中去實(shí)踐。

4.3建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

影響高校大學(xué)英語教學(xué)中“課程思政”教育理念貫徹的最大因素是教師和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，學(xué)生為了工作需求和個(gè)人需求等，英語的學(xué)習(xí)目的是提高在一些證書考試中的通過率。這種功利性較強(qiáng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，導(dǎo)致教師和學(xué)生在教學(xué)中將目光更多放在對(duì)英語學(xué)科知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)上，課上和課后也更多將時(shí)間用在對(duì)英語應(yīng)用技能的練習(xí)上。在這種教學(xué)和學(xué)習(xí)理念下，學(xué)校教師或?qū)W生更多將英語視為一項(xiàng)技能，而忽視了其在人文屬性上的表現(xiàn)。造成這些現(xiàn)象的另一個(gè)原因就是高校方面在教學(xué)評(píng)價(jià)模式上的構(gòu)建，除了教師和學(xué)生外，高校方面對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生在測(cè)試中的成績(jī)視為決定性的指標(biāo)。在考核體系中，課程思政所占的分量并不多，教師和學(xué)生在“課程思政”中的表現(xiàn)并不會(huì)影響對(duì)他們的考核成績(jī)，因此，這就導(dǎo)致學(xué)生和教師對(duì)“課程思政”理念都較為忽視。未來高校方面要重視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，不僅要確保“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容納入考核體系中，同時(shí)還要保證課程思政對(duì)考核成績(jī)也有一定的主導(dǎo)性，以此激勵(lì)教師和學(xué)生在大學(xué)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)課程思政的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

立德樹人是教育的根本任務(wù)。“德”是“課程思政”的主旨要義，每位教師應(yīng)該身體力行、責(zé)無旁貸。大學(xué)英語教師承擔(dān)著受眾廣泛的公共基礎(chǔ)課程，為了實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展”，大學(xué)英語教師不僅要具備良好的師德師風(fēng)、深厚的人文素養(yǎng)，還要更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的“育人”功能。

參考文獻(xiàn)

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