山東省德州市天衢中心小學(xué) 徐國英

小學(xué)階段面對的主要是身心發(fā)育尚未成熟的孩童，所以該階段的學(xué)生不僅急需文化知識的灌溉，也需要優(yōu)秀思想品質(zhì)的滋養(yǎng)?；诖耍诋?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣喜好、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新出最為合適的德育滲透形式，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，既能理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，又能養(yǎng)成青少年所具備的優(yōu)秀品格、能力和素養(yǎng)。

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的意義

意識和思想關(guān)系到一個(gè)人的成長和行為，就學(xué)習(xí)而言在正確的思想品質(zhì)引領(lǐng)下，學(xué)生可以正確認(rèn)知學(xué)習(xí)，并且更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，滲透德育不但對學(xué)生身心成長、未來發(fā)展起到了重要意義，還對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分顯著的作用。

（一）有助于提升小學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)

德育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和能力素養(yǎng)的有效途徑，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，德育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。例如，很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，自然無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，而在德育中，可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是青少年必須履行的義務(wù)，并且讓學(xué)生知悉學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。第二，德育還可以提高學(xué)生的綜合能力，以此為學(xué)生的后期成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，德育會(huì)提升學(xué)生的自主、自控能力，如此一來不論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，學(xué)生都能秉持獨(dú)立自主的意識，去完成力所能及的事情。

（二）有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的方式、教學(xué)的理念有著密切的聯(lián)系，而德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，能夠?qū)淙擞撕椭R授教有機(jī)結(jié)合在一起，不僅改變了教學(xué)的方向、理念，還豐富了教學(xué)的方式和形式，繼而為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的幫助。以教學(xué)方式為例，德育的有效滲透，需要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)最為合適的教學(xué)方式，像趣味性教學(xué)方式、生活化教學(xué)方式、實(shí)踐性教學(xué)方式等，學(xué)生在豐富高效的教學(xué)方式下，會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的途徑

德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的有效滲透，應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的教育教學(xué)理念，才能確保德育滲透的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。下文對德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的途徑展開了詳細(xì)的分析，并且總結(jié)出了一系列的教學(xué)實(shí)踐。

（一）將實(shí)踐活動(dòng)作為德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的載體

實(shí)踐活動(dòng)在各階段性的教學(xué)中，應(yīng)用十分廣泛，并且取得的教學(xué)成效較為顯著，不僅可以使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中更好地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得自主能力的快速提高。基于實(shí)踐活動(dòng)的眾多優(yōu)勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師完全可以將德育內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理科學(xué)地融入實(shí)踐活動(dòng)中，一來提高教學(xué)的質(zhì)量，二來培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。首先，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、過程和形式，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)度和難度，以免影響實(shí)踐活動(dòng)開展的效果。其次，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還要重視德育的內(nèi)容是否與實(shí)踐活動(dòng)相符，以此確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅可以學(xué)習(xí)到既定的數(shù)學(xué)知識，還能在實(shí)踐活動(dòng)中得到能力的鍛煉和品質(zhì)素養(yǎng)的提升。

例如，教師在開展“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐活動(dòng)中融入相關(guān)德育內(nèi)容。例如，教師為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐課題，像“運(yùn)用條形圖統(tǒng)計(jì)超市中商品的銷售情況”。當(dāng)學(xué)生得知實(shí)踐活動(dòng)的課題后，就需要在課余時(shí)間里，到超市中統(tǒng)計(jì)商品的出售情況，如記錄購買商品的人數(shù)、商品的種類等信息，然后結(jié)合統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)，繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。接下來，為保證實(shí)踐活動(dòng)用于教學(xué)的效果，教師需要對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，在此過程中教師還要對學(xué)生進(jìn)行德育，如根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)購買蔬菜、水果和生活用品的人數(shù)，明顯要高于購買玩具、零食的人數(shù)，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，要養(yǎng)成“熱愛生活、體驗(yàn)生活”的行為意識，從而使學(xué)生對生活充滿憧憬和向往。此外，教師還要著重表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，用以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)和德育教學(xué)的載體，可以起到事半功倍的教育教學(xué)效果。

（二）以游戲元素作為德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的載體

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣的問題是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，同時(shí)也是阻礙學(xué)生能力提升的主要原因。因此，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，教師需要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)和目標(biāo)，以此確保學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，又能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。首先，教師要抓住小學(xué)生喜好游戲的特點(diǎn)，并將游戲元素合理地融入數(shù)學(xué)教學(xué)，以此使學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中，既能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，又能掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的知識。其次，為保證德育的有效性，教師還需要將德育內(nèi)容滲透在數(shù)學(xué)游戲中，如此一來就可以達(dá)到知識教學(xué)和德育的雙重效果。

（三）以生活元素作為德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的載體

知識和生活具有密切的聯(lián)系性，這就為生活化教學(xué)方式的產(chǎn)生提供了良好的條件。現(xiàn)階段，將生活中的元素融入教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，還可以提高學(xué)生的理解能力?；诖?，為了將德育合理有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出最為適合的生活化教學(xué)形式。首先，在生活元素選擇方面，教師要充分考慮到小學(xué)生的生活經(jīng)歷，如小學(xué)生年齡較小生活經(jīng)歷自然有所欠缺，所以在選擇生活元素時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)為主，以此確保學(xué)生能夠有效理解生活元素蘊(yùn)藏的知識內(nèi)容和德育內(nèi)容。其次，在德育內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和生活元素的融合方面，教師應(yīng)該注重融合的方式，以此提升德育滲透的科學(xué)性、合理性和實(shí)效性。同時(shí)，在融合滲透的過程中，還要注意不能與知識教學(xué)產(chǎn)生沖突，所以教師要在密切關(guān)注下，找尋良好的時(shí)機(jī)和采用科學(xué)的方法。

例如，教師在開展“面積”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以采用生活化的教學(xué)方式，一來提高學(xué)生對面積的理解能力，二來提升學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。例如，教師讓學(xué)生尋找生活中存在的“面積”，有的學(xué)生說“黑板面”，有的學(xué)生說“書面”，還有的學(xué)生說“教室地面”等。隨后，教師運(yùn)用多媒體功能一一展示學(xué)生說出的各種“面積”，并且讓學(xué)生比較各種“面積”的大小。接下來，教師要向?qū)W生展示其他關(guān)于“面積”的信息，如“農(nóng)田的面積”“馬路的面積”“商場的面積”等，同時(shí)詢問學(xué)生這些“面積”有何不同，學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)知，多會(huì)回答“這些面積太大了”，隨后教師就可以將德育的內(nèi)容融入其中，如“既然同學(xué)們都知道農(nóng)田、道路和商場的面積十分大，那么是不是能夠理解，農(nóng)民和清潔工需要付出大量的時(shí)間和力氣？才能完成田間工作和清潔工作，請同學(xué)們在今后的生活中，要熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，做一個(gè)積極向上的優(yōu)秀青少年”。通過將生活元素作為德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，不但有效地提高了教學(xué)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，提高了自身的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)，從而為學(xué)生后期的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上文主要以生活化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和游戲化教學(xué)為重點(diǎn)，展開了詳細(xì)的分析和研究，并且總結(jié)出了德育滲透的具體形式，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的借鑒及幫助。