案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐探討

劉飛

【摘要】案例教學(xué)法是一種比較常用的教學(xué)方法，尤其是在小學(xué)階段。一方面利用案例能夠讓小學(xué)生更直觀地理解教師所講授的內(nèi)容，降低他們的理解難度;另一方面還能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們更積極地投入課堂，避免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)道德與法治課程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到善惡對錯，為他們的健康成長打下基礎(chǔ)。基于此，本篇文章對案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;小學(xué)道德與法治課程;實(shí)踐探討

引言

案例教學(xué)法是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心智還未完全發(fā)育，對很多事物的認(rèn)知處于模糊狀態(tài)中。所以在該階段實(shí)施道德與法治教育對學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有重要的作用，甚至影響學(xué)生的一生。在如今青少年犯罪頻頻發(fā)生的社會形式下，加強(qiáng)小學(xué)生法治教育十分重要。在法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)法治知識的普及，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，讓學(xué)生能切實(shí)掌握成長與生活必須具備的法律常識和制度，提高學(xué)生法律意識，并嚴(yán)格明確與規(guī)定學(xué)生行為習(xí)慣，讓學(xué)生不僅能掌握更多的法律知識，還可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自身權(quán)益，以減少犯罪事件的發(fā)展，也使學(xué)生成長為社會主義法治的忠實(shí)崇尚者與捍衛(wèi)者。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)的意義

（一）提升小學(xué)生參與社會生活的能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，他們很少有機(jī)會鍛煉自己參與社會生活的能力。案例教學(xué)方法可以很好地解決這一問題，一方面教師選擇的案例都比較生活化，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生能感到十分熟悉;另一方面學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)這些案例的過程中，就逐漸了解了自己在遇到這種問題時應(yīng)該如何處理，提升了自己參與社會生活的能力。

確保課堂教學(xué)活動更加具有真實(shí)性

案例教學(xué)法雖然在道德與法治課教學(xué)活動中并非是最新穎的教學(xué)方法，但卻是教學(xué)效果最為理想的教學(xué)方法。其原因在于具體應(yīng)用的過程中，以真實(shí)的案例為素材，讓教學(xué)過程中的內(nèi)容變得更加鮮活，所反映出的道理更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生可以借助生活中的經(jīng)驗(yàn)將其進(jìn)行深入的理解和掌握，這無疑與教學(xué)大綱中的要求相吻合，讓學(xué)生獲得更多引導(dǎo)和啟發(fā)的機(jī)會。這樣的教學(xué)過程往往會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個虛擬而又現(xiàn)實(shí)的世界，讓課堂教學(xué)活動的真實(shí)感更加突出，既可以調(diào)動學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性，還可以與老師和同伴之間形成默契的互動與合作。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課程中的具體應(yīng)用

（一）通過趣味案例導(dǎo)入課程

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)關(guān)系到學(xué)生能否迅速地將注意力集中到課堂上，對于整個課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有著很大的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作，利用好趣味性較強(qiáng)的案例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識廣告》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以利用課堂中的多媒體為學(xué)生播放一段生動有趣的廣告，作為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。這樣一來，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教師所講授的內(nèi)容上，對即將要學(xué)習(xí)的知識也會充滿好奇，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更積極地投入課堂教學(xué)。

（二）依托案例開展師生雙主體總評活動，指導(dǎo)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)總結(jié)與評價作為每一學(xué)科教育教學(xué)工作的重要保障條件，其原因在于該項(xiàng)工作不僅可以讓學(xué)生與教師之間形成及時的信息反饋，還能讓學(xué)生獲得總結(jié)性指導(dǎo)過程，有利于學(xué)生各項(xiàng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。針對于此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)尋求案例教學(xué)法的有效應(yīng)用路徑中，也要將打造高質(zhì)量的課堂總評活動放在重要位置，而依托案例開展師生雙主體總評活動無疑是明智之舉，能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣提供更為深入的指導(dǎo)平臺。

（三）掌握時機(jī)，準(zhǔn)確運(yùn)用案例

選擇好的時機(jī)應(yīng)用案例教學(xué)法，能使小學(xué)《道德與法治》教學(xué)效果顯著，這是因?yàn)楹玫臅r機(jī)下學(xué)生情緒激動，興趣濃厚，愿意進(jìn)入案例分析中，更具學(xué)習(xí)的積極性與主動性。當(dāng)然，除了教師能抓住時機(jī)運(yùn)用案例外，還應(yīng)該保證案例的準(zhǔn)確性，即什么樣的教學(xué)內(nèi)容選用何種教學(xué)案例，切忌出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。

如學(xué)到《我們的公共生活》這一課內(nèi)容時，教師設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動幫助學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識，形成共享的理念。在此基礎(chǔ)上，教師引進(jìn)案例，播放了央視臺的一則廣告：一個人在公交車上吃著味道特別濃的韭菜餡包子，同時大聲地打著電話，讓旁人捂鼻遠(yuǎn)離。廣告取材于生活，可能很多人看過，甚至親身經(jīng)歷過，因此能引發(fā)大家的情感共鳴，燃起課堂討論的熱火。通過分析案例，同學(xué)們明白了公共場合應(yīng)遵守社會規(guī)則或?qū)W校規(guī)則，不做令人反感的事。當(dāng)然，因?yàn)榻處熯x用的案例較為準(zhǔn)確，契合本堂課所學(xué)的知識點(diǎn)，且態(tài)度明確，價值觀正確，所以能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師用一系列活動活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)生情緒，在同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃郁的時候引進(jìn)了案例教學(xué)法，時機(jī)恰當(dāng)、案例準(zhǔn)確，效果顯著。

結(jié)束語

總而言之，案例教學(xué)法對小學(xué)道德與法治課程的開展有著十分重要的意義，應(yīng)當(dāng)成為教師靈活使用的教學(xué)方法之一。在實(shí)際授課過程中，教師可以將案例教學(xué)法的價值最大限度地發(fā)揮出來，從而上好道德與法治課程，使學(xué)生從小培養(yǎng)遵法、守法的理念和高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)

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