劉慧琴

（民樂縣初級實驗中學，甘肅 張掖 734000）

微視頻應用在初中英語教學中，不僅可以活躍課堂教學氣氛，還可以提高教學效率，將枯燥、乏味的英語知識變得更加生動、有趣，更有助于學生理解和掌握知識。當然，與此同時，也對初中英語教師提出了更高的要求。因此，教師不僅要深入研究教材中的內(nèi)容，還要加強信息技術學習，以便更好地將微視頻應用于初中英語教學中。

一、微視頻在初中英語教學中應用的重要價值

（一）有助于營造良好的英語語境

受應試教育的影響，初中英語教學中依然存在缺乏良好英語語境的問題。造成這一問題的根本原因在于，學生生活的語言環(huán)境以母語為主，并且許多教師采用的是灌輸式教學。在初中英語教學中，教師可以利用網(wǎng)絡資源開展教學活動。如將有關國外文化、風土人情、日常交流用語等內(nèi)容制作成短視頻，并在課堂上播放，這樣不僅可以為學生創(chuàng)造一個良好的英語語境，還可以降低英語知識的學習難度，使學生可以更加輕松地學習英語知識。

（二）有助于提高英語教學效率

與傳統(tǒng)初中英語教學模式相比，運用微視頻開展教學活動，更能提高教學效率。因為，在傳統(tǒng)教學模式中，許多教師都是不停地講解知識，導致學生學習比較被動；學生通過死記硬背的方式去記憶這些內(nèi)容，教學方式單一，教學過程枯燥。大多數(shù)學生對這樣的英語教學不感興趣，因此，教學效果不理想。而微視頻應用在初中英語教學中，學生通過視頻便可以進行自主學習，真正成為英語課堂教學的主體，學習效率也得到明顯提升。

（三）有助于激發(fā)學生的學習興趣

微視頻應用在初中英語教學中，教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。一方面，微視頻的應用可以使教學內(nèi)容變得更加豐富，將學生的注意力集中在課堂上；另一方面，微視頻的應用可以使英語教學內(nèi)容變得更有趣、生動，以使學生對英語知識的學習產(chǎn)生濃烈的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、微視頻在初中英語教學中應用的有效策略

（一）有效激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)英語課堂上，教師通常都是將重點教學內(nèi)容通過板書的形式展示給學生，這樣既浪費教學時間，又難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以利用微視頻呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要在正式開展教學活動前，針對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘與研究。其次，將本課時的重難點內(nèi)容制作成視頻。最后，在正式開展教學活動時，將視頻呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學Where did you go on vacation?一課時，教師可以將世界各地有名的旅游景點的英文簡介制作成微視頻，吸引學生的注意力。隨后，教師可以提出問題：Where did you go on vacation?通過問題的設置，學生會產(chǎn)生主動進行英語口語表達的欲望。這樣一來，一方面讓學生對本課時英語知識的學習產(chǎn)生足夠的興趣；另一方面訓練了學生的英語口語表達能力。微視頻的應用還可以節(jié)約教師板書的時間，這樣學生便可以有更多的時間用來進行自主探究。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

對于初中生來說，輕松、愉悅的課堂教學氛圍確實是非常重要的，這樣的氛圍能夠吸引他們的注意力。因此，教師可以利用微視頻，為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，可以利用音樂、視頻和文字相結合的方式，將枯燥的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，在降低英語知識學習難度的同時，使他們可以更輕松地學習，緩解學生的學習壓力，這樣有助于提高學生的學習效率。

例如，教師在講解有關英語詞匯方面的知識內(nèi)容時，可以將其中的一些重點英語詞匯通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，這一方面可以加深學生對英語詞匯的印象，促使學生對英語詞匯產(chǎn)生濃烈的學習興趣；另一方面可以降低英語詞匯教學的難度，讓學生可以在一個輕松、愉悅的氛圍中學習。

（三）深入挖掘微視頻的內(nèi)涵

微視頻在初中英語教學中的應用，不僅可以讓學生對英語知識的學習產(chǎn)生濃烈的興趣和學習欲望，還可以讓學生自主挖掘英語知識背后的內(nèi)涵，從而更加深刻地理解和掌握英語知識。教師在應用微視頻開展教學活動的過程中，應該深入挖掘知識，以充分發(fā)揮微視頻的重要作用，使得初中英語教學更具生動性和交互性，讓學生走進英語知識的世界；在提升學生學習體驗感、強化學生學習感受的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在教學My favorite subject is science一課時，為了促使學生可以對這一課時的教學內(nèi)容產(chǎn)生自主學習的欲望和興趣，教師可以首先根據(jù)學生的實際情況提出問題：What’s your favorite subject？以此有效激活學生的思維，使學生可以積極地展開思考，自主探究這一課時的知識內(nèi)容。其次，教師可以利用微視頻將相關教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性。最后，教師可以根據(jù)微視頻中的內(nèi)容，組織學生進行英語口語練習，使學生可以更加深刻地了解相關知識。在這一過程中，教師不僅可以使學生對這一課時的教學內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學習熱情，還可以使學生樹立正確的學習態(tài)度，從而提高教學質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學生自主學習能力

新課標要求初中英語教師在開展教學活動時，要充分體現(xiàn)學生在教學課堂上的主體地位，轉(zhuǎn)變學生以往的學習觀念，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。但是，對于學生而言，他們的自我管理能力、自我控制能力都尚未發(fā)展成熟。因此，教師可以通過微視頻的應用，培養(yǎng)學生的認知能力，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在教學What’s the highest mountain in the world?一課時，教師可以首先將網(wǎng)上有關世界上著名山脈的材料制作成微視頻，在視覺上給學生帶來一定的沖擊。其次，教師可組織學生在學習小組內(nèi)展開對內(nèi)容的討論和探究。最后，教師引導學生自主展開對課文的自主閱讀，從中篩選出與mountain有關的語句和詞匯，并展開深入分析與研究。這樣不僅可以使英語課堂氛圍更加活躍，而且可以提升學生對大自然的認知，同時可以充分體現(xiàn)微視頻的應用價值。

綜上所述，微視頻在初中英語教學中的應用具有非常重要的意義。在新課改背景下，英語教師應加強對微視頻內(nèi)涵的挖掘與研究，以此全面認識到微視頻對于初中英語教學的重要優(yōu)勢。教師應充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，加強對學生自主學習能力和認知能力的培養(yǎng)，在激發(fā)學生對英語知識學習興趣的同時，提高初中英語教學的效率。