探討初中生物學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育

余小紅

摘? 要：環(huán)境保護(hù)是以教育為基礎(chǔ)的。然而，當(dāng)前的環(huán)保教育受到應(yīng)試教育的影響，在初中階段還沒(méi)有引起足夠的重視。教師不遵循教育規(guī)律，只按照教材中少有的環(huán)保內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在短期內(nèi)達(dá)到理想的教育效果。使環(huán)保意識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。本文從初中生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育滲透的意義出發(fā)，結(jié)合實(shí)際提出有效的滲透對(duì)策，以提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生物;滲透;環(huán)境教育

在國(guó)家教育體制的不斷創(chuàng)新與改革的背景下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展初中生物教學(xué)方式在創(chuàng)新的過(guò)程中要關(guān)注到環(huán)境保護(hù)教育。將環(huán)境保護(hù)教育有效滲透到生物教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學(xué)生的環(huán)保能力與意識(shí)，還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)來(lái)科學(xué)地保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。環(huán)境保護(hù)將預(yù)防為主作為主要保護(hù)原則，將環(huán)保教育作為做好環(huán)保工作的根本。初中生物教學(xué)中有許多與環(huán)境有著直接聯(lián)系的內(nèi)容，對(duì)此教師就要利用好初中生物的教學(xué)資源，將環(huán)境保護(hù)教育有效滲透到生物教學(xué)當(dāng)中。

一、初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性

環(huán)境教育是通過(guò)向?qū)W生解釋人與自然間的關(guān)系，更好的理解國(guó)家、社會(huì)一直倡導(dǎo)的可持續(xù)生態(tài)發(fā)展的觀念，通過(guò)將課堂知識(shí)進(jìn)行衍生，向?qū)W生普及環(huán)境保護(hù)的重要性，以及作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)人才的初中生，在環(huán)境保護(hù)這一社會(huì)問(wèn)題中需要承擔(dān)的責(zé)任。首先，環(huán)境教育是對(duì)生物學(xué)知識(shí)的衍生。在環(huán)境教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的鞏固。然后，通過(guò)學(xué)生身邊的實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀的理解生物學(xué)書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容，并且將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)環(huán)境教育，擴(kuò)展到生活周圍，讓學(xué)生更加充分的理解環(huán)境對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要性。最后，學(xué)生在接受環(huán)境教育的過(guò)程中，進(jìn)一步深化了課堂知識(shí)中對(duì)自然生命的解釋分析，對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的生命觀有非常積極的效果，在講究培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)在，正是一種不可或缺的方法。

二、初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法和途徑

（一）深入挖掘教材

生物學(xué)教材是經(jīng)過(guò)編撰人員通過(guò)科學(xué)的分析研究，最終進(jìn)行科學(xué)的選擇、整理、規(guī)劃后，做出的最有效教學(xué)指導(dǎo)。在將生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合的同時(shí)，也給了不少的實(shí)例教學(xué)方便教師、學(xué)生進(jìn)行理解。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用生物學(xué)教材，將教材的指導(dǎo)性，通過(guò)演講、討論調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并將教材內(nèi)容進(jìn)一步深入挖掘，并通過(guò)更加貼合學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生充分理解生物學(xué)對(duì)其生活的影響。例如在生物多樣性的課程中，課程中只對(duì)保護(hù)生物多樣性進(jìn)行了描述，但是課程中較為刻板抽象的“保護(hù)生物基因庫(kù)”和稀有才需要保護(hù)的觀念不太方便學(xué)生理解。教師可以提出貓、老鼠、社會(huì)中鼠患問(wèn)題現(xiàn)實(shí)案例，告訴學(xué)生，貓抓老鼠幫助人解決鼠患，如果貓沒(méi)了，老鼠就變多了，而誰(shuí)都討厭老鼠。告訴學(xué)生每個(gè)生物都在自然中有著其不可缺少的作用，少一環(huán)，就會(huì)出現(xiàn)自然生態(tài)問(wèn)題。

（二）構(gòu)建生活情境

任何一門知識(shí)都是在人類的發(fā)展過(guò)程中，在生活中發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)研究、傳承到現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)。環(huán)境教育在生物課堂中，也需要將知識(shí)回歸生活的本質(zhì)，這樣不但方便學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到生物知識(shí)有用的方向，也會(huì)將環(huán)境教育更加深刻的印在學(xué)生的心中。例如在生物圈中的綠色植物課程中，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)3盆仙人掌，一盆按時(shí)澆合適的水，按時(shí)養(yǎng)護(hù);一盆放在學(xué)校中會(huì)受到風(fēng)吹雨淋的自然環(huán)境中;最后一盆，使用廢水、煙灰水進(jìn)行澆水，對(duì)比記錄在2周內(nèi)仙人掌的生長(zhǎng)情況。通過(guò)這樣的方式，更加直觀的將綠色植物的生長(zhǎng)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教給了學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)精心養(yǎng)護(hù)的仙人掌長(zhǎng)勢(shì)良好，而使用廢水的仙人掌，接近枯萎死亡的狀態(tài)，更直觀的解釋了課程中愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)的作用。

（三）組織實(shí)踐課外活動(dòng)

實(shí)踐出真理，文字教學(xué)始終有其局限性，無(wú)法幫助學(xué)生更加充分的理解環(huán)境教育的內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)間，比如工廠附近水域的餐館，以及植樹(shù)造林對(duì)綠化產(chǎn)生的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)切身的實(shí)踐，將課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)植樹(shù)節(jié)、春游、秋游等學(xué)校組織的活動(dòng)，還能讓學(xué)生將自己和自然緊密的聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的視野、想法、感官去更好的理解人與自然之間的關(guān)系。而學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)都有很高的積極性，不但方便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在自主思考的同時(shí)，對(duì)自然的重要性有了更加深刻、清楚的認(rèn)識(shí)。

（四）教師模范示范

教師學(xué)生最大的模仿對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中，只有教師對(duì)自己所講的內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)自己模范代表的言行，才能讓自己所教導(dǎo)的知識(shí)、觀念更加具有說(shuō)服性。因此教師在教學(xué)中，需要提高自身素質(zhì)，首先先用自己的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)服自己，并且通過(guò)在日常生活中的節(jié)能、降低消耗、垃圾分類等小事中做出模范代表。讓學(xué)生通過(guò)模仿，意識(shí)到自己在生活中，凡事都應(yīng)該從小事做起。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程，保障學(xué)生擁有更好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（五）引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境可以從身邊的小事做起

具備了環(huán)保意識(shí)還要將這一意識(shí)實(shí)踐出來(lái)。保護(hù)環(huán)境并不是專業(yè)人士十分費(fèi)力去做的事情，而是每一位公民可以在日常生活中能做到的事情，比如垃圾分類和不亂丟廢棄物和不隨地吐痰等等，這些保護(hù)環(huán)境的小行為都是身邊的小事，正是學(xué)生踐行環(huán)保意識(shí)的機(jī)會(huì)。

總而言之，將環(huán)境教育滲透到初中生物教學(xué)中必須且必要的。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)、提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的，教師必須要在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式來(lái)對(duì)環(huán)境教育的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，以使得學(xué)生能夠在今后為我國(guó)的環(huán)保工作貢獻(xiàn)出自己的力量。

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