淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

趙文芳

摘要：新課改下，教學(xué)的任務(wù)變得更加重要，隨著教育政策“雙減”的背景下，課堂教學(xué)效率更加被重視。那么小學(xué)生為什么需要學(xué)習(xí)英語呢，眾所周知，現(xiàn)在越來越全球化，國際間的交流也變得越來多密切。作為相對較簡單的一門語言，英語被越來越多的國家作為第二門交流方式。那么英語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，英語不是我們國的國語，所以在學(xué)習(xí)的時候需要一定的教學(xué)的技巧。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)英語;課堂教學(xué)效率

引言：

為了更加的學(xué)習(xí)好英語，并且符合當(dāng)今教學(xué)政策的背景下，教師需要發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢。根據(jù)科學(xué)研究，6歲到12歲是學(xué)習(xí)語言的最好時間，所以教師需要讓小學(xué)生在課堂的時候快速掌握英語這門語言的學(xué)習(xí)樂趣。那么在課堂上要想提高課堂教學(xué)的效率是需要有一定的教學(xué)方式的，本篇文章將從課堂上的一些優(yōu)化建議進行講解，分別從課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣到注重課堂學(xué)習(xí)的一些教學(xué)技巧，比如多添加一些新媒體進行教學(xué)，總結(jié)出提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

一、教師更改自己的教學(xué)模式，促進師生和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是以教師為主的“一言堂”模式，老師是高高在上的嚴師，“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響。而教師本是“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“無以惡小而為之，勿以善小而不為”教師最應(yīng)該需要做的就是教會學(xué)生學(xué)會解決疑惑，學(xué)會自主的進行學(xué)習(xí)[1]。而盧梭曾說過“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”隨著當(dāng)今社會發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生已無法想象當(dāng)年赤子求學(xué)之切，所以教師需要根據(jù)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的心理和生理特點進行教學(xué)方式的調(diào)整。首先教師需要拋棄傳統(tǒng)很多以教師為主的思想，需要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在課堂上需要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放到學(xué)生的手上，教師的身份需要作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)到小學(xué)三年上冊的《Lesson2：Boy，Girl and Teacher》一課的時候，教師不能直接用老師的角色進行代入課本中，可以讓學(xué)生進行角色扮演，一部分的學(xué)生扮演老師一部分的學(xué)生作為學(xué)生，在課堂上進行對話的實操。

二、利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教學(xué)方式

隨著社會科技的發(fā)展，學(xué)生的興趣也更加的多樣化，接受能力也發(fā)生變化，對于單一的課堂教學(xué)方式會產(chǎn)生叛逆心理。所以教師需要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心理特點和外界特點，及時調(diào)整課堂上的教學(xué)方式，可以多利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助，讓學(xué)生能夠分別從視，聽，說全方面體驗英語的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生從創(chuàng)建情景到探究語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)四年級上冊《Unit 1 My classroom》的時候，可以先讓學(xué)生思考一下自己所在的教室分別有什么東西，然后分別用英語是怎么表達的，先讓學(xué)生沉浸在這篇課文的場景當(dāng)中，然后再放出教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著視頻認識一下其他學(xué)校的教室分別是有哪些東西呢，然后對應(yīng)的英語表達是怎么樣呢。學(xué)生分別認識了自己所在教室的物品后，例如“窗戶，寫字板，地板，桌子，椅子”等常見物品的名稱后，再讓學(xué)生根據(jù)視頻的句式進行對話演示，分別提問相關(guān)的問題，比如“Where’s my seat ？”通過簡單的對話來認識自己所在的教室。教室通過引導(dǎo)學(xué)生進入情景畫面當(dāng)中，再學(xué)習(xí)模仿其他人對話，可以快速掌握身邊一些常見物品的英語名詞。

三、課堂上多進行小組的分配，進行小組之間相互學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生不僅僅可以跟老師進行學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也可以進行相互的學(xué)習(xí)，所以在課堂上建立相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和促進的。新課改下，合作學(xué)習(xí)也成為一種課堂的常態(tài)性教學(xué)，但是很多都是有名而無其實。在課堂上進行小組的學(xué)習(xí)，需要通過課堂教學(xué)內(nèi)容進行活動，讓學(xué)生學(xué)會在集體當(dāng)中找到自己的定位，學(xué)會團隊的意識，能相互進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。小組的學(xué)習(xí)方式有很多優(yōu)勢，例如進行小組學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己的表達意識，有更多的機會去表達自己，現(xiàn)在很多學(xué)校出來的學(xué)生基本是啞巴英語的病態(tài)，所以在小組的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)表達的能力。其次在團隊當(dāng)中還需要培養(yǎng)學(xué)生去傾聽他人的能力，在小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要做到其他人進行表達的時候，自己需要認真聽講，并對別人的說法做出判斷和補充說明自己的觀點。最后小組的學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生進行團隊合作組織等意識。

四、制定課堂紀律，充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢

小學(xué)階段，學(xué)生還比較依賴老師，所以老師不僅僅需要教會學(xué)生課本上的內(nèi)容，還需要教會學(xué)生一些道理，讓學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在課堂上不能隨心所欲，也不能讓學(xué)生在課堂上無所顧忌，雖然我們說學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮個人特點，然后進行因材施教，但是對于一些基本的紀律還是需要遵守的。只有讓學(xué)生遵守課堂的紀律，學(xué)生在未來的生活才會明白紀律，組織等一些規(guī)范性要求的事情，這樣也能讓課堂更加有紀律性，可以提高課堂教育的質(zhì)量水平[3]。例如在班級中，每位同學(xué)輪班做小老師一天，在當(dāng)天中需要跟同學(xué)強調(diào)相關(guān)的班級紀律，然后管理課堂時的一個紀律問題，如果有的同學(xué)不守課堂紀律的話需要及時做出相關(guān)的談話，讓學(xué)生從小有擔(dān)當(dāng)，才會更加遵守課堂的紀律。

五、結(jié)束語

總而言之，教師需要針對每個階段學(xué)生的特點進行教育評估，結(jié)合當(dāng)代整個教育背景進行教學(xué)方式的調(diào)整。作為教學(xué)一門語言，教師首先需要更正自己的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)“一言堂”的教育方式，其次需要多設(shè)計新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“授人以魚不如授人以漁”教學(xué)最終的目的還是需要讓學(xué)生學(xué)會自己去進行學(xué)習(xí)，進行自主學(xué)習(xí)，才會實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。另外在課堂上多進行對話式的演練，多進行小組交流的實操教學(xué)模式，才會讓課堂上的四十多分鐘更加的有效率，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊光. 如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率[J]. 2021（2011-12）：25-25.

[2]慶勝何. 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式初探[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐，2021，4（3）：35.

[3]趙瑞龍. 淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)效率及提高策略[J]. 讀寫算，2020（30）.