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      雙帶頭人培育工程在設(shè)計(jì)類教師黨支部建設(shè)中的作用研究

      2021-12-02 17:39:59李立立韓牧言丁楓
      科學(xué)與生活 2021年25期
      關(guān)鍵詞:雙帶頭人黨支部建設(shè)

      李立立 韓牧言 丁楓

      摘要:現(xiàn)階段,設(shè)計(jì)類教師在業(yè)務(wù)與黨務(wù)發(fā)展的過(guò)程中還存在諸多不足,根據(jù)這些問(wèn)題相關(guān)教育單位頒布了“雙帶頭人”培育工程,主要目的在于提升學(xué)校的教育水平,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀念。但實(shí)際開(kāi)展這一工程的時(shí)候,出現(xiàn)了重科研輕思想的情況,缺乏專業(yè)人才、群眾工作不足等現(xiàn)象都會(huì)對(duì)其落實(shí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,因此本文對(duì)雙帶頭人培育工程在設(shè)計(jì)類教師黨支部建設(shè)中的作用展開(kāi)深入研究,并提出了切實(shí)合理的解決措施。

      關(guān)鍵詞:雙帶頭人;設(shè)計(jì)類教師;黨支部建設(shè)

      目前由于一些學(xué)校黨支部建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,在實(shí)際開(kāi)展“雙帶頭人”培育工程的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,嚴(yán)重影響了工程開(kāi)展的實(shí)際效果,因此,相關(guān)人員必須要全面探究怎樣在新時(shí)代下加強(qiáng)“雙帶頭人”培育工程在設(shè)計(jì)類教師黨支部建設(shè)中的作用,促進(jìn)其向著良好的趨勢(shì)發(fā)展,進(jìn)而充分發(fā)揮此項(xiàng)工程的價(jià)值和作用。

      一、設(shè)計(jì)類教師黨支部建設(shè)中“雙帶頭人”工程的作用

      近幾年,我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展,蓬勃興起,取得了十分理想的教育成效,在這樣的背景下,院校在黨組織建設(shè)工作中存在的問(wèn)題與不足也逐漸凸顯出來(lái)。比如,黨組織架構(gòu)不完善、黨支部管理人員綜合素質(zhì)較低、黨務(wù)人員工作不熟練等。根據(jù)以上的情況來(lái)看,在設(shè)計(jì)類教師黨支部建設(shè)中落實(shí)“雙帶頭人”工程具有十分重要的意義。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑,在建設(shè)黨務(wù)工作上原本就存在缺乏主觀認(rèn)識(shí)的情況,業(yè)務(wù)和黨務(wù)嚴(yán)重不符的現(xiàn)象更加明顯,實(shí)施“雙帶頭人”培育工程不僅能夠加強(qiáng)設(shè)計(jì)類教師自身的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校黨建工作的良好發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操、使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,使學(xué)校切實(shí)成為給我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。還能夠積極深入學(xué)生,密切聯(lián)系群眾,可以真正改善黨支部的作風(fēng)建設(shè),全面貫徹落實(shí)全員、全程、全方位育人的要求[1]。

      二、實(shí)施“雙帶頭人”工程中存在的不足

      (一)重科研輕思想建設(shè)

      現(xiàn)階段,民辦學(xué)校逐漸增多,社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈,致使公立學(xué)校的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越少,嚴(yán)重影響了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,所以,一些學(xué)校將辦學(xué)重心都放在了設(shè)置專業(yè)與提高辦學(xué)規(guī)模上。在這樣的背景下,設(shè)計(jì)類教師的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘陨淼慕虒W(xué)水平和評(píng)職稱,忽視了學(xué)習(xí)理論思想,出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的形式主義,開(kāi)展思想教育的積極性不足[2]。

      (二)專業(yè)人才培養(yǎng)不力

      一般情況下,設(shè)計(jì)類教師的專業(yè)水平是比較薄弱的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他專業(yè)的教師。因此,在我們國(guó)家的設(shè)計(jì)類專業(yè)中師資力量是比較差的,將“雙帶頭人”工程應(yīng)用其中能夠提升專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與知識(shí)技能,可以起到良好的示范帶頭作用,加強(qiáng)人才的專業(yè)能力?,F(xiàn)階段大部分院校的師資團(tuán)隊(duì)中,都普遍缺少精神素養(yǎng)較高的年輕教師,一些教育經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師精力不足,無(wú)法更加有效的處理學(xué)校的各項(xiàng)黨務(wù)工作。

      (三)群眾工作不到位

      由于高校的辦學(xué)重心就是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,因此設(shè)計(jì)類教師的工作重心也就是提升學(xué)生的就業(yè)率以及升學(xué)率,這樣的情況就造成高校的黨支部活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展?,F(xiàn)階段,一些設(shè)計(jì)類教師的黨支部組織工作不健全,大部分都停留在表面。主要體現(xiàn)在開(kāi)展黨支部活動(dòng)的次數(shù)非常少,方式和形式也比較固定、單一,而且都比較形式,無(wú)法使人印象深刻;部分設(shè)計(jì)類教師黨員對(duì)思政工作重視度不足,沒(méi)有積極組織開(kāi)展價(jià)值觀念的教學(xué)活動(dòng),缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和日常生活的關(guān)注,參加實(shí)踐活動(dòng)和群眾活動(dòng)的主動(dòng)性不足,甚至有部分黨員存在師德師風(fēng)等方面的問(wèn)題。

      (四)專業(yè)負(fù)責(zé)人待遇水平不高

      在高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,專業(yè)是其重點(diǎn)內(nèi)容,高水平的專業(yè)體現(xiàn)了學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,專業(yè)的建設(shè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量具有直接的影響,并且還會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的效果產(chǎn)生一定影響。當(dāng)前部分學(xué)校專業(yè)的管理人員能力不高,薪資待遇也比較低,這些人員只是忙于基礎(chǔ)的事物,沒(méi)有更好的開(kāi)展落實(shí)專業(yè)建設(shè)工作,并且對(duì)待工作的主動(dòng)性和積極性不足[3]。

      三、“雙帶頭人”工程在設(shè)計(jì)類教師黨支部建設(shè)中的有效途徑

      現(xiàn)階段,大部分的設(shè)計(jì)類教師都將工作中重點(diǎn)在科研與教學(xué)方面,有些教師覺(jué)得擔(dān)任黨支部人員是在浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)使自己無(wú)法將全部精力都投入到工作當(dāng)中,不愿意擔(dān)任黨支部人員。同時(shí),還存在管理人員不屬于黨員、黨員分布不均等實(shí)際問(wèn)題,這些都在很大程度上對(duì)黨建工作的質(zhì)量和效率產(chǎn)生了影響。根據(jù)上述情況能夠從以下幾點(diǎn)進(jìn)行解決:

      (一)選優(yōu)配強(qiáng)設(shè)計(jì)類教師黨支部書記

      首先是選配原則。在選擇設(shè)計(jì)類教師黨支部書記的時(shí)候,要求其必須要具備三個(gè)條件,即思政素質(zhì)好、黨務(wù)工作水平高、學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng),根本原則是有號(hào)召力、政治硬以及人品正,學(xué)科帶頭人、骨干教師是核心,并且根據(jù)實(shí)際狀況,把滿足條件的負(fù)責(zé)人設(shè)置為黨支部書記。其次是選配來(lái)源。在培養(yǎng)對(duì)象的過(guò)程中,能夠利用雙向培養(yǎng)的方式,將黨員培養(yǎng)為骨干,將骨干培養(yǎng)為黨員,有目的性的開(kāi)展黨建工作,把學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干當(dāng)中綜合素質(zhì)較高的人員培養(yǎng)為黨員;在工作形式上,對(duì)于不是黨員但學(xué)歷和思想認(rèn)識(shí)都比較高的人才,將以往的被動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo),積極給高素質(zhì)人才做好保障服務(wù),使他們充分體會(huì)到黨組織的關(guān)心和愛(ài)護(hù),進(jìn)而加強(qiáng)基層黨組織的凝聚力以及向心力。最后是培養(yǎng)重心。將培養(yǎng)知識(shí)技能與開(kāi)展黨性教育作為工作重點(diǎn),將思想建設(shè)放在第一位,將尊崇黨章、遵循黨規(guī)作為前提,將我國(guó)總書記的重要講話和精神充實(shí)自己的頭腦,進(jìn)而切實(shí)有效的提高設(shè)計(jì)類教師與黨支部書記的思政覺(jué)悟和素養(yǎng);增強(qiáng)對(duì)黨務(wù)、學(xué)術(shù)和群眾等工作能力的培養(yǎng),真正提升他們貫徹落實(shí)黨的方針、服務(wù)教育科研、增強(qiáng)自身黨建工作的能力。

      (二)確?!半p帶頭人”黨務(wù)工作兩不誤

      第一完善內(nèi)部設(shè)置。應(yīng)該將相似的學(xué)科、教研室、科研團(tuán)隊(duì)作為單位建立黨支部,以便黨務(wù)建設(shè)和業(yè)務(wù)兩項(xiàng)工作的共同開(kāi)展。第二是選擇高素質(zhì)的黨支部人員并配備齊全。實(shí)施梯隊(duì)以及動(dòng)態(tài)管理方式,給黨支部書記配置熱愛(ài)黨建工作的學(xué)術(shù)骨干,并任命其為支部委員或者副書記,組織他們開(kāi)展統(tǒng)一培訓(xùn),輔助支部書記進(jìn)行各項(xiàng)工作,同時(shí)將其當(dāng)成后備支部書記力量進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。第三配置專業(yè)的組織人員開(kāi)展黨務(wù)建設(shè)工作。在“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育逐漸向制度化和常態(tài)化深入,黨建工作向著專業(yè)化、職業(yè)化的趨勢(shì)不斷發(fā)展,在這樣的背景下必須要配置政治理論基礎(chǔ)較強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平極高的專業(yè)組織人員,實(shí)時(shí)跟蹤了解學(xué)校黨務(wù)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r,第一時(shí)間給基層黨組織提供重要的業(yè)務(wù)引導(dǎo)[4]。

      (三)完善制度建設(shè)

      第一建設(shè)黨組織生活制度。在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育逐漸制度化、常態(tài)化的背景下,必須要積極規(guī)范黨務(wù)建設(shè)工作的流程,優(yōu)化基層黨組織的各種制度,促使黨支部的各項(xiàng)教育活動(dòng)都能夠具有目的性、規(guī)劃性以及實(shí)效性,還可以更好的提升黨員的黨性,給支部工作的順利進(jìn)行提供有力條件。第二是目標(biāo)監(jiān)管制度。支部書記需要將科研、師資、教育等工作與黨務(wù)建設(shè)都引入目標(biāo)管理當(dāng)中,在獲得黨員觀點(diǎn)和建議的前提下,制定任期與年度工作的目標(biāo),同時(shí)公開(kāi)作出承諾。制定目標(biāo)落實(shí)狀況的年度述職機(jī)制,制定設(shè)計(jì)類教師黨支部書記在任職期間履行職責(zé)狀況的檔案。將支部工作成果與黨員評(píng)價(jià)當(dāng)成核心,增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)類教師黨支部書記的考核以及監(jiān)管,同時(shí)將最終的考核結(jié)果當(dāng)成提拔任用、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等環(huán)節(jié)的主要參考。第三建立服務(wù)保障機(jī)制。能夠利用制定政治導(dǎo)師機(jī)制、指導(dǎo)高素質(zhì)人才機(jī)制等方式,增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)類教師的培訓(xùn)教育工作,堅(jiān)持落實(shí)好對(duì)高素質(zhì)人才的服務(wù)工作,提高的基層黨組織對(duì)人才的吸引力,通過(guò)黨組織的堡壘與黨員模范等作用充分吸引不是黨員的高素質(zhì)人才,進(jìn)一步提高黨組織在高素質(zhì)人才中的凝聚力以及向心力[5]。

      (四)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)

      設(shè)計(jì)類教師只有在思想上對(duì)黨建工作引起重視,才會(huì)在行動(dòng)上真正落實(shí)。要想更加切實(shí)有效的發(fā)揮出“雙帶頭人”培育工程的作用和價(jià)值,就必須要增強(qiáng)建設(shè)作風(fēng),提高務(wù)實(shí)意識(shí),使黨支部工作全面貫徹落實(shí)。首先是通過(guò)言傳身教、以身作則的方式開(kāi)展黨務(wù)建設(shè)工作,打造良好的建設(shè)環(huán)境;其次是率先垂范,充分關(guān)注在實(shí)際開(kāi)展黨務(wù)工作過(guò)程中黨員模范作用的重要意義;最后是全面貫徹落實(shí),根據(jù)我們國(guó)家的相關(guān)政策與重點(diǎn)工作,加強(qiáng)黨支部工作的創(chuàng)新性、積極性以及主動(dòng)性。

      (五)健全激勵(lì)制度

      上級(jí)黨組織管理人員和“雙帶頭人”工程的負(fù)責(zé)人員互相配合,上級(jí)黨組織管理人員積極參加黨支部開(kāi)展的生活會(huì),“雙帶頭人”工程的負(fù)責(zé)人員多多參加學(xué)校對(duì)于重要事件的討論與決策會(huì)議;制定黨支部書記補(bǔ)貼機(jī)制,把黨務(wù)建設(shè)費(fèi)用加入到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理中;在實(shí)際開(kāi)展職稱評(píng)聘、選拔后備干部、任用干部等活動(dòng)的過(guò)程中,重點(diǎn)向表現(xiàn)優(yōu)異的黨支部書記傾斜,以此形成良好的政策導(dǎo)向。另外,現(xiàn)階段,諸多高校在聘用專門負(fù)責(zé)人的過(guò)程中,提升了他們的薪資待遇,負(fù)責(zé)人之前每月的津貼是一百元,現(xiàn)在提升到一千元。同時(shí),學(xué)校也建立了全新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,在工作中表現(xiàn)優(yōu)異的人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。并且積極組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),做好對(duì)人員的激勵(lì)措施[6]。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,將“雙帶頭人”培育工程應(yīng)用于設(shè)計(jì)類教師的黨支部建設(shè)工作中,能夠促進(jìn)高校業(yè)務(wù)、黨務(wù)工作的深入開(kāi)展,可以更好的提高我們國(guó)家高校的辦學(xué)水平與教育能力,另外還可以推動(dòng)設(shè)計(jì)類教師向更加專業(yè)的趨勢(shì)發(fā)展,所以能夠在全國(guó)范圍內(nèi)的高校進(jìn)行普及與推廣,進(jìn)而促進(jìn)我們國(guó)家高校教學(xué)的綜合發(fā)展,給我國(guó)的黨建事業(yè)不斷培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的人才與教師。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王靜."雙帶頭人"培育工程視角下加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].教育界:高等教育研究,2019,(12):8-9.

      [2]余潔芳,楊子生.基于"雙帶頭人"培育工程視角的高校教師黨支部建設(shè)路徑探討[J].科教文匯,2019,(20):6-9.

      [3]吳迪."雙帶頭人"培育工程視角下教師黨支部建設(shè)模式研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(1):144-145.

      [4]邢翠,張更輝,許萌,等."雙帶頭人"培育工程視角下教師黨支部建設(shè)的思考探索[J].高教學(xué)刊,2019,(26):184-186+190.

      [5]張娟,梁婷婷,潘強(qiáng)玉.民辦院校教師黨支部書記"雙帶頭人"培育工程建設(shè)研究[J].智庫(kù)時(shí)代,2019,192(24):205-206.

      [6]張曉紅,韓小愚,趙漢青.高校教師黨支部書記"雙帶頭人"培育工程長(zhǎng)效建設(shè)路徑探究[J].北京教育:德育,2019,(6):4-7.

      作者簡(jiǎn)介

      李立立,女,1980年生,黑龍江齊齊哈爾人,齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)系主任,教授,碩士生導(dǎo)師,主要研究方向?yàn)槊褡宸椢幕?、服裝與服飾設(shè)計(jì)。

      韓牧言,女,1990年生,黑龍江齊齊哈爾人,齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院綜合辦助理研究員。

      丁楓,女,1993年生,黑龍江齊齊哈爾人,齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師

      基金項(xiàng)目

      齊齊哈爾大學(xué)新時(shí)代黨建特色品牌培育創(chuàng)建項(xiàng)目“雙帶頭人”黨支部書記工作室,齊齊哈爾大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生教學(xué)中課程思政的應(yīng)用研究JGXM-QUG-2020006”,齊齊哈爾大學(xué)“思政課程”“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目“中國(guó)服飾文化”階段性研究成果。

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