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      基于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)職教集團(tuán)的實(shí)踐研究

      2021-12-02 11:17:05程鵬
      科學(xué)與生活 2021年25期
      關(guān)鍵詞:職教集團(tuán)專(zhuān)業(yè)群建筑設(shè)備

      程鵬

      摘要:職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同育人,打造校企命運(yùn)共同體,已成為新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。以職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)開(kāi)展產(chǎn)教融合和校企合作已成為職業(yè)教育改革的重要手段,但校際間組建的集團(tuán)目標(biāo)指向力泛化、結(jié)構(gòu)松散,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。遼寧建筑設(shè)備職教集團(tuán)從專(zhuān)業(yè)群的角度開(kāi)展建設(shè),以更小的單元開(kāi)展校企合作,其集約性、凝聚性更強(qiáng),成果顯著,具有一定的參考性和借鑒價(jià)值。

      關(guān)鍵詞:職教集團(tuán);專(zhuān)業(yè)群;建筑設(shè)備

      2021年4月,全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在北京成功召開(kāi)。會(huì)議提出,職業(yè)教育要繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作。作為溝通 “?!?與 “企” 的橋梁,遼寧建工裝備職業(yè)教育集團(tuán)在產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度上取得了更加實(shí)質(zhì)性的成果。

      一、集團(tuán)成立背景

      遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團(tuán)成立于2014年,該集團(tuán)是由遼寧建筑職業(yè)學(xué)院牽頭,聯(lián)合政府、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、科研單位、省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)及開(kāi)設(shè)建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科、中高職院校組成的職業(yè)教育聯(lián)合體。集團(tuán)現(xiàn)有24家成員單位,共計(jì)53名理事,下設(shè)4個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)在設(shè)備、教師、技術(shù)人員、教育技術(shù)信息、實(shí)訓(xùn)基地、職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展,學(xué)生實(shí)習(xí),畢業(yè)生就業(yè)中資源的優(yōu)化配置和共享,形成專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育聯(lián)合體,促進(jìn)多方共同發(fā)展。

      二、基于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的職教集團(tuán)實(shí)踐成果

      1.建立集團(tuán)企業(yè)協(xié)同訂單培養(yǎng)機(jī)制

      集團(tuán)于2015年組建了第一批“大連供暖集團(tuán)訂單班”,開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)課程5門(mén)、拓展專(zhuān)業(yè)課程1門(mén)、實(shí)訓(xùn)課2門(mén),企業(yè)文化課1門(mén)。教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求由校企雙方共同制定,大二的下學(xué)期按照校企聯(lián)合制定的人才培養(yǎng)方案、共同選編的教材由校企雙方教師(師傅)對(duì)訂單班的學(xué)生單獨(dú)開(kāi)班進(jìn)行授課,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求相結(jié)合、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)。經(jīng)過(guò)訂單班有針對(duì)性的特色課程學(xué)習(xí),使學(xué)生在大三畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)初期就能夠勝任崗位工作,大大縮短了學(xué)生適應(yīng)崗位工作的時(shí)間,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的“無(wú)縫對(duì)接”。

      2.建立集團(tuán)共享型校外實(shí)訓(xùn)基地

      集團(tuán)根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)就業(yè)需求,本著 “優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互惠互利” 的原則,在原有30多家校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地的基礎(chǔ)上,與中建一局安裝公司、大連供熱集團(tuán)、沈陽(yáng)天潤(rùn)供熱有限公司等建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以成為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地,而且集團(tuán)內(nèi)學(xué)??梢怨蚕砘氐膶?shí)訓(xùn)條件,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,增加專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能的提高,基地還可優(yōu)先從實(shí)習(xí)生中選拔優(yōu)秀人才,滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用人需求,達(dá)到 “雙贏” 的效果。

      3.建立集團(tuán)校企“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

      “雙師型”教師是培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的鑰匙。為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的目標(biāo),校企共同選聘專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的 “校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙師型團(tuán)隊(duì)。在培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,既考慮了建筑設(shè)備類(lèi)一線崗位技能標(biāo)準(zhǔn),又考慮了高端人才培養(yǎng)需求,以求能夠從培養(yǎng)內(nèi)容上,保證“雙師”培養(yǎng)的先進(jìn)性與實(shí)用性;在培養(yǎng)方式設(shè)計(jì)上,通過(guò)多樣化的培養(yǎng)方式設(shè)計(jì),使高職院校和企業(yè)充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。以求能夠從培養(yǎng)方式上,保證“雙師”培養(yǎng)的全面性與有效性;在機(jī)制建設(shè)方面,指定了全面細(xì)致的培養(yǎng)管理細(xì)則,明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇,并將其教學(xué)工作納入個(gè)人績(jī)效考核,建立激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度。

      4.建立集團(tuán)“兩站+兩基地” 特色項(xiàng)目

      在2018年,集團(tuán)年設(shè)立了“建筑設(shè)備安裝技術(shù)教師工作室”,在企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、青年教師企業(yè)掛職實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案完善等方面進(jìn)行合作。集團(tuán)企業(yè)成為學(xué)校的“校外實(shí)踐基地”,集團(tuán)校企之間建立了緊密的合作關(guān)系,形成了“兩站+兩基地”校企深度合作的運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)了校企協(xié)同育人,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      三、基于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的職教集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)內(nèi)涵

      遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團(tuán)是專(zhuān)業(yè)類(lèi)、緊密型職業(yè)教育聯(lián)合體,屬于專(zhuān)業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán),其成員單位之間的合作建立是在擁有相同專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和需求平臺(tái)的基礎(chǔ)之上,一般選擇與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群相配套的實(shí)訓(xùn)企業(yè)作為成員單位,以群體對(duì)接為途徑,通過(guò)專(zhuān)業(yè)群合作委員會(huì),推進(jìn)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合跨界的教學(xué)組織建設(shè),形成鏈條式專(zhuān)業(yè)群。

      這種專(zhuān)業(yè)群視角下的職業(yè)教育集團(tuán)化使得校企合作的內(nèi)容更加專(zhuān)業(yè)化和靈活化。打破了各院校、各企業(yè)之間的專(zhuān)業(yè)壁壘,以各自的“專(zhuān)業(yè)細(xì)胞”組成新的聯(lián)合體,達(dá)到資源集約化、共享化的實(shí)際意義。在集團(tuán)運(yùn)營(yíng)中,企業(yè)可以在招聘人員、科研攻關(guān)和國(guó)家相關(guān)政策等方面得到優(yōu)惠,極大地調(diào)動(dòng)了企業(yè)的積極參與度,有效地將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)滲透到職業(yè)院校學(xué)生中,也為大力推進(jìn) “訂單培養(yǎng)” 和 “現(xiàn)代學(xué)徒制” 提供了良好的教學(xué)平臺(tái),使企業(yè)和院校成為職教集團(tuán)的 “得力助手”,形成 “雙主體辦學(xué)、雙核培養(yǎng)、雙員管理”的良好生態(tài)。

      集團(tuán)運(yùn)行7年多以來(lái),始終堅(jiān)持以建筑設(shè)備安裝行業(yè)為依托,以振興遼寧老工業(yè)基地、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨,以實(shí)現(xiàn)智能建筑、節(jié)能環(huán)保、能源合理開(kāi)發(fā)與利用為目標(biāo),以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為核心,充分發(fā)揮政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位、職業(yè)院校的群體優(yōu)勢(shì)、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng),不斷整合職業(yè)教育資源,逐步實(shí)現(xiàn)資源共享,增強(qiáng)總體實(shí)力,力爭(zhēng)打造橫向多元化、縱向多層次的特色職業(yè)教育品牌,更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。該集團(tuán)的成立為我省職業(yè)教育中建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展搭建了穩(wěn)定的建設(shè)平臺(tái),促進(jìn)了校企深度合作,在高職教育與教學(xué)改革中發(fā)揮了重要的作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馬成榮.關(guān)于職教集團(tuán)基本問(wèn)題的思考[J].教育發(fā)展研究,2005(19):83-86.

      [2]萬(wàn)的,胡煒駿.新時(shí)代職教集團(tuán)化辦學(xué)校企合作的典型問(wèn)題與解決對(duì)策[J].教育與職業(yè),2019(23):18-25.

      [3]孫洪鳳.示范職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐之囿與破解之策[J].中國(guó)成人教育,2019(04):38-41.

      [4]王東梅,劉玉強(qiáng).新形勢(shì)下職教集團(tuán)化辦學(xué)功能的全新定位[J].教育與職業(yè),2020(05):40-45.

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