三峽大學外國語學院 董夢園

和諧師生關系是學生身心健康發(fā)展的前提條件，是提升課堂教學質(zhì)量的有力保障，是建設良好課堂文化的重要途徑，是提升學生課堂交往能力的有效法則。高校師生關系正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，師生關系緊張、師生關系疏遠、師生關系淡漠成為困擾課堂教學的難題。加快推進一流本科建設，高校教學改革需要通過更新教學觀念、改善溝通效果和轉(zhuǎn)變教師角色來構(gòu)建新型和諧師生關系，提升課堂的向心力、親和力和生命力。

一、傳統(tǒng)師生關系的地位受到挑戰(zhàn)

教育活動是教師與學生之間的活動，也是人與人之間的活動，顯然教師與學生之間的關系是教育活動中所有關系中最重要的一部分，在整個教育活動的過程中都有師生關系的參與。同時，師生關系可以說是教育這類社會活動的整體反映，師生關系的產(chǎn)生與發(fā)展依賴一定的社會經(jīng)濟、政治文化基礎，受此影響，我國傳統(tǒng)的師生關系建立在傳統(tǒng)的道德與倫理關系之上，核心就是傳承千年的儒家文化，在這種文化基礎的影響下，人們之間的關系主要受制于血緣以及傳統(tǒng)宗法制度的影響，師生關系也不例外。教師對于學生來說處于一種類似于家長或是父親的地位，學生對于教師的言論不能進行否定或者反駁，學生的權(quán)利受到了壓制。在許多情況下，學生對于外界事物的看法無法得到充分的表達機會，與學生全方位的發(fā)展要求也是有很大沖突的。當前社會這種關系理念顯然是不正確的，有著一定的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一點也是最重要的一點，在傳統(tǒng)的師生關系中缺少相對平等的溝通平臺，我國傳統(tǒng)的教學文化中重點強調(diào)尊師重道的理念，這種理念在當前高校師生關系培養(yǎng)與協(xié)調(diào)中仍然有著一定的可取之處，但是傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)產(chǎn)生了固化的趨勢，學生對教師的尊敬成了對教師的畏懼感，傳統(tǒng)教育中提倡的教師就像父親一樣的地位，從現(xiàn)代的角度來看是一種比較專制的理念。在這種理念下，學生與教師的地位并不平等，甚至可以說學生處于被教師統(tǒng)治的位置，而教師等教育人員在教學活動中占據(jù)著領導者、活動主導者的位置。在這種情況下，如果教師的方式或者教授的內(nèi)容出現(xiàn)錯誤，學生由于受到對教師固有的畏懼感的影響，也沒有辦法提出來，如果出現(xiàn)對教師言論的反對，往往會出現(xiàn)對學生批評甚至打罵的現(xiàn)象，對于這種局面學生又無力打破，導致教師與學生之間的關系變得更為疏遠。

第二點是在教師與學生的交流過程中缺乏民主。我國傳統(tǒng)的教學理念中，長期存在著師尊生卑的情況，教學活動都是以教師為主體，在教師的主導之下完成，學生處于從體或者說是客體的位置。在這樣的長期發(fā)展中，教學活動更多強調(diào)的是教師與學生之間的和睦關系，也就是學生與教師之間不會發(fā)生爭執(zhí)吵鬧，但是這樣往往會忽視民主因素在教學活動中的重要性，長期如此學生的主動性會消磨殆盡，更何況是在高校這一強調(diào)學生主動性的階段，學生獨立思考的能力也會受到影響。因為在以教師為主導的教學活動中，學生對學習知識的觀點一般都會以教師提出的解決辦法為標準答案，如果學生提出不同的見解，可能會引來教師甚至其他學生的批評，如此循環(huán)，學生必然會對教師言聽計從，長此以往學生群體中很難會出現(xiàn)創(chuàng)新思維。

二、法治社會中和諧師生關系的必然要求

我國各方面的民主法制制度在經(jīng)濟的發(fā)展下不斷發(fā)展完善，在新的法律制度要求下，師生之間建立和諧關系，必然要求師生關系不會依舊被單一的傳統(tǒng)道德倫理關系決定，法律規(guī)定對師生關系的影響逐漸轉(zhuǎn)為主導地位。但是在法律觀念中，如何對師生關系進行法律性質(zhì)的界定比較復雜，在近些年的發(fā)展研究中出現(xiàn)了許多不同的理念，一個最為普遍的觀點就是認為師生關系在法律上應當屬于民事法律關系，應當通過民事關系的辦法來解決師生關系問題。另外還有認為是合同關系、行政關系的看法。對這些不同觀念進行綜合分析，雖然它們之間存在一定的差異，但是這些觀點的最大共同點正是現(xiàn)在對師生關系的考量，已經(jīng)不像從前那樣只從傳統(tǒng)道德文化的角度進行考慮理解，法制、平等以及公正的理念已經(jīng)在處理師生關系中占據(jù)了主要位置，開始從法律的角度探求師生和諧關系。我國憲法規(guī)定公民在法律面前一律平等，這點對現(xiàn)代社會關系提出了平等的要求，而高校的教師與學生之間也屬于社會關系的一部分，自然也要遵守平等的法律規(guī)定。

三、構(gòu)建和諧師生關系的舉措

（一）完善法制教育課程

近些年，隨著我國民主法律制度的建設與完善，教育領域的一些法律規(guī)定也在不斷完善，盡管如此，教育方面的法律在學生群體中的普及程度仍然非常低，許多學生對于教育方面的法律處于不懂甚至不知道的局面，這樣學生就難以法律規(guī)定為指導與教師進行溝通交流。教育方面的法律規(guī)定仍然不盡完善，已有的法律多為多年前制定的內(nèi)容，整體內(nèi)容較為陳舊，而且法律的細節(jié)可實施性較低，無法有效地在多種不同的教育環(huán)境中使用。此外，我國的教育類目法律條目相對比較簡單，對師生關系的處理缺少更為詳細的處理辦法，無法對建立和諧的師生關系提出有效規(guī)范。同時，現(xiàn)有的法律規(guī)定仍然存在著不平等的現(xiàn)象，這些法律規(guī)定給高校的師生提出的規(guī)定與行政法規(guī)類似，這種情況下，法律的雙方，也就是學生與教師會處于不平等的位置，學生相對于教師更為弱勢。所以校方應該積極探索如何對學生進行法制教育，增設法制教育課程，幫助高校學生樹立法律有效的觀念，提高他們在處理師生關系時候的法律意識。

（二）加強對較師的守法觀念培訓

歷史告訴我們，如果權(quán)力不能得到合理地利用，往往會出現(xiàn)權(quán)力流失、規(guī)定失效的情況，在師生關系的法律規(guī)定中也是如此。高校想要完善法制教育理念，教育學生知法守法，首先要定期組織對教師的培訓活動，提高教師對教育法規(guī)的認知，正確理解法律。因為師生關系的處理不能單單依靠學生來完成，沒有教師的引導很難實現(xiàn)預期的效果，教師方面也需要做到對法律的深入認識，確保從教師與學生兩頭入手對師生關系進行調(diào)節(jié)，這樣也能避免教師在教學活動中對自身所擁有的權(quán)力濫用的情況，因為這樣極為容易導致學生與教師之間發(fā)生矛盾。

（三）培養(yǎng)對法律的尊敬

如果對法律缺少足夠的尊敬，即便是法律如何完善也不會產(chǎn)生效果，甚至會造成反面的影響，所以在高校的法制教育工作中，不管是針對教師還是針對學生，都要著力培養(yǎng)教師與學生對法律的尊重、對法律的信仰。具體學?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手解決。第一，提高教師學生的權(quán)利意識。想要法律成為師生的信仰，首先就要培養(yǎng)對法律的感情基礎，權(quán)利意識便是法律信仰的感情基礎，也只有讓學生教師對法律產(chǎn)生敬仰之情，才能更好地激發(fā)他們對法律的熱愛，才會在具體的教學活動中執(zhí)行法律的一些規(guī)定。第二是在法律的執(zhí)行中保證規(guī)定具體實施的公平公正。法律制度如果只有平等科學的內(nèi)容，而無法得到平等有效的執(zhí)行，必然是不會取得預期效果的，所以學校的法制教育主要給教師學生傳輸公平對待的理念，在產(chǎn)生矛盾、解決問題的時候要平等對待規(guī)定的雙方主體，也就是教師和學生，這樣才能更好地幫助學生教師建立對法律的尊敬。

我國的師生關系進入新時代也發(fā)生了新的變化，開始由過去的單一、不和諧的師生關系轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的有法律保證的和諧師生關系，在這中間經(jīng)歷了漫長的過程。為了適應新的要求，高校必須加強法制教育，幫助學生與教師建立積極的師生關系。