張攀紅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要，基于對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)途徑，甄選對(duì)自己有用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)信息和資源，較為積極地投入到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。然而，也存在一些問(wèn)題，如自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力不足、自主學(xué)習(xí)效率和效果不高、學(xué)校重視程度不夠、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源鑒別能力不夠、學(xué)習(xí)易受其他因素影響。因此，為了培養(yǎng)和提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和角色、革新教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通交流，學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)、信息甄選能力和自我管控能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;金融學(xué)專(zhuān)業(yè);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)路徑

一、引言

自主學(xué)習(xí)（self-directed learning）能力是個(gè)體學(xué)習(xí)由“他主”向“自主”轉(zhuǎn)化過(guò)程中所形成的能力，是一種由個(gè)體開(kāi)始發(fā)掘自我學(xué)習(xí)需求、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確認(rèn)學(xué)習(xí)資源、選擇并實(shí)施合適的學(xué)習(xí)策略，以及評(píng)估學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)能力是一種自我管理學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身能力進(jìn)行拓展的主動(dòng)性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，尤其是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等蓬勃發(fā)展，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出新的要求。大學(xué)生作為未來(lái)人才的主力軍，自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代大學(xué)生立足信息化社會(huì)的必備技能之一。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前高校教育亟待解決的問(wèn)題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。一方面，作為對(duì)科技和信息更加敏感的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，有助于提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生在信息化社會(huì)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的深度融合，也有助于促進(jìn)教師教學(xué)手段和方法的革新，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)，引入啟發(fā)式、研究型、討論互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也有助于全面提升課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，本文基于湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)研，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，分析當(dāng)前自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)院專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，通過(guò)對(duì)筆者本學(xué)期教授的專(zhuān)業(yè)必修課《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程的大三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共回收111份問(wèn)卷，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀如下：

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較投入和積極

在調(diào)研的111名學(xué)生中，95.49%的學(xué)生能熟悉上網(wǎng)操作并自如地搜索到所需要的信息。約一半（50.45%）的學(xué)生每天上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間在1-4小時(shí)，31.54%的學(xué)生每天上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的能力在4小時(shí)以上（如圖1所示）。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題，大部分學(xué)生（64.87%）經(jīng)?；蚩偸欠e極進(jìn)行處理，34.23%的學(xué)生偶爾會(huì)積極處理不懂的問(wèn)題，只有0.9%的學(xué)生不會(huì)積極處理自主學(xué)習(xí)中遇到的不懂的問(wèn)題（如圖2所示）。

（二）能較好利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源比較豐富或非常豐富。82.88%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)形式多種多樣，可以幫助對(duì)內(nèi)容的理解。對(duì)于調(diào)查的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程、考研課程、考試類(lèi)課程，尤其是83.78%的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)考研課程，這也側(cè)面反映了絕大多數(shù)大三學(xué)生有考研計(jì)劃。此外，59.46%的學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)一些自己感興趣的內(nèi)容（如圖3所示）。

（三）自主學(xué)習(xí)途徑多樣化

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的途徑很多，主要通過(guò)APP、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、搜索引擎來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生占比30.63%，而90.99%的學(xué)生利用APP來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（如圖4所示）。在調(diào)查中，也有一些學(xué)生反饋通過(guò)嗶哩嗶哩、新東方大學(xué)生考試、233網(wǎng)校等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息甄選能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生面臨海量學(xué)習(xí)資源，因此需要對(duì)學(xué)習(xí)所需要的有用信息進(jìn)行甄選。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.27%的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)需要的有用信息甄選能力非常強(qiáng)或比較強(qiáng)，27.93%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)需要的有用信息甄選能力一般，僅有1.8%的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)所需要的有用信息甄選能力不強(qiáng)。

（五）線上學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)具有明顯優(yōu)勢(shì)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.17%的學(xué)生贊成利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)替代部分的課堂教學(xué)（如圖6所示）。與傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)相比，40.54%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)從形式到內(nèi)容都比較適合大學(xué)生學(xué)習(xí)，60.36%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)形式自由，62.16%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)功能較強(qiáng)（如圖7所示）。不過(guò)，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)仍存在一些局限性，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容還不夠豐富和實(shí)用，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低。仍有22.52%的學(xué)生傾向于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還有19.82%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)太過(guò)于自由，并不適合學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。

（一）自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力有待進(jìn)一步提高

如果學(xué)習(xí)方式可以選擇，73.87%的學(xué)生比較傾向或完全傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，59.46%的學(xué)生反映在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)差。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，盡管55.85%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較強(qiáng)，但僅有7.21%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力非常強(qiáng)，仍然有36.93%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不強(qiáng)。

（二）自主學(xué)習(xí)效率和效果有待提高

盡管超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)投入大量的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，并且也會(huì)積極處理網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，但是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率和效果還有待提高。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率，51.35%的學(xué)生認(rèn)為效率比較高，但37.84%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率一般，僅有6.31%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率非常高。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果，56.76%的學(xué)生認(rèn)為效果比較好，但仍有33.33%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果一般，僅有8.11%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果非常好。

（三）學(xué)校重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，90.99%的學(xué)生表示需要提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前學(xué)校已經(jīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并且結(jié)合超星學(xué)習(xí)通有很多開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)也有很多精品課程資源，但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，49.55%的學(xué)生表示學(xué)校比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，僅9.01%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，仍然有39.64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視程度一般，1.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不太重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源鑒別能力不夠

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)習(xí)資源變得更為豐富和更容易獲取，然而，如何從海量學(xué)習(xí)資源中獲得對(duì)自己有用的信息變得至關(guān)重要。29.73%的學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)于學(xué)習(xí)所需要的有用信息甄選能力一般或不強(qiáng)，在調(diào)查網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題中，60.36%的學(xué)生反映對(duì)于學(xué)習(xí)資源的鑒別力不夠，63.96%的學(xué)生反映自主學(xué)習(xí)的有效資源太少。

（五）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)容易受到其他因素影響

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，盡管學(xué)習(xí)資源很豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間不受時(shí)間和空間限制，但是，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)，很容易受到自身因素、外部因素、硬件設(shè)施等其他因素的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，81.98%的學(xué)生反映容易受其他休閑娛樂(lè)軟件的吸引，81.08%的學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)知識(shí)零碎不成體系也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，51.35%的學(xué)生反映新媒體知識(shí)環(huán)境不完善會(huì)影響自主學(xué)習(xí)，63.06%的學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等硬件條件也會(huì)影響自主學(xué)習(xí)的效率。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑

針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，完善和優(yōu)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑至關(guān)重要，為了更好地提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

（一）學(xué)校方面

1. 加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生提供更為便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。目前學(xué)校已經(jīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這是學(xué)生了解信息、學(xué)習(xí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程最為直接的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的資源，增加大學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)和趣味網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，同時(shí)也要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上資源的利用率，鼓勵(lì)教師開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。

同時(shí)，也可以結(jié)合院系和專(zhuān)業(yè)特色，從網(wǎng)絡(luò)海量學(xué)習(xí)資源中，篩選出和大學(xué)生緊密相關(guān)的比如專(zhuān)業(yè)課程、考研、就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面的信息和資源，形成特色資源庫(kù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和有效性。

2. 營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

一方面，加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)硬件設(shè)施和環(huán)境建設(shè)。比如建立智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書(shū)館等，并盡可能覆蓋更多課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其使用率。同時(shí)，也要進(jìn)一步完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)和管理，為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施保障。

另一方面，可以在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)的課程、培訓(xùn)或講座，使學(xué)生盡早掌握互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和方法。針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的技術(shù)和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員或者教師進(jìn)行解答，也可以提供實(shí)時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)、電話等方式，及時(shí)進(jìn)行解決，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率。

此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或圖書(shū)館特色網(wǎng)絡(luò)資源，以及針對(duì)性的講座或培訓(xùn)，要加大宣傳力度，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)、班級(jí)群等方式，提前讓學(xué)生知曉相關(guān)信息，以便及時(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和角色

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息和資源共享、實(shí)時(shí)互動(dòng)交流等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，更好地推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展。

同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)傳授者的角色，更多的是成為學(xué)生的引導(dǎo)者。一方面，可以采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源;另一方面，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其掌握自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問(wèn)題、高效地搜尋信息、有效的甄選信息的方法和手段。

2. 革新教學(xué)方法和手段

教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資源，革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以將多媒體技術(shù)、手機(jī)APP學(xué)習(xí)引入傳統(tǒng)教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課慕課、啟發(fā)式、研究型、討論互動(dòng)等形式多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探索。目前，學(xué)校已有多門(mén)課程開(kāi)設(shè)線上慕課、微課，超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)MOOC、優(yōu)學(xué)堂等也提供了很多課程學(xué)習(xí)資源，教師在進(jìn)行授課時(shí)，也可以借鑒這些資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

此外，教師在學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之前，需要告知學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好時(shí)間和精力，掌握具體的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)溝通。同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可以包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，也可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。

3. 加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得師生之間的溝通交流提供了便利。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)，通過(guò)線上線下等多種渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和管理。比如通過(guò)QQ、微信、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)發(fā)布課程相關(guān)的資源和學(xué)科前沿信息和資料，并加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流討論，對(duì)于學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題及時(shí)給予解答。

另外，學(xué)生之間通過(guò)QQ群、微信群、學(xué)習(xí)通等交流方式，可以建立學(xué)習(xí)共同體，及時(shí)交流討論課程知識(shí)點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共享學(xué)習(xí)資源和成果，也可以通過(guò)在群里打卡學(xué)習(xí)，形成互幫互助、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

（三）學(xué)生方面

1. 提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，給學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源、更加便捷的學(xué)習(xí)途徑、更加靈活的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生要進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)作為獲取知識(shí)的一種新媒介，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要掌握必備的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等公共技能知識(shí)，并且根據(jù)自己感興趣的方向，拓寬知識(shí)面和視野。大學(xué)生要充分利用開(kāi)放的和學(xué)校提供的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源、充分利用學(xué)校圖書(shū)館和相關(guān)講座等資源，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將自主學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身的一種終身行為。

2. 提升信息甄選能力

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，很多學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手或者無(wú)法甄選出對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)資源和信息，因此，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提升信息甄選能力，可以充分利用學(xué)科權(quán)威的學(xué)習(xí)平臺(tái)、公眾號(hào)、論壇等，也可以利用QQ、微信等便捷的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式，同時(shí)也可以加強(qiáng)與課程教師的溝通交流，多了解最新的學(xué)科信息，從而選擇正確有效的信息和學(xué)習(xí)資源，及時(shí)解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難困惑，提高自主學(xué)習(xí)效率和效果。

3. 提高自我管控能力

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中紛繁復(fù)雜的信息和資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)上娛樂(lè)資源等的誘惑，大學(xué)生應(yīng)提高自我管控能力，在開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之前，可以給自己設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)時(shí)積極排除網(wǎng)絡(luò)上娛樂(lè)視頻或其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的資源的吸引，提高自主學(xué)習(xí)效率。

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