高三學(xué)生物理人文素養(yǎng)培養(yǎng)不容忽視

張晶

摘要：美國著名教育家杜威曾說過，“離開了人與人的發(fā)展，一切美妙的教育計(jì)劃都無異于海市蜃樓?！蔽锢砜茖W(xué)作為自然科學(xué)中重要的分支，其本身的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用都有十分豐富的人文底蘊(yùn)。在新時(shí)期，做好學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作既是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是學(xué)生成長和發(fā)展的實(shí)際需求?；诖耍疚囊愿呷锢斫虒W(xué)為例，在闡述物理人文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的同時(shí)，就其有效策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高三;物理教學(xué);人文素養(yǎng);重要性;有效策略

知識(shí)教育和人文教育并重是物理教學(xué)發(fā)展的重要理念。一直以來，物理都被人們劃分為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，這也使得其人文教育價(jià)值被遮掩。而在新課改旗幟下，物理學(xué)科在人文素養(yǎng)方面的育人效能開展逐漸顯現(xiàn)。切實(shí)做好其人文素養(yǎng)教育的滲透工作，不但能夠開闊學(xué)生的物理視野，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，而且還能為他們物理素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展鋪路搭橋。尤其是對(duì)于即將步入大學(xué)的高三學(xué)生來說，依托物理教學(xué)來做好他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，不管是對(duì)于他們物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果的提升來說，還是對(duì)于他們未來的身心的健全發(fā)展來說，都將大有裨益，所以，高三學(xué)生物理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是不容忽視的。

一、物理教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

從客觀角度而言，人文素養(yǎng)就是指人們的內(nèi)在品質(zhì)，其強(qiáng)調(diào)的是一種對(duì)人類生存價(jià)值以及意義的關(guān)懷，和對(duì)美好事物與境界的追求。正所謂，觀乎人文，化成天下。切實(shí)做好人文素養(yǎng)的教育工作，能夠擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，讓他們能夠擁有堅(jiān)實(shí)的精神動(dòng)力去學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。而在物理課程當(dāng)中，也蘊(yùn)含著諸多人文素養(yǎng)方面的教育元素，切實(shí)做好這些教育元素的挖掘工作，為廣大學(xué)生尤其是高三學(xué)生提供良好的人文教育指引，是物理教學(xué)不可推卸的責(zé)任。

二、高三學(xué)生物理人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）結(jié)合物理歷史，培養(yǎng)人文精神

在物理教學(xué)實(shí)踐中，通過物理歷史的挖掘來落實(shí)人文素養(yǎng)教育工作是一個(gè)非常有效的方法。我們能看到，在我國歷史長河中，每一個(gè)年代都會(huì)擁有一些物理學(xué)方面的研究人員或者成果誕生，這些都可以充當(dāng)我們的人文素養(yǎng)教育資源。對(duì)此，在高三課程教學(xué)以及復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，我們可積極對(duì)課程內(nèi)部的物理歷史進(jìn)行挖掘，帶學(xué)生感受古人之偉大，促進(jìn)其人文精神得到有效發(fā)展。例如，在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，我們可在杠桿原理部分，引入一段關(guān)于《墨家》中等臂杠桿的記載，對(duì)比西方阿基米德的相關(guān)發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的民族自信;在萬有引力部分與學(xué)生一同探討一下我國歷史上一些相關(guān)的研究，或者探討當(dāng)前我國航天事業(yè)成就并展示相關(guān)影像等，通過此舉來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情，為他們民族情感、人文精神的發(fā)展奠基。

（二）引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)個(gè)性創(chuàng)新

在人文素養(yǎng)視角下，物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是極為看重的。正所謂，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”物理知識(shí)的獲取往往與實(shí)踐運(yùn)用息息相關(guān)，對(duì)此，為了彰顯物理學(xué)科在人文方面的育人價(jià)值，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，我們可將實(shí)驗(yàn)探究引入高三物理課堂，例如，在講授“磁場”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們首先可依據(jù)多媒體手段之便，展示一段關(guān)于我國古代先賢觀察和研究磁場實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄片，以此來引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的人文共鳴，接著，我們可指引學(xué)生以組別的方式來進(jìn)行磁場實(shí)驗(yàn)。最后，我們可讓他們依次闡述相關(guān)結(jié)論以及過程收獲，結(jié)合其中的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)將評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)放在求真務(wù)實(shí)、合作探究以及實(shí)踐創(chuàng)新上來，以此來促進(jìn)人文素養(yǎng)教育的有序化推進(jìn)。

（三）抓住教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)人文思想

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞好課程知識(shí)要點(diǎn)，來充分抓住教育契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生感受其中的人文思想哲理，以此來讓他們學(xué)得更多，收獲更多。例如，在講授“電池”方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可將電池比喻成人，告訴學(xué)生要持續(xù)地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，不斷地放電，以此來更好地展現(xiàn)自我價(jià)值，做一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有用的人。又如，在講授磁場與電場、正電與負(fù)電、恒力與變力等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也要帶領(lǐng)學(xué)生一同去探討和感受其中的形式美、自然美以及藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的審美情趣，如此一來不但能夠給物理課堂增光添彩，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，而且還能為他們審美意識(shí)、價(jià)值觀念以及人文思想的發(fā)展提供長效助力，可謂是一舉多得。

總之，積極落實(shí)好人文素養(yǎng)教育工作是物理教學(xué)的重要目標(biāo)和責(zé)任。在新時(shí)期，我們有必要本著素質(zhì)化以及生本化的教育觀念，在高三物理教學(xué)實(shí)踐中，不但要做好學(xué)生的物理知識(shí)點(diǎn)的傳授工作，而且也要將目光時(shí)刻投向在人文素養(yǎng)教育之上，要通過物理歷史的引入、實(shí)驗(yàn)探究的引導(dǎo)以及教學(xué)契機(jī)的把握等方法來引領(lǐng)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，從而在保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步彰顯本學(xué)科育人優(yōu)勢，為高三學(xué)生更好地成長與發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻(xiàn)：

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