體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的影響

王世杰

摘要：在新課改的時(shí)代背景下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育成為了小學(xué)教育的重點(diǎn)科目。老師們也逐漸認(rèn)識(shí)到了體育的重要性，但還存在部分問(wèn)題。同時(shí)小學(xué)生因其所處的年齡階段，活潑好動(dòng)。因此在體育教學(xué)過(guò)程中老師只依靠教材知識(shí)是不夠的。既提高不了教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸情緒。因此老師在教學(xué)過(guò)程中一定要豐富教學(xué)模式，適當(dāng)開展體育游戲。本文就小學(xué)體育現(xiàn)狀以及體育游戲?qū)W(xué)生興趣的影響和策略展開論述。

關(guān)鍵詞：體育游戲 ?小學(xué)體育 ?興趣 ?影響 ?策略

[正文]體育作為不可或缺的教學(xué)科目在小學(xué)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。體育課程的開展可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生課外興趣。小學(xué)生因其所處年齡階段，協(xié)調(diào)能力發(fā)展還不甚完善，自制力比其他階段學(xué)生也稍微差一點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中老師一定要避免使用單一的教學(xué)模式，僅僅依靠教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在合適的時(shí)機(jī)適度地開展一些體育游戲，可以迅速提高學(xué)生的參與積極性，對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也頗有幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1忽視體育教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師都會(huì)習(xí)慣性忽視體育課程，對(duì)于體育教學(xué)的重要性沒有清晰的認(rèn)知。首先對(duì)于學(xué)校主體來(lái)講，學(xué)校經(jīng)常性忽視體育教學(xué)，突出體現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)投入資金少，缺乏必要的體育設(shè)施，使得學(xué)生體育鍛煉的活動(dòng)過(guò)于單一;第二，學(xué)校對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展持消極態(tài)度，由半年一次調(diào)整為一年一次;對(duì)于體育課的課程安排也不合理，每周只有一節(jié)。其次對(duì)于老師主體而言，為了加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師經(jīng)常無(wú)故占用學(xué)生的體育課來(lái)進(jìn)行其他科目的講授。使得體育課流于形式，造成學(xué)生“上課難”的局面。

1.2體育教學(xué)缺乏科學(xué)性

體育老師在進(jìn)行體育課程時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種極端情況：過(guò)于重視理論知識(shí)或者過(guò)于重視實(shí)訓(xùn)鍛煉。過(guò)于重視理論知識(shí)，會(huì)使得學(xué)生上課積極性降低。體育本來(lái)是一項(xiàng)極具趣味性的科目。如果將體育當(dāng)成其他科目以一樣的方法教授，不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)于學(xué)生身體能力的提高也無(wú)甚幫助，更實(shí)現(xiàn)不了體育課目的真正價(jià)值;過(guò)于重視實(shí)訓(xùn)鍛煉，也是不合理的。體育作為一項(xiàng)具有專業(yè)性的科目，老師在事前需要仔細(xì)講解專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，保障自身的人身安全。老師只重視學(xué)生鍛煉的過(guò)程，而不重視理論知識(shí)的教授對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是不科學(xué)的。

1.3體育課程模式單一，不注重開展體育游戲

老師在教學(xué)過(guò)程中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。體育課雖然本身是一門趣味性較強(qiáng)的科目，然而學(xué)生年齡小，耐性差。讓其周而復(fù)始地進(jìn)行同樣的訓(xùn)練，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展體育游戲，這樣孩子在游戲過(guò)程中既鍛煉了運(yùn)動(dòng)能力，又不會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展體育游戲?qū)τ趯W(xué)生興趣的現(xiàn)實(shí)影響

2.1挖掘?qū)W生潛在興趣

小學(xué)生受其自身年齡和接受能力的限制，文化課的比重相對(duì)于其他階段的學(xué)生而言較輕。但是因之前應(yīng)試教育思想的影響，老師對(duì)于學(xué)生的文化課抓的還是比較緊的，學(xué)生的課余時(shí)間也不太寬裕，想要培養(yǎng)課外的興趣也有難度。而小學(xué)體育科目感性思維較強(qiáng)，比較適宜開展體育游戲，使小學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。同時(shí)老師也需要立足學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)和興趣，不斷創(chuàng)新游戲模式，繼續(xù)挖掘?qū)W生潛在興趣。

2.2提高學(xué)生有關(guān)興趣方面的項(xiàng)目能力

體育游戲可以挖掘培養(yǎng)學(xué)生興趣。但不可避免的，游戲過(guò)程中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)。比如賽跑、跳遠(yuǎn)等都需要學(xué)生以身體素質(zhì)為依托進(jìn)行比賽。學(xué)生身體素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，是一個(gè)緩慢的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育運(yùn)動(dòng)是比較考驗(yàn)人的耐力的。為了防止學(xué)生因?yàn)楹ε滦量嗪涂嚯y放棄興趣。老師在制定游戲時(shí)一定要立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)。對(duì)于有興趣的事情，學(xué)生總是會(huì)加倍努力的。

三、開展引起學(xué)生興趣的體育游戲策略

3.1注重以小組為單位開展游戲

老師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，有一些難度較高的項(xiàng)目往往會(huì)使學(xué)生望而卻步。這時(shí)老師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，劃分單位小組進(jìn)行比賽。以小組為單位進(jìn)行比賽，可以有效提高學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生更好地沉浸于體育活動(dòng)中。同時(shí)因?yàn)槭菆F(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在比賽過(guò)程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力。但是在劃分小組時(shí)需要注意，老師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦的差距，合理科學(xué)地分配小組。這樣既公平，又不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的考核結(jié)果，是對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和總結(jié)，老師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)進(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)和總。并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中要意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)作為老師教學(xué)中的好幫手，也就是學(xué)生的家長(zhǎng)，可以通過(guò)老師利用互聯(lián)網(wǎng)建立的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)查看自己孩子的興趣點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與短板，根據(jù)孩子的情況提供幫助。利用互聯(lián)網(wǎng)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，可以全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善家校一體的交流體系，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的三方高效聯(lián)動(dòng)。

3.3立足學(xué)生興趣點(diǎn)和實(shí)際情況開展游戲

開展體育游戲一定要立足于學(xué)生的身體情況和學(xué)習(xí)興趣，趣味性并不是唯一要求。任何游戲的開展都要適合于現(xiàn)階段的學(xué)生。對(duì)于那些難度較高或者有危險(xiǎn)隱患的體育游戲，老師一定要謹(jǐn)慎選擇。并且在開展體育游戲時(shí)，除了要選擇難易程度適中的項(xiàng)目外，還要合理規(guī)范游戲時(shí)長(zhǎng)。因?yàn)樾W(xué)生的身體素質(zhì)相交于其他階段的學(xué)生而言較弱。游戲時(shí)間太短，學(xué)生沒有游戲體驗(yàn);游戲時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的身體又會(huì)造成負(fù)擔(dān)。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲，有利于挖掘?qū)W生潛在興趣，提高學(xué)生有關(guān)興趣方面的項(xiàng)目能力。同時(shí)在開展體育游戲時(shí)，老師可以在立足學(xué)生興趣點(diǎn)和實(shí)際情況的基礎(chǔ)下科學(xué)合理地開展游戲。不單單是學(xué)生個(gè)人，對(duì)于有難度的體育游戲，老師可以劃分小組為單位進(jìn)行比賽。同時(shí)老師需要注意，在教學(xué)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)估學(xué)生的潛在興趣和運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的挖掘和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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