淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合

永宗卓瑪

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和新課程改革的深化，教育界開創(chuàng)了一個信息教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)的教育將是我們這個時(shí)代的普遍趨勢。然而，許多教師沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，還有一些教師在實(shí)施信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略時(shí)因?yàn)椴皇煜ざ龅搅艘恍├щy?；诖耍瑢π畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

引言

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，個別教師還是習(xí)慣于將“題海戰(zhàn)術(shù)”“灌輸式教學(xué)”模式運(yùn)用到課堂中，這些教學(xué)模式很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸、排斥心理，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。對此，教師在數(shù)學(xué)課堂中把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識深度融合在一起，讓數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)問題的講解更為趣味化、生活化，能使學(xué)生更容易接受與理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以社會逐漸發(fā)展為背景，素質(zhì)教育理念與方式得到普及，也引起學(xué)生家長的高度重視。從素質(zhì)教育的內(nèi)涵角度來看，其主體是學(xué)生，而不是教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想，突出學(xué)生在教學(xué)關(guān)系當(dāng)中的中心地位，在教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)這項(xiàng)輔助工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該以平等的原則看待師生關(guān)系，尊重學(xué)生表現(xiàn)個性的權(quán)利，而不是以單一的灌輸方式進(jìn)行數(shù)學(xué)授課。教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與自由表達(dá)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

基于信息的教育，也被稱為在線教育，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，并擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間。因此，在線學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生自主研究的熱情。一方面可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，另一方面可以有效地補(bǔ)充學(xué)生的課外知識。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了大量的電子學(xué)習(xí)資源，在拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域、拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面發(fā)揮著積極的作用。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，注重課堂成效

在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的階段，教師就可以通過“班級優(yōu)化大師”或者“班級小管家”小程序來發(fā)放課程學(xué)習(xí)資料，這些資料里除了有往?？菰餆o味的文字，還有很多有意思的視頻，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個過程中，學(xué)生不再是一個人孤單地學(xué)習(xí)，還可以通過小程序和教師實(shí)時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)情況，讓教師幫助自己解決在自學(xué)中所遇到的難題。既有利于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，又有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，使整個教學(xué)更具有針對性和有效性。互聯(lián)網(wǎng)平臺具有信息廣泛的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生獲取到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過在線測試、自動批改等方式對所學(xué)的知識進(jìn)行階段性的測評，并及時(shí)把結(jié)果反饋給教師，這樣不但能讓教師準(zhǔn)確了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，而且還可以作為一種生成性課堂教學(xué)資源并加以利用。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源共享

當(dāng)前我們處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)學(xué)教師更要做好數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的深度融合工作，要結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源的共享，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課本知識展開拓展與延伸，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，拓寬數(shù)學(xué)知識面。同時(shí)，要能夠讓學(xué)生之間互相幫助、互相協(xié)作，構(gòu)建“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)自己良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科資源網(wǎng)絡(luò)共享過程中，教師需要把生活中的知識、現(xiàn)象融入進(jìn)去，可以是游戲、故事，也可以是場景，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力、創(chuàng)新性思維能力。除此之外，教師還要善于結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建家校共同教育網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長，其余時(shí)間都是在家中度過的，所以只有實(shí)現(xiàn)有效、便捷、及時(shí)的家?；樱拍軌蜃寣W(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自律性。在家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺中，家長可以及時(shí)反饋學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，定期向教師匯報(bào)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)共同監(jiān)督、管理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）習(xí)題強(qiáng)化策略，讓知識反饋及時(shí)化

習(xí)題訓(xùn)練作為課堂教學(xué)成果反饋的主要手段，在監(jiān)測和鞏固學(xué)習(xí)成果方面發(fā)揮著重要作用。設(shè)計(jì)練習(xí)借助信息技術(shù)，可以更好地利用優(yōu)勢分析、診斷和反饋，從而使學(xué)生在演練的過程中不斷鞏固自己的知識分層練習(xí)、對比和變化，以及促使他們對知識點(diǎn)的理解。此外，基于信息技術(shù)支持的即時(shí)反饋功能也是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要作用。通過即時(shí)反饋功能，教師可以快速獲得學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，以及有針對性地解釋和指導(dǎo)，從而保證和提高教學(xué)的有效性。對于學(xué)生來說，即時(shí)反饋可以幫助他們準(zhǔn)確地測試他們對知識的理解，發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)上的不足，思考和激勵自己。課堂上使用互動技術(shù)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，還可以幫助教師收集學(xué)生認(rèn)知過程的詳細(xì)數(shù)據(jù)，獲得準(zhǔn)確的教學(xué)反饋，提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，還增加了課堂教學(xué)的活力，增大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)出了生動逼真的教學(xué)情境，充分調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師在課程改革中應(yīng)抓住教育信息化的機(jī)遇，探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，積極開展實(shí)踐探究，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)真正的深度融合.

參考文獻(xiàn)

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