高翠貞

摘要;“工匠精神”對(duì)于個(gè)人，是務(wù)實(shí)、堅(jiān)持、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，這正是對(duì)高職院校圖書館管理人員的要求，圖書館作為高職院校的人才承載基地，是培育和孵化高質(zhì)量人才的搖籃。圖案館內(nèi)的工作人員擔(dān)負(fù)著助教、助學(xué)的責(zé)任，所以培育高職圖書館管理人員的工匠精神有助于高職院校學(xué)員的工匠精神的培養(yǎng)。高職圖書館管理人員應(yīng)從思想建設(shè)、專業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)等方面全面提高自身，言傳身教，成為高職學(xué)員學(xué)習(xí)生涯中的引路人。

關(guān)鍵詞：高職院校;圖書館管理人員;工匠精神;培育

“工匠精神”可以從六個(gè)維度加以界定，即：專注、標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新、完美、人本。其中，專注是工匠精神的關(guān)鍵，標(biāo)準(zhǔn)是工匠精神的基石，精準(zhǔn)是工匠精神的宗旨，創(chuàng)新是工匠精神的靈魂，完美是工匠精神的境界，人本是工匠精神的核心。工匠精神是人類文明的基礎(chǔ)，工匠精神不僅過(guò)去，而且現(xiàn)在乃至將來(lái)，都會(huì)在人類文明發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮重要作用。高職學(xué)校圖書館是學(xué)校的文化情報(bào)中心，是為了教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，圖書館是整個(gè)學(xué)校的心臟，而圖書館的管理人員是心臟里流動(dòng)的血液，它維持著館內(nèi)秩序，掌控者館內(nèi)書籍，引導(dǎo)進(jìn)館人員學(xué)習(xí)，培育館內(nèi)管理人員的工匠精神是提高院校整體品質(zhì)的必經(jīng)之路，高職院校的圖書館管理人員要根據(jù)自身的不足之處，提升自身的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)為高職圖書館管理員的工匠精神培育提供強(qiáng)有力的支撐。

一、高職圖書館管理人員現(xiàn)狀

（一）專業(yè)技能欠缺

圖書館的管理人員的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)在大多數(shù)人們思想當(dāng)中被固化，大家普遍認(rèn)為圖書館管理人員是一份相當(dāng)清閑的工作，因此有許多高校實(shí)行捆綁計(jì)劃：為了引進(jìn)高端人才，在人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候提出將人才的子女或身邊人安排在圖書光做圖書館管理員工作，這類人一般沒(méi)有圖書類專業(yè)的基礎(chǔ)，知識(shí)面也很有限[1]。圖書館不注重人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，導(dǎo)致圖書館的工作難以進(jìn)行。

院校圖書館內(nèi)書籍文獻(xiàn)資料各式各樣，其中不乏許多外文文獻(xiàn)，館內(nèi)管理人員在技能欠缺的情況下很難熟練引導(dǎo)同學(xué)找到合適資料，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又浪費(fèi)了自己的時(shí)間。

（二）管理人員思想建設(shè)不到位

高職院校的圖書館管理人員有許多都并未經(jīng)過(guò)專業(yè)的選拔而上崗從業(yè)，多數(shù)職業(yè)類學(xué)校不會(huì)注重圖書館管理員的思想建設(shè)，對(duì)圖書館管理人員思想建設(shè)薄弱，這樣的管理人員不僅不能給學(xué)校學(xué)員做出正確的引導(dǎo)，甚至還會(huì)拉低學(xué)生的整體素養(yǎng)[2]。

二、高職院校圖書館管理人員培育路徑的選擇

（一）提升專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，明確崗位職責(zé)

圖書館的管理人員若想做好本職工作，就要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的圖書館管理知識(shí)。圖書館是一個(gè)收集、整理、儲(chǔ)存、提供和傳遞知識(shí)的機(jī)構(gòu)，圖書管理人員的業(yè)務(wù)范圍包括圖書資料的采購(gòu)、分類、編目、保管、閱覽、咨詢、輔導(dǎo)等，只有明確自身的崗位職責(zé)熟練每一個(gè)工作流程，才能使圖書館的各項(xiàng)工作井然有序，明確自己的崗位職責(zé)，是每一個(gè)圖書館管理人員都必須具備的能力，這也是工匠精神的基礎(chǔ)--不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)[3]。作為一名圖書館的管理人員要注重專業(yè)知識(shí)的提高，在讀者與之交流時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴，師者，傳道授業(yè)解惑也，圖書館的管理人員作為一名隱性的老師，更應(yīng)該掌握更淵博的知識(shí)，在讀者有問(wèn)題時(shí)能夠?yàn)槠浣饣螅?/p>

高職院校以專業(yè)和技術(shù)著稱，作為高職院校圖書館的一名管理人員，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)是必備的條件，工匠精神是專注，專注，是對(duì)某一行業(yè)做專做精、做深做透、做久做遠(yuǎn)，是不斷深耕細(xì)作、精雕細(xì)琢、精益求精，是長(zhǎng)期專注、終生專注。作為高職圖書館的管理人員就要終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識(shí)，對(duì)高職院校學(xué)員起到引領(lǐng)作用。

（二）注重館內(nèi)管理人員思想建設(shè)

“工匠精神”是除了自身技術(shù)水平高超之外有精益求精、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，注重高職院校圖書館里人員的精神品質(zhì)的教育，不僅要讓圖書館管理人員認(rèn)識(shí)到工匠精神培育的意義，加強(qiáng)對(duì)管理人員工匠精神品質(zhì)形成的教育意義，通過(guò)不同的教育方式，共同重視對(duì)圖書館管理人員工匠精神品質(zhì)的養(yǎng)成教育，能夠有效促進(jìn)高職圖書館管理人員工匠精神品質(zhì)的形成。注重圖書館內(nèi)管理人員的思想建設(shè)，讓管理人員充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，引導(dǎo)管理人員發(fā)現(xiàn)工匠精神的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)自己，對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)工作還是對(duì)社會(huì)的價(jià)值，從而達(dá)到讓圖書館管理人員自發(fā)的接受工匠精神的洗禮[4]。

（三）合理制定規(guī)章制度

做標(biāo)準(zhǔn)是做企業(yè)的最高境界，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題數(shù)量化、把數(shù)量的問(wèn)題程序化、把程序的問(wèn)題體系化，當(dāng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形成體系之后就會(huì)形成一種模式。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，圖書館作為知識(shí)的輸出地，也要有自己的規(guī)章制度，讓管理人員的工匠精神培育有章可循，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)形成的關(guān)鍵在于建章立制[5]。要培育高職院校圖書館管理人員的工匠精神，就要注重工匠精神培育的制度建設(shè)，通過(guò)制度落實(shí)培育內(nèi)容，以制度推進(jìn)高職圖書館管理人員的工匠精神的培育工作。

在高職院校圖書館管理人員的培育過(guò)程中需要合理引入競(jìng)爭(zhēng)，將工匠精神作為考核內(nèi)容，激發(fā)高職院校內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)，有助于圖書館管理人員工匠精神的培養(yǎng)，讓工匠精神成為引領(lǐng)高職教師職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，有利于高職院校教師整體素質(zhì)的提升。教師整體素質(zhì)的提升有助于高職院校學(xué)生的素質(zhì)提升。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校是培養(yǎng)工匠的重要搖籃，而培育高質(zhì)量的工匠是高職院校的使命和責(zé)任，高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃英語(yǔ)“工匠精神”緊密相連，加強(qiáng)高職院校圖書館管理人員的工匠精神培養(yǎng)是高職院校向外界輸送高質(zhì)量工匠的一重保障，高職院校應(yīng)密切關(guān)注高職圖書館管理人員的工匠精神培養(yǎng)計(jì)劃，為高職院校圖書館管理人員工匠精神的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐甜."工匠精神"培養(yǎng)背景下高職院校圖書館服務(wù)工作思考[J]. 2021（2019-11）：154-154.

[2]胥文玲，藍(lán)林英.應(yīng)用型高校教師工匠精神培育的可行路徑[J]. 2021（2019-2）：174-177.

[3]黃風(fēng)燕.應(yīng)用型大學(xué)圖書館員工匠精神培育路徑探析[J].作家天地，2019，No.531（21）：161-162.

[4]曾雪蓮，曾棟梁，陳海峰.應(yīng)用型大學(xué)圖書館員工匠精神培育路徑探析[J].黑河學(xué)刊，2019，No.245（05）：159-161.

[5]徐甜."工匠精神"培養(yǎng)背景下高職院校圖書館服務(wù)工作思考[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（11）：1.