小學(xué)班主任對學(xué)生開展勵(lì)志教育的途徑

張玲玲

【摘要】小學(xué)班主任是學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的主要管理者，完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，教授為人處世的道理，都是班主任的重要工作內(nèi)容。班主任通過對學(xué)生開展勵(lì)志教育，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)獲得良性發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革的基本目標(biāo)，為學(xué)生形成優(yōu)良的人格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。故此，本文將圍繞小學(xué)班主任對學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)施途徑展開分析，以期為小學(xué)班主任提供勵(lì)志教育的新方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;勵(lì)志教育;開展路徑

如今，小學(xué)生因生活在物質(zhì)比較充裕的環(huán)境中，且深受家長的疼愛，一些學(xué)生抗壓能力比較弱，每當(dāng)遇到困難時(shí)，很多同學(xué)的第一反應(yīng)就是要找人解決，而當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)的第一反應(yīng)卻是推脫責(zé)任。一些學(xué)生缺少擔(dān)當(dāng)精神，自理能力、生存能力等很多方面讓家長與教師感到擔(dān)憂。為此，小學(xué)班主任在學(xué)生管理過程中，應(yīng)注重勵(lì)志教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，完善意志品德，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、改變教育理念，注重勵(lì)志教育理論學(xué)習(xí)

小學(xué)班主任不但要做好教育教學(xué)的工作，也要注重課堂教學(xué)之外的工作，如班級衛(wèi)生、班級紀(jì)律等，管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極和學(xué)生家長互動(dòng)，這也使班主任成為和學(xué)生接觸最頻繁的教師，班主任對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。為了促進(jìn)勵(lì)志教育的開展，展現(xiàn)勵(lì)志教育的導(dǎo)向作用，小學(xué)班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育理念，把學(xué)科教育和勵(lì)志教育擺在首位，注重開展勵(lì)志教育，通過觀看勵(lì)志教育講座，與其他班主任互動(dòng)交流，改變自身的勵(lì)志教育理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的勵(lì)志教育理論，為開展勵(lì)志教育奠定良好基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)班主任在開展歷史教育的過程中，可以將勵(lì)志教育和班級管理相互融合，在班級干部選拔方面，把學(xué)生思想品德素養(yǎng)納入選拔指標(biāo)之中，在保障選拔的公平性、公正性、公開性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解班級干部需要具備良好的道德觀念，且擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生知道品質(zhì)的重要性，以提高自我約束能力，自覺向正確的思想道德品質(zhì)方向發(fā)展。

二、展開勵(lì)志活動(dòng)，豐富教育內(nèi)容

當(dāng)前，小學(xué)生往往依賴于權(quán)威觀點(diǎn)、權(quán)威看法。小學(xué)班主任在勵(lì)志教育過程中，可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，改變過去傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)勵(lì)志名人。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，收集勵(lì)志名人故事，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)名人的精神與品質(zhì)，糾正自身存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)。

例如，小學(xué)班主任在勵(lì)志教育過程中，可以利用課下時(shí)間，收集學(xué)生們可以讀懂的勵(lì)志類詩歌，打印出來，發(fā)放給班級學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間背誦這些勵(lì)志詩歌，并隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。另外，家庭教育對學(xué)生身心發(fā)展也起著非常關(guān)鍵的作用，為了提高勵(lì)志教育效果，小學(xué)班主任需要確保家庭教育和學(xué)校教育理念的統(tǒng)一性，和學(xué)生家長積極交流互動(dòng)，向家長說明勵(lì)志教育的必要性，從而獲得學(xué)生家長的配合。

三、樹立班級勵(lì)志人物，展現(xiàn)榜樣力量

勵(lì)志名人的故事距離學(xué)生的實(shí)際生活有一些距離，需要小學(xué)班主任不斷引導(dǎo)，才能使勵(lì)志教育根植于學(xué)生心底。為此，小學(xué)班主任在勵(lì)志教育開展過程中，可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，在班級中挑選勵(lì)志典型人物，引導(dǎo)學(xué)生向典型人物學(xué)習(xí)，展現(xiàn)榜樣的力量，使學(xué)生在潛移默化中接受勵(lì)志教育，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

例如，小學(xué)班主任可以通過深入了解學(xué)生、觀察學(xué)生，從學(xué)生當(dāng)中選取對班級做過貢獻(xiàn)、家庭遇到一些困難但是依然努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生代表，讓他們成為班級中的勵(lì)志典型人物，為學(xué)生講解勵(lì)志典型人物的事跡，發(fā)揮榜樣的力量，使學(xué)生在潛移默化中形成優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)班主任為了提高勵(lì)志教育的整體效果，需要結(jié)合自身實(shí)際，更新固有的教學(xué)理念，通過多種途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)的勵(lì)志教育理論觀點(diǎn)，把握好勵(lì)志教育的大方向，并在班級內(nèi)組織學(xué)生參與到豐富多彩的勵(lì)志教學(xué)活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉強(qiáng).小學(xué)班主任如何開展學(xué)生的勵(lì)志教育[J].科技資訊，2020，603（30）：155-157.

[2]蔣建霞.簡析小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)策略的實(shí)施途徑[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019，005（007）：197-197.