吳秋凱

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種隨著信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，在初中歷史課堂上的合理運(yùn)用能夠提升教學(xué)有效性。本文將從初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)的要點(diǎn)展開分析，深入探討提高初中歷史教學(xué)有效性的具體措施，為廣大教育從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中歷史;教學(xué)有效性

引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，確保學(xué)生能夠熱愛歷史，主動(dòng)參與到初中歷史課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的歷史課堂教學(xué)建設(shè)。初中歷史教學(xué)質(zhì)量往往受到教學(xué)有效性的影響，只有將課堂教學(xué)開設(shè)的生動(dòng)有趣，才能幫助學(xué)生主動(dòng)吸收歷史知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力，建設(shè)品質(zhì)課堂。

1、初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)要點(diǎn)分析

在初中歷史課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由氛圍建設(shè)，情境建設(shè)，內(nèi)容建設(shè)，方法建設(shè)四個(gè)要點(diǎn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)有效性建設(shè)中，需要為學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過構(gòu)建情境營造氛圍來使學(xué)生充分感受歷史的魅力，通過優(yōu)化課堂內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念和歷史思維，通過豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生吸收知識(shí)的效率。提升歷史課堂的趣味性和生動(dòng)性是開展歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)，這要求歷史課堂將提升課堂活力作為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法和教學(xué)節(jié)奏，以達(dá)到保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師首先轉(zhuǎn)變自己的教育理念，除了不斷豐富自身的學(xué)識(shí)之外，還要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，合理利用多媒體設(shè)備，通過影音、錄像、音樂等多種新的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要逐漸將自己的角色向指導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，這種角色的轉(zhuǎn)變將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式中壓抑學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情的問題，使課堂教學(xué)得到新的進(jìn)步。

2、翻轉(zhuǎn)課堂的開展策略

2.1提升教學(xué)氛圍活力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)本質(zhì)意義就是要推翻傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的思想和方法，堅(jiān)持以人為本，通過各種創(chuàng)新的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)效率。因此為了開展好歷史課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)擺正自己的身份認(rèn)知，將以人為本以學(xué)生為本的教學(xué)思想融入進(jìn)教學(xué)課堂當(dāng)中，將課堂時(shí)間交還給學(xué)生。

其一，以愛育人。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，是學(xué)生成長路上重要的引路人，需要不忘初心以愛育人。在翻轉(zhuǎn)課堂氛圍的活力提升中，樹立良好的教師隊(duì)伍形象。通過引學(xué)生之事、用學(xué)生之思、導(dǎo)學(xué)生之心來進(jìn)行為學(xué)生營造一個(gè)良好的成長氛圍。教師對(duì)全體學(xué)生能夠多一分關(guān)愛，少一分責(zé)備，多一分鼓勵(lì)，少一分懲罰，多一分欣賞，少一分忽視，那么學(xué)生一定可以在教師期許上更上一步，以此實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍建設(shè)。例如對(duì)待班級(jí)的差生與優(yōu)生要一視同仁，重視學(xué)生的發(fā)展性，通過以愛育人，重視學(xué)生的能力建設(shè)，以關(guān)愛鼓勵(lì)來讓學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的建設(shè)。

其二，課堂氛圍的塑造與調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)課堂氛圍，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同樣也能夠借助教學(xué)的課堂氛圍調(diào)節(jié)與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。通過改善現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以在不知不覺中影響學(xué)生心態(tài)。教師通過調(diào)整上課的節(jié)奏，通過調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和課堂紀(jì)律，能夠控制課堂氛圍輕松或嚴(yán)肅，適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)，以氛圍驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在沉浸氛圍中開發(fā)思維，強(qiáng)化知識(shí)記憶，加強(qiáng)知識(shí)理解。

2.2提升教學(xué)情境活力

在初中歷史的課堂教學(xué)中，以課堂活力的提升來建設(shè)高品質(zhì)課堂教學(xué)，需要重視課堂教學(xué)情境活力的提升。在教學(xué)情境的活力提升中，需要借助教學(xué)的生活化進(jìn)行情境設(shè)計(jì)。在教學(xué)情境活力的提升中，需要重視學(xué)生的注意力所在，通過構(gòu)建學(xué)生感興趣的情境來幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。例如，在開展課堂交流或小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要參與進(jìn)學(xué)生的討論之中，通過巡查的方式記錄學(xué)生的表現(xiàn)傾聽學(xué)生的表達(dá)，對(duì)學(xué)生表述中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以記錄和指正，并將具有創(chuàng)新點(diǎn)的觀點(diǎn)記錄下來，在總結(jié)階段和全班同學(xué)進(jìn)行分享。

2.3提升教學(xué)內(nèi)容活力

在初中歷史的教學(xué)中，以課堂活力的提升來建設(shè)高品質(zhì)課堂教學(xué)，需要重視課堂教學(xué)內(nèi)容活力的提升。在初中歷史教學(xué)中，通過線上線下教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，以混合相互輔助的形式來開展內(nèi)容教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的合理運(yùn)用。在線上線下教學(xué)內(nèi)容混合式的教學(xué)上，能夠?qū)崿F(xiàn)電子教案與教學(xué)分析以及題庫練習(xí)的豐富教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。通過將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的歷史練習(xí)資源與教學(xué)資源進(jìn)行整合，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容的線上與線下的輔助式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，通過互動(dòng)混合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的開展，以及作業(yè)區(qū)考核區(qū)等多層面資源開發(fā)，為初中歷史高品質(zhì)課堂教學(xué)提供了重要的前提保障。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)中國近代史的知識(shí)時(shí)，日軍侵華和第2次世界大戰(zhàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。歷史教師在制作課件時(shí)，可以多添加一些真實(shí)的歷史圖片和史實(shí)視頻以增加歷史課堂的厚重性，讓學(xué)生明白二戰(zhàn)的殘酷，日軍的殘暴，直觀的圖片和生動(dòng)的視頻，既能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，又能加深學(xué)生的歷史記憶。需要注意的是在添加圖片和視頻時(shí)，要注意突出該章節(jié)的重難點(diǎn)，做到課件服務(wù)于教學(xué)。

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