美源于生活

鄭麗芳

【摘要】為了盡可能的推行素質(zhì)教育，新課程的教育改革正在我國(guó)火熱進(jìn)行中。高中美術(shù)也逐步引進(jìn)了多種全新的教學(xué)方式，作為新課程教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，生活教學(xué)法被越來(lái)越多的學(xué)生和教師認(rèn)可。在這個(gè)背景下，本人認(rèn)為生活課堂應(yīng)該更加頻繁的被應(yīng)用在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，從而營(yíng)造出輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍，本文針對(duì)高中美術(shù)生活化的教學(xué)具體意義及其在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué)策略 生活教學(xué) 激發(fā)興趣

一、目前高中美術(shù)課的現(xiàn)狀

我國(guó)目前大多數(shù)的高中課堂普遍在美術(shù)教學(xué)方面存在一個(gè)問(wèn)題：實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論課，這樣導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺少獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和條件。大多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中仍然以填鴨式的教學(xué)方式為主，一味的將美術(shù)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課上毫無(wú)想象力和創(chuàng)造力。所以在這個(gè)背景下使高中美術(shù)課堂生活化就顯得尤為重要。

二、為什么要在高中美術(shù)課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，激發(fā)其興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活但高于生活，世界上很多的優(yōu)秀美術(shù)作品的作者都是在生活中不斷的吸收和采集創(chuàng)作所需要的靈感。例如，齊白石畫(huà)蝦，他將蝦的游泳過(guò)程描繪的活靈活現(xiàn)，這是因?yàn)辇R白石在進(jìn)行創(chuàng)作之前有足夠的生活經(jīng)歷，這樣才可以使他創(chuàng)作的形象活靈活現(xiàn)。

所以，采用生活教學(xué)在美術(shù)課當(dāng)中一方面可以使學(xué)生深入的理解所需要表達(dá)的對(duì)象，而另一方面也可以使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中將目光投向生活，為進(jìn)一步提升藝術(shù)鑒賞能力和美創(chuàng)作能力奠定良好的基礎(chǔ)。很多高中的學(xué)生在美術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)課不感興趣，這是由于這些學(xué)生在日常生活中缺乏創(chuàng)作的靈感和源泉造成的。所以利用生活化的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們?cè)谌粘＿^(guò)程中不斷吸收創(chuàng)作的靈感，從而解決素材短缺的問(wèn)題，同時(shí)也可以使學(xué)生們的創(chuàng)作興趣被激發(fā)出來(lái)，獲得一定的成就感。

（二）提高美術(shù)作品創(chuàng)作質(zhì)量，革新教育模式

優(yōu)良的美術(shù)作品離不開(kāi)日常的生活作為創(chuàng)作的基石。將生活化的教學(xué)方式引入高中美術(shù)課堂，一方面可以使學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，從而發(fā)現(xiàn)一些有待于創(chuàng)作的題材，另一方面也可以使自己的藝術(shù)鑒賞能力在日積月累中得到提高。根據(jù)教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的生活和高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系。充分將生活和知識(shí)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在日常生活中逐步體會(huì)到美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。在新時(shí)代下的高中美術(shù)課堂中，我們可以看到生活化的教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，可以使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力在生活化的教學(xué)過(guò)程中獲得極大程度的提高。

三、高中美術(shù)課堂生活化教學(xué)的具體應(yīng)用策略

（一）到生活中去，豐富創(chuàng)作體驗(yàn)

陶行知在經(jīng)歷了多年的教育工作以后，得出如下教學(xué)觀(guān)念：學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，生活也是教育的一個(gè)重要的組成部分。陶行知的教育思想理念，在高中美術(shù)課堂上的一個(gè)重要途徑，就是將美術(shù)課進(jìn)行生活化的教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)的過(guò)程中，不會(huì)使學(xué)生感到課堂氛圍的沉悶。并且傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，不會(huì)是學(xué)生感到明顯的愉悅感和成就感，學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞難以被完全的激發(fā)出來(lái)。但是生活化的美術(shù)課堂可以使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟和體驗(yàn)，從而使學(xué)生創(chuàng)造出生命氣息較為濃厚的作品。

例如，在“用心體會(huì)建筑之美”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外的參觀(guān)，組織學(xué)生進(jìn)行博物館和學(xué)校的參觀(guān)，并且使學(xué)生真正實(shí)地到不同的建筑物下去觀(guān)看和測(cè)量，這樣就會(huì)使學(xué)生們更加深刻的理解過(guò)程中所提到的一些案例。參觀(guān)結(jié)束以后，就是在組織學(xué)生表達(dá)自己的參觀(guān)感受，學(xué)生也可以暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的理解，再利用畫(huà)筆將自己腦海中的畫(huà)面和思維形象的展示出來(lái)。

（二）多媒體輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生活情境

我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真正的優(yōu)秀作品對(duì)于生活中的取材并不挑剔，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體的手段為學(xué)生提供一些美術(shù)場(chǎng)景，將美術(shù)作品和學(xué)生之間的距離盡可能的拉近。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)古代雕塑群”的教學(xué)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件為學(xué)生展示秦始皇陵兵馬俑和龍門(mén)石窟雕塑群的圖片，學(xué)生們?cè)诳戳松鷦?dòng)形象的圖片以后，可以思考不同建筑之間的繪畫(huà)風(fēng)格相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師通過(guò)多媒體課件將這些內(nèi)容展示給學(xué)生以后，可以使學(xué)生腦海中的形象思維得以激發(fā)，同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

高中美術(shù)課在教學(xué)過(guò)程中，一方面要將足夠的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而另一方面應(yīng)該以生活作為題材，讓學(xué)生們展開(kāi)自由的繪畫(huà)創(chuàng)作。真正使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的美術(shù)作品得到想象力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)借助生活提供實(shí)踐素材，降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，引導(dǎo)學(xué)生在可觸摸、可實(shí)現(xiàn)的生活場(chǎng)景中活化創(chuàng)作靈感。

結(jié)束語(yǔ)

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該與生活相互結(jié)合。真正使高中的美術(shù)課堂在應(yīng)試教育的背景下走出教室接觸生活，讓學(xué)生可以將自身的技能在課堂外得到有效的運(yùn)用和鞏固。學(xué)生可以在教師的幫助下，利用自身所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而打破實(shí)際生活和課堂學(xué)習(xí)的屏障，將生活和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。

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