初中英語課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的策略研究

范黎明

【摘要】在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師往往會采用單一的教學方法直接為學生講解英語知識，學生長期處在被動學習的狀態(tài)，很容易對學習英語失去學習興趣，不利于學生初中英語教學效果。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實施，針對這樣的問題，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學情景的方式開展教學活動，幫助學生降低學習難度，使學生在相應的情景中提高英語學習效率和質(zhì)量，幫助學生更加深刻地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，切實提高英語教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學情景;創(chuàng)設(shè)策略

初中階段學生由于身心發(fā)展特點，充滿強烈的好奇心，并且模仿性極強，注意力持續(xù)時間相對較短。英語作為初中義務(wù)教育體系中的一門基礎(chǔ)類語言學科，學生在學習過程中常常感到枯燥乏味，而教師一味的進行講解，學生很難對學習英語產(chǎn)生興趣，甚至部分學生會產(chǎn)生厭學心理。學生只會對自己感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，如果沒有學習興趣，學生的學習熱情會大減，直接影響學習效果。因此，教師在開展英語教學活動過程中，需要采用多種多樣的教學方式創(chuàng)設(shè)相應的教學情景，幫助學生全面激發(fā)自身的學習興趣，在興趣的驅(qū)使下使學生投入更多時間和更多精力學習英語知識，從而提高自身的學習效果。

一、營造英語氛圍

英語作為一門語言類學科，需要一定的語言環(huán)境才可以更好的學習英語知識。因此，教師在開展英語教學活動過程中應該有意識的為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在課堂上盡量使用英語進行教學，用英語向?qū)W生問好，做自我介紹，用英語激勵學生的學習動機等。教師在用英語教學過程不必擔心學生聽不懂而影響教學過程，在這個過程中教師可以用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。同時，教師需要可以淡化課堂意識，根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容及時為學生設(shè)計生活語境，比如借用學習用品、相互打招呼、問路、上學、道別等，讓教師和學生扮演里面的角色，從而為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境，活躍課堂學習氛圍。通過這種方式可以豐富教學內(nèi)容，為學生增添了無窮的學習樂趣，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。

二、應用生活場景創(chuàng)設(shè)情景

在生活中有許多生活素材可以開展初中英語學習，教師在日常的英語教學中應該充分利用這些素材為學生創(chuàng)設(shè)教學情景。教師需要結(jié)合學生的理解能力、教學材料等對其進行篩選，幫助學生更好的掌握相關(guān)知識。在這種教學思想的啟發(fā)下，學生可以在生活中積累相關(guān)的素材，幫助學生更好的在生活中開展學習任務(wù)，從而提高學生的學習效果。比如，學生在學習“Shopping”這部分內(nèi)容時，初中階段學生對有關(guān)購物的用語有一定的經(jīng)驗，教師在教學過程中可以借助這一特點，幫助學生更好的融入到生活情景中。教師可以利用提問的方式進行輔助，問學生“每次出去買東西都是和誰一起去的？一般你們喜歡買什么東西？”等問題，學生會根據(jù)教師的問題回憶生活中的經(jīng)歷，使學生更容易的回憶生活中的經(jīng)歷，讓學生可以快速融入到相應的生活情境中。在這種環(huán)境下，學生可以更加容易的掌握有關(guān)購物的中文表達方式，為學生開展后續(xù)的學習任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學生進行進一步講解，讓學生結(jié)合自己的講解將自己腦海中的中文表達方式轉(zhuǎn)化為英語表達，提高學生的學習效果。為了進一步提高學生的學習效果，教師還可以在教學過程中引入小游戲、情景表演等方式激發(fā)學生的學習興趣。指導學生根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行表演，幫助學生在應用過程中更好的掌握相關(guān)知識，提高學生的學習效果，在相互學習過程中共同進步。

三、應用實物創(chuàng)設(shè)情境

在日常的英語教學活動中，教師可以對現(xiàn)實生活中的事物進行合理的應用，從而更好的為學生創(chuàng)設(shè)教學情景。在事物創(chuàng)設(shè)的情景中，學生可以結(jié)合自己熟悉的實物對相關(guān)的英語知識進行學習，在這種教學方式的輔助下，學生可以更好的構(gòu)建完整的英語體系，提高英語教學質(zhì)量。比如，學生在日常的生活中會經(jīng)常接觸黑板這一實物，教師可以對黑板對應的單詞進行講解，使學生結(jié)合實物信息對相關(guān)的知識進行理解和記憶，加深學生的理解和印象。在這種思想的啟發(fā)下，學生會在生活中對周圍的事物進行觀察，提高學生的學習效果。

四、利用游戲進行情景創(chuàng)設(shè)

英語教師在創(chuàng)設(shè)情景過程中，需要引導學生積極參與進行，有效的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中。教師在備課階段需要深入分析學生的認知特點和學習能力等，將學生感興趣的元素融入到創(chuàng)設(shè)的情景中，貼合學生的實際需求，使情景教學充分發(fā)揮應有的價值和作用。初中階段的學生活潑好動、思維靈動跳脫。針對這一身心發(fā)展規(guī)律，利用趣味性的游戲創(chuàng)設(shè)情景，對學生進行正確的引導和利用，幫助學生更好地掌握英語知識，營造一個真實的語言環(huán)境。比如，學生學習“What animals do you like best？”這一部分內(nèi)容時，教師可以組織學生開展“我來表演你來猜”的小游戲，讓學生兩人一組，一名學生負責做動作，另一名學生負責猜單詞的意思。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容中動物詞匯寫在紙板上，讓學生根據(jù)動作猜詞匯，看一看哪一個小組猜出的英語詞匯最多，哪一個小組能獲得最終的勝利。對于表現(xiàn)好的小組教師需要及時進行表揚，通過這種趣味性的教學游戲，可以活躍課堂學習氛圍，激發(fā)學生對學習英語的興趣，使學生在游戲中掌握所學的英語知識內(nèi)容，從而提高英語教學質(zhì)量和學習效率。

結(jié)束語：

總而言之，教師在開展英語教學活動過程中應該積極的為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生可以充分的利用現(xiàn)有的知識學會解決問題，有效降低學生的學習難度，提高學生的學習效果。教師在教學過程中應該從根本上幫助學生改善傳統(tǒng)教學中的弊端，采用多樣化的教學方式吸引學生的注意力，使學生保持積極的學習興趣，從而提高學生的課堂學習效率。另外，教師應該為學生樹立正確的學習目標，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，結(jié)合初中階段學生的學習特點，促使情景教學在初中英語教學中發(fā)揮出積極的作用。

參考文獻：

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