陳建

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，在高中化學(xué)的教學(xué)中，越來越重視德育教育的滲透，這是推進高中素質(zhì)教育的重要組成部分。高中化學(xué)是一門與實際生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程、實際生產(chǎn)應(yīng)用以及未來的發(fā)展走向都蘊含了豐富的德育思想和內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的化學(xué)理論知識和實踐技能之外，還需要結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點，加強德育教育的滲透，使得學(xué)生具備崇尚科學(xué)、勤奮堅韌、探究合作等優(yōu)良品德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);德育教育;滲透

在新時期的高中各個學(xué)科的教學(xué)中，越來越重視加強德育教育的滲透，對學(xué)生進行思想道德、心理健康和愛國主義等方面的教育，促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。具體到在高中化學(xué)的教學(xué)中滲透德育教育，教師應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，教育學(xué)生加強環(huán)保意識，珍惜寶貴的地球資源，關(guān)注當(dāng)代社會中與化學(xué)相關(guān)的發(fā)展問題，增強學(xué)生對于自然環(huán)境與社會發(fā)展的責(zé)任感。本文就德育教育在高中化學(xué)教學(xué)中的有效滲透策略做相關(guān)的探討，為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考。

一、在高中化學(xué)的教學(xué)中，運用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案加強德育教育的滲透

化學(xué)是高中階段三大科學(xué)學(xué)科之一，教學(xué)內(nèi)容多，知識點分布廣泛，課程的理論性和抽象性較強的教學(xué)內(nèi)容多，對于很多學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度高，難以跟上化學(xué)課堂的教學(xué)進度。因此，為了幫助學(xué)生在高中化學(xué)的課堂中迅速地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在上課之前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的指引下，高效率地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，同時運用導(dǎo)學(xué)案加強德育教育的滲透，教師可以結(jié)合高中課本的內(nèi)容編排，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時融入相關(guān)化學(xué)知識發(fā)展的歷史故事，介紹其中化學(xué)科學(xué)家們對于化學(xué)研究孜孜不倦的研究態(tài)度和精神品質(zhì)等等，為學(xué)生展示化學(xué)學(xué)科里豐富又生動的歷史發(fā)展。通過這樣的方式，即滲透了德育教育，促進學(xué)生形成積極進取的科學(xué)態(tài)度，又調(diào)動了學(xué)生對于化學(xué)預(yù)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

比如，老師在講解電解池時，通過拆除手機等數(shù)碼設(shè)備，讓學(xué)生認識到充電與放電的原理，使學(xué)生通過反思的方式，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。第二點，對教學(xué)內(nèi)容進行反思，把握好教材內(nèi)容中的深度與廣度，發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)涵，合理調(diào)整教學(xué)順序。例如，老師在講解原電池和電解池過程中，將這二者結(jié)合在一起，讓學(xué)生反思二者的差別與類似地方，并進行統(tǒng)一歸納整理，方便學(xué)生理解化學(xué)知識內(nèi)容。第三點，對教學(xué)方法反思，及時調(diào)整教學(xué)方法，針對不同層次學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，采用具有針對性的方法。第四點，不斷對教學(xué)設(shè)計進行反思，保證教學(xué)要有目的性與可行性，堅持根據(jù)學(xué)生情況來決定教學(xué)內(nèi)容原則。老師要全面了解學(xué)生情況，深刻體會教材重難點，在反思性教學(xué)中，主要是反思筆記、教學(xué)錄像與教學(xué)總結(jié)，包括學(xué)術(shù)交流研討會等等。

二、在高中化學(xué)的教學(xué)中，從理論與實踐兩個方面加強德育教育的滲透

（一）在高中化學(xué)的理論教學(xué)課堂中，積極開展德育相關(guān)的討論活動

隨著素質(zhì)教育的理念和模式在社會上得到廣泛的推廣與認同，在高中的化學(xué)教學(xué)中，越來越強調(diào)加強學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，即教師在臺上向?qū)W生講解知識、學(xué)生在臺下被動聽講的課堂模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的素質(zhì)教育發(fā)展要求。為了活躍高中化學(xué)的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師在臺上應(yīng)該以講解重點的主干知識為主，然后組織學(xué)生開展班級小組學(xué)習(xí)討論活動。為了增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活制定課堂討論的主題，將德育教育滲透到課堂的學(xué)習(xí)討論活動中，豐富高中化學(xué)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，提升高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

例如，在高中化學(xué)《科學(xué)地使用含氯消毒劑》這一課的教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生進一步鞏固氯及其化合物的相關(guān)知識，認識含氯消毒劑的化學(xué)組成以及使用過程中的安全注意事項，幫助學(xué)生樹立日常化學(xué)用品的安全使用意識，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)的過程中，教師在講解完課本的主干知識之后，可以將班級的學(xué)生分成若干個小組，開展以“生活中的含氯消毒劑”為主題的小組討論活動，讓學(xué)生們相互討論生活中常見含氯消毒劑的化學(xué)組成，并根據(jù)含氯消毒劑不同的化學(xué)成分推導(dǎo)其物質(zhì)形態(tài)、殺毒原理（以化學(xué)方程式的形式給出）、存放條件以及安全注意事項。在討論結(jié)束之后，每個小組分別選派一名代表總結(jié)討論的內(nèi)容和結(jié)果。通過這樣的形式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，鍛煉學(xué)生形成嚴謹細致的思維能力。

（二）在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中，加強滲透相關(guān)的德育教育

實驗是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的組成部分，能有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，加深學(xué)生對于化學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力和創(chuàng)新探究能力。在化學(xué)實驗的教學(xué)中，除了讓學(xué)生完成教學(xué)大綱中要求的基本實驗、培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的化學(xué)實驗技能之外，教師還應(yīng)該加強化學(xué)實驗教學(xué)中德育教育的滲透，充分挖掘化學(xué)實驗過程中包含的德育內(nèi)容和思想，比如提高學(xué)生的化學(xué)實驗過程安全意識和環(huán)保意識，在化學(xué)實驗中鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力與人際交往技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細致嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度，以及具備認真勤勉的合作精神，幫助學(xué)生在化學(xué)實驗的實踐過程中得到全面的進步發(fā)展。

魯教版的高中化學(xué)課程相對來說比較生動有趣，而其課程實驗與教材的內(nèi)容都比較豐富。老師在教學(xué)過程中，要做的不僅是要傳播知識，還要培養(yǎng)學(xué)生能力，真正做到將課堂還給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生反思能力。比如說在講解弱電解質(zhì)的電離時候，就可以結(jié)合之前章節(jié)中的水溶液與之后章節(jié)中的離子反應(yīng)，加深學(xué)生對于知識點的理解，加強這幾個知識點之間的關(guān)聯(lián)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生進行深刻反思。為了在高中化學(xué)實驗的教學(xué)中加強德育教育的滲透，教師在學(xué)生動手實驗之間應(yīng)該先開展實驗室安全規(guī)范教育。比如，教師可以利用.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上豐富的化學(xué)教育資源，在網(wǎng)上下載與實驗安全規(guī)范教育相關(guān)的動畫、視頻等，整合成圖文并茂的幻燈片，在大屏幕上放映展示給學(xué)生。為了幫助學(xué)生樹立化學(xué)實驗安全意識，增進學(xué)生對于化學(xué)實驗安全與社會責(zé)任感之間的認識和理解，教師可以給學(xué)生播放一些違反化學(xué)實驗安全規(guī)范導(dǎo)致的安全事故視頻，比如有毒化學(xué)品泄漏事故、火災(zāi)爆炸事故的視頻等等，讓學(xué)生更加直觀地認識到化學(xué)實驗安全規(guī)范的重要性，增強學(xué)生對于化學(xué)實驗安全的重視程度，讓學(xué)生養(yǎng)成安全嚴謹、規(guī)范實驗的科學(xué)精神，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)改革不斷深化的時代背景下，加強德育教育的滲透是新時期的高中化學(xué)教學(xué)面臨的發(fā)展要求，也是推進高中化學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該運用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、高中化學(xué)的理論課堂教學(xué)與實驗教學(xué)中加強德育教育的滲透。另外，在高中的課后訓(xùn)練以及教學(xué)評價體系的設(shè)計中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾氲掠逃膬?nèi)容和思想。通過這些教學(xué)策略，在高中化學(xué)的教學(xué)中進行高效的德育教育滲透，促進新時期的高中化學(xué)教學(xué)往高質(zhì)量、高效率的方向發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]周海燕.高中化學(xué)教學(xué)中“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的運用探討[J].學(xué)周刊，2021（30）：99-100.