楊愛蘭

摘? 要：在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，由于物理課程本身具有抽象性，學(xué)生經(jīng)常難以理解，學(xué)習(xí)難度較大，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠提高課堂的趣味性。本文在對體驗(yàn)式教學(xué)及其在初中物理課堂構(gòu)建中應(yīng)用的意義與策略進(jìn)行了淺析，以期助力初中物理有效課堂順利構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中;物理;有效應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，這樣既可以營造良好的教學(xué)情景，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且還可以有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識。通過課堂構(gòu)建的形式能夠有效地提高學(xué)生的興趣和積極性，在豐富學(xué)生物理知識的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)及其在初中物理課堂構(gòu)建中應(yīng)用的意義

體驗(yàn)式教學(xué)是一種突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的教學(xué)方式，核心是“體驗(yàn)”，即教學(xué)要注重時刻圍繞學(xué)生的體驗(yàn)與感受來進(jìn)行，包括教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)、教學(xué)節(jié)奏調(diào)控、教學(xué)方式確定等等，這些都需要保證有效調(diào)動學(xué)生的主體能動性，指導(dǎo)他們高效地開展自主學(xué)習(xí)和探究等活動，以此提高他們自身的整體學(xué)習(xí)效果。由于初中生在升入初中階段后首次接觸物理課程知識，并且這些知識本身具有比較突出的抽象性、繁雜性等特性，所以他們理解起來可能有一定困難。特別是授課階段如果繼續(xù)按照知識灌輸或講授的思路開展教學(xué)，忽視了學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中主體學(xué)習(xí)能動性發(fā)揮以及知識體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，那么會影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識的興趣與效果。此時在初中物理有效課堂構(gòu)建實(shí)踐中如果可以創(chuàng)新應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，那么可以采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段及方法來指導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)物理知識的形成及應(yīng)用過程，以此可以幫助他們深刻理解所學(xué)物理學(xué)科知識的同時，提高他們應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，最終可以助力初中物理有效課堂順利構(gòu)建。

二、體驗(yàn)式教學(xué)及其在初中物理課堂構(gòu)建中應(yīng)用的策略

（一）營造良好教學(xué)情境，拓展學(xué)生情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的根本目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識期間開展有效思考活動，讓他們更加深刻地體驗(yàn)及感受物理知識的形成及應(yīng)用。而如果物理課堂教學(xué)中的氛圍比較壓抑，沉悶，缺乏生機(jī)與活力，那么初中生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，此時自然無法使他們更加高效地體驗(yàn)相關(guān)的物理知識的形成及應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)物理知識的形成及應(yīng)用過程，提高他們整體學(xué)習(xí)效果，就必須要注意創(chuàng)設(shè)一個適宜激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識或者探究物理問題的良好教學(xué)情境，這樣才能夠?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)模式順利融入物理課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)階段，為了充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢，老師要創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生樂在其中。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更好地融入其中，這樣能夠使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，確保課堂教學(xué)活動的有效性。同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用問題導(dǎo)入的教學(xué)方法來引入課堂，促使學(xué)生展開思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行關(guān)于噪聲危害和控制的課程教學(xué)時，要保證學(xué)生掌握噪聲的危害以及控制方法。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)傳授知識，學(xué)生被動接受知識，事實(shí)上學(xué)生對分貝概念沒有清楚地理解，只停留在對教材例子的掌握。教師通過情境教學(xué)法，使學(xué)生主動投入到情境當(dāng)中，學(xué)生獲得自主體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生更深層次的理解噪音相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生對該部分知識的了解和掌握。在開展初中物理教學(xué)時，教師可以在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供相關(guān)的圖片或者視頻，學(xué)生觀看后就會與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，從而親身體會到噪聲給人帶來的不舒服感，同時教師可以將圖片或者視頻內(nèi)容與分貝建立聯(lián)系，從而使學(xué)生明白多少分貝的聲音讓人感到難受，掌握分貝與噪聲的關(guān)聯(lián)，通過這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）注重教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的物理認(rèn)知

由于物理課程有很多實(shí)踐性內(nèi)容，通過實(shí)踐操作能夠清楚地知道相關(guān)物理現(xiàn)象和結(jié)論，同時在現(xiàn)實(shí)生活中也會遇到許多物理現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用，重視教學(xué)實(shí)踐的開展，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，對物理知識內(nèi)容以及生活中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面了解，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索精神。因此，在將體驗(yàn)式教學(xué)模式融入物理課堂教學(xué)實(shí)踐期間，也可以注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如選擇一些生活化的實(shí)例，或者現(xiàn)實(shí)生活中比較多見的人、事或物等內(nèi)容，保證可以借助這些生活化教學(xué)素材在課堂教學(xué)中的融入來創(chuàng)設(shè)一個更容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴的良好教學(xué)情境，促使他們在課堂教學(xué)中開展深入體驗(yàn)和有效思考，尤其是要注意借助生活化素材的融入來輔助學(xué)生更好地理解、掌握及應(yīng)用所學(xué)的物理知識，這樣也可以更好提高整體物理知識學(xué)習(xí)效果。

例如，在“壓強(qiáng)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，大部分學(xué)生對壓強(qiáng)與壓力、受力面積等相關(guān)知識了解不清楚，甚至還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣比較低。在傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常教師以釘釘子的實(shí)驗(yàn)來解釋該現(xiàn)象，但是教學(xué)效果不佳。現(xiàn)代教學(xué)中教師可以通過開展實(shí)踐教學(xué)活動來帶領(lǐng)學(xué)生感受物理知識，例如可以在課外時間帶領(lǐng)學(xué)生去松軟的沙地，讓學(xué)生感受單只腳的時候以及兩只腳走的時候痕跡對比，并將實(shí)踐現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行記錄，這樣既能加深學(xué)生對壓強(qiáng)與受力面積關(guān)系的了解和掌握，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。又如，在“摩擦力”部分物理知識教學(xué)中，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例來輔助學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，如可以詢問學(xué)生“為什么每隔一段時間就需要對自行車軸承進(jìn)行潤滑處理？”“在大雪天氣，為什么有的汽車輪胎上面要纏繞一圈鐵鏈？”等等，借助這些生活化實(shí)例設(shè)計，可以更好地輔助學(xué)生體驗(yàn)“摩擦力”的作用與用途。

（三） 注重實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)重要的地位，通過實(shí)踐有利于學(xué)生對物理理論內(nèi)容以及相關(guān)現(xiàn)象、概念的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不注重物理實(shí)驗(yàn)的展開，認(rèn)為其作用不大，即使是開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動也只是按照教材完成實(shí)驗(yàn)步驟，這種教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思維，不允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯誤。而通過體驗(yàn)式教學(xué)方式，可以從物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面來開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，要注意結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及要求，靈活地為學(xué)生設(shè)計一些探究性物理實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們可以一邊體驗(yàn)物理探究性實(shí)驗(yàn)操作過程，一邊高效地理解及掌握其中包含的重要物理實(shí)驗(yàn)知識。

例如，在研究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)過程中，要掌握焦距、相距以及物距之間的關(guān)系，而在實(shí)驗(yàn)操作時，教師要為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并以小組合作的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上可以指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用光具座、蠟燭、光屏、凸透鏡等相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，按照預(yù)定的實(shí)驗(yàn)操作流程及步驟等動手開展實(shí)驗(yàn)操作，在他們在光具座上面安置蠟燭、光屏以及凸透鏡，并且對它們的重心高度進(jìn)行合理調(diào)整的基礎(chǔ)上，完成像距、物距的整個調(diào)整過程，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生親自動手體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)操作過程的教學(xué)目標(biāo)。但是在指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)期間，要注意安排學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來分析實(shí)驗(yàn)原理，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時在物理實(shí)踐教學(xué)過程中，理論知識與實(shí)踐的結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，在增進(jìn)師生之間感情的同時，還可以營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）豐富實(shí)踐活動，提高體驗(yàn)式教學(xué)的效果

除了上述體驗(yàn)式教學(xué)策略外，為了可以進(jìn)一步提高體驗(yàn)式教學(xué)模式融入物理課堂教學(xué)的效果，還要本著“理論+實(shí)踐”的原則，在指導(dǎo)學(xué)生多角度、分層次、深入地體驗(yàn)物理理論知識形成過程的基礎(chǔ)上，還要注意抓住物理實(shí)踐教學(xué)，將體驗(yàn)式教學(xué)模式融入到物理方面的實(shí)踐活動中，以此可以鞏固課堂所學(xué)物理理論知識的同時，有效鍛煉他們的社會實(shí)踐能力。因此，在平時教學(xué)中需要結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)需求來設(shè)計一些多樣化的社會實(shí)踐活動。但是在體驗(yàn)性實(shí)踐活動設(shè)計中，除了結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容外，還要盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，增加實(shí)踐活動設(shè)計的趣味性。

例如，在“電路”方面知識學(xué)習(xí)完畢后，可以為學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)的體驗(yàn)式社會實(shí)踐活動，以這些實(shí)踐活動輔助初中生更加高效地體驗(yàn)相關(guān)物理知識的運(yùn)用，并且在他們參與各種社會實(shí)踐活動過程中提高他們學(xué)習(xí)物理知識的效果。比如，可以為他們設(shè)計“調(diào)查小區(qū)路燈工作原理”“了解學(xué)校樓道和教室等不同場所燈具類別及開啟方式”等為主題的社會實(shí)踐活動。在學(xué)生對相關(guān)實(shí)踐活動進(jìn)行認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，可以制定詳細(xì)的實(shí)踐活動開展方案，如在學(xué)生認(rèn)真分析小區(qū)中路燈工作原理，或者在調(diào)查各種燈具的電路控制方式的基礎(chǔ)上，可以對這些知識的具體應(yīng)用形成深刻認(rèn)知。通過這些體驗(yàn)式社會實(shí)踐活動的開展不僅可以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，同時也可以使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)電路方面物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用實(shí)例及其中涉及到的物理機(jī)理與原理等知識，最終可以起到有效提高體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量與效率的作用，尤其是可以促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐能力的發(fā)展。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法是構(gòu)建有效物理課堂的一個有效教學(xué)法，但是目前在使用體驗(yàn)式教學(xué)法時仍然存在許多問題，需要教師不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，從而提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間的交流合作，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李夢.體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國校外教育，2018，（32）.

[2] 王忠模，謝春香.體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué) 物理教學(xué)參考，2018，（16）.