農(nóng)村普通高中家校共育中 家長“參與感”的強(qiáng)化策略探究

鄒小玲

【摘? ?要】? 家校共育是一個(gè)常說常新的重要話題。對于一個(gè)寄宿生占絕大多數(shù)的普通農(nóng)村高中來說，家校共育受制于時(shí)間、空間等多方因素。因此，需要積極探索家校共育有效途徑，打破束縛，調(diào)動家長在家校共育中的參與感，讓他們在子女的成長過程中教育不缺位、愛不缺失。

【關(guān)鍵詞】? 家校共育;參與感;農(nóng)村高中

蘇霍姆林斯基曾說，最好的教育應(yīng)該是學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。家校共育是教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。家長除了為子女的教育提供必要物質(zhì)條件支持外，更主要的是能對子女思想、行為、心理等內(nèi)在的成長提供積極引導(dǎo)和幫助。有研究表明，家長參與教育有助于幫助子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)其積極樂觀的生活態(tài)度，有利于孩子提升學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)生活的幸福體驗(yàn)。對于一所以寄宿生為主的普通農(nóng)村高中來說，大多數(shù)學(xué)生要么因父母外出務(wù)工而留守，要么因父母外來務(wù)工而被冷落，家庭教育成為他們成長中比較薄弱的一環(huán)。部分家長也沒有認(rèn)識到參與子女成長和學(xué)校教育是自己應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，導(dǎo)致家庭在教育中的責(zé)任缺失。

家校合作是學(xué)校管理工作中的常態(tài)，但是許多家長習(xí)慣性地認(rèn)為家校合作就是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上存在問題或有違紀(jì)行為時(shí)通知家長來校共同處理問題。這樣的認(rèn)知其實(shí)是將家校合作內(nèi)容狹窄化，而且也體現(xiàn)了家長對學(xué)校教育的認(rèn)識還是很片面。在教育中，家長應(yīng)成為學(xué)校可依靠的教育資源。因此，實(shí)現(xiàn)家校共育的前提之一就是要構(gòu)建良好的家校之間的良性互動關(guān)系，不僅讓家長了解、理解學(xué)校的教育工作內(nèi)容，而且能讓他們真正參與其中，讓家長關(guān)心教育，成為懂教育、會教育、樂教育的人，這樣才能補(bǔ)齊教育短板，優(yōu)化教育生態(tài)，凝聚家校合力，實(shí)現(xiàn)共同育人。

結(jié)合多年教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為，農(nóng)村普通高中家校共育中，要強(qiáng)化家長的“參與感”，探索家校共育的有效途徑，這是一個(gè)值得研究和總結(jié)的話題。

一、邀請共同管理，讓家長參與更有儀式感

1.主動與家長面對面

在信息化時(shí)代，常見的家校溝通是以電話、微信等形式，家長也總是處于被動接受學(xué)?！巴ㄖ钡臓顟B(tài)，所以用開放辦學(xué)的姿態(tài)，讓家長在參與教育過程中變被動為主動，充分展現(xiàn)了學(xué)校的管理自信和底氣。

大力開展“每天都是家長接待日”活動，就是為了方便家長、促進(jìn)家長全面深入地了解學(xué)校管理文化，也能更好地傾聽家長的意見與建議。每周周一到周五，由各個(gè)年級分別邀請數(shù)位家長代表，組織他們走進(jìn)校園。家長佩戴家長代表證，走進(jìn)課堂全程參與聽課，走進(jìn)操場觀摩跑操，走進(jìn)食堂與子女共進(jìn)午餐，走進(jìn)辦公室與老師面對面交流，走進(jìn)考場與老師一起參與監(jiān)考，一起進(jìn)行試卷面批等，各個(gè)環(huán)節(jié)均發(fā)放評價(jià)表格，由家長進(jìn)行評價(jià)打分。家長在參與中，能夠深度體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和氛圍，感受老師備課、研討時(shí)的敬業(yè)認(rèn)真，了解學(xué)校管理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。學(xué)校成立“家長接待日工作小組”，全程做好引導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)組織家長建言獻(xiàn)策，邀請家長對學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行評價(jià)，廣泛征集家長意見與建議，匯集家長智慧，努力改進(jìn)學(xué)校工作。家長在耳聞目睹中也更能理解孩子、老師和學(xué)校，拉近了彼此之間的“心理距離”，能夠更加積極地參與到學(xué)校的育人工作中。

積極開展“萬師訪萬家”活動，雖然利用微信、QQ等方式進(jìn)行“電子家訪”方便、快捷，但是登門家訪能夠讓教師深入學(xué)生家庭，在面對面促膝談心中，全面了解學(xué)生的成長情況、家庭狀況，促進(jìn)彼此的情感交流，讓教育更有溫度、溫情。此外，經(jīng)過充分“備課”的登門家訪，更能有效地促進(jìn)家校共同管理。比如，在家訪時(shí)，教師帶上學(xué)生的成長檔案手冊、獲獎證書，在與家長共同探討交流中，能夠?qū)议L的教育困惑進(jìn)行“一對一”的“會診”，對家長的意見和建議進(jìn)行收集。同時(shí)，有利于幫助學(xué)校建立準(zhǔn)確細(xì)致的學(xué)生基本情況檔案，促進(jìn)教師與家境貧寒、思想貧困、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)結(jié)對幫扶，做到讓學(xué)生不因貧困而輟學(xué)、不因?qū)W困而厭學(xué)、不因心困而逃學(xué)。

2.建設(shè)“家長委員會”

要充分發(fā)揮學(xué)生家長的自主性，家長委員會就必須改變按照家長的工作情況、受教育程度等條件進(jìn)行直接組織的方式，家長委員會代表應(yīng)是由全體學(xué)生及其家長共同投票選出來的，這樣才能讓家長委員會更具影響力。實(shí)踐證明，真正讓學(xué)生和家長信服的家長委員會成員與職業(yè)、收入、學(xué)歷等毫無關(guān)系。比如學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)卻身患漸凍癥的夏同學(xué)的媽媽就是一位普通的家庭婦女，文化水平不高，但是她對兒子不離不棄，無微不至，對生活積極陽光、樂觀通達(dá)，母子倆相互扶持、永不言棄的事跡感染了很多人，贏得了諸多家長的認(rèn)可，大家一致推選她為學(xué)校家長委員會成員。

家長委員會的職責(zé)是參與學(xué)校管理，對涉及學(xué)生和家長切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議，配合和支持學(xué)校教育教學(xué)和管理工作，監(jiān)督學(xué)校開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展。因此，家校共育一方面要充分尊重家長參與學(xué)校管理的權(quán)利，保障他們對學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，另一方面還要讓家長委員會充分行使集體教育參與權(quán)，促進(jìn)學(xué)校的民主管理。比如，完善家長委員會制度，每學(xué)期至少組織開展4次家長課堂活動，至少1次家長代表大會。通過聽取學(xué)校工作報(bào)告、定期開展家庭教育論壇等方式，積極建立學(xué)校、家庭和社會教育協(xié)同機(jī)制，對于提高家庭教育水平、凝聚家校合力、促進(jìn)學(xué)生健康成長有著重要意義。

二、搭建活動載體，讓家長參與更有獲得感

1.走近父母，走進(jìn)心靈

“父母的工作內(nèi)容是什么”“父母的崗位角色如何”……以學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動為載體，通過指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)父母單位，深入開展形式多樣的社會調(diào)查和社會實(shí)踐活動，邀請不同職業(yè)的家長走上講臺分享人生閱歷或?qū)I(yè)知識等方式，一方面能夠增加孩子課堂之外的知識，另一方面能夠促使孩子了解父母工作內(nèi)容，體驗(yàn)父母崗位角色，增進(jìn)親子之間的理解溝通。

雖然是寄宿制為主的學(xué)校，但并不會阻礙父母與子女之間的“愛的傳遞”。學(xué)校借助母親節(jié)等，積極開展以“臻心愛·表達(dá)愛·回應(yīng)愛”為主題的特色活動。班主任利用晨會、班級微信群等方式提前安排，讓學(xué)生和媽媽分別將自己關(guān)于愛的心里話寫成“小紙條”。在母親節(jié)這天，由班主任、科任老師牽線，將這些短小而動人的“小紙條”通過微信、QQ等方式替雙方傳遞，并選擇一部分在主題班會課上進(jìn)行朗讀。這神秘而又甜蜜的表達(dá)方式，讓許多平時(shí)羞于表達(dá)情感的孩子和父母相處變得積極主動，雖未見面，但是能讓父母與子女的心在表達(dá)愛、回應(yīng)愛中靠得更近。

讓孩子主動走近父母，讓他們在活動中通過自己的所見、所聞、所思、所感，體驗(yàn)父母的快樂和艱辛，收獲感動和思考，了解社會，貼近社會，同時(shí)，也為父母參與子女成長提供機(jī)會，讓他們與子女、學(xué)校和家庭之間在理解和尊重中雙向靠近。

2.見證成長，感受榮光

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，對于父母來說，最大的欣慰莫過于親自見證孩子的成長。為此，學(xué)校開展了“我的成長邀父母見證”的系列活動，比如在優(yōu)秀學(xué)生表彰大會上邀請家長上臺為孩子頒獎，在十八歲成人儀式上邀請家長與孩子一起走過成人門，在高三畢業(yè)典禮上邀請家長為孩子寫成長寄語等，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的儀式感中激發(fā)自信自豪精神，堅(jiān)定自立自強(qiáng)信念，也讓家長與子女一起感受榮光，在參與中見證孩子的成長，從而擁有滿滿的成就感。

三、整合多重資源，讓家長參與更有幸福感

1.智慧校園讓家校溝通更便捷

在信息化時(shí)代，智慧校園的建設(shè)能夠有效打破時(shí)空阻隔，讓家校溝通渠道更為暢通。比如，電子班牌是學(xué)?！爸腔坌@”建設(shè)的內(nèi)容之一。它可以進(jìn)行豐富的信息展示，呈現(xiàn)精彩的教學(xué)生活;可以進(jìn)行班級風(fēng)采展示，如班級照片、班級口號、班級榮譽(yù)等;還可以查看學(xué)生成長的個(gè)性記錄，如活動心得、學(xué)習(xí)體會、成長軌跡等。借助電子班牌，學(xué)生、家長、學(xué)校之間搭建了便捷的溝通交流的橋梁。

2.新媒體讓家校溝通更溫馨

因?qū)W校家長多為務(wù)工人員，因此在家校溝通上要與時(shí)俱進(jìn)，教師在堅(jiān)持傳統(tǒng)登門家訪的同時(shí)，利用微信、QQ等新媒體創(chuàng)新家訪形式。比如堅(jiān)持每月月底給家長發(fā)一封信，告知本月教育教學(xué)內(nèi)容，以此讓家長及時(shí)了解子女在校的生活、學(xué)習(xí)情況。比如假期中定期利用微信群發(fā)送安全教育、學(xué)習(xí)檢查督促、教育方法指導(dǎo)等多方面的短信，與學(xué)生及家長零距離溝通，讓老師的關(guān)愛伴隨學(xué)生度過充實(shí)的假期。比如班級QQ群等載體，讓老師、學(xué)生、家長既可以進(jìn)行集體交流、集思廣益、互相探討，又可以一對一地私聊，維護(hù)私人空間，輕松高效。

家校教育的良性互動，一方面拉近了家校、師生之間的距離，促使雙方能主動溝通、雙向交流，另一方面讓眾多農(nóng)村留守孩子的父母能及時(shí)關(guān)注孩子成長，實(shí)時(shí)與子女互動，使他們在參與子女教育中收獲幸福感。

四、教育理念引領(lǐng)，讓家長參與更有方向感

1.專家講座，保障專業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)校面向家長的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父母并非是不愿意參與孩子的成長，而是面對高中階段正處于“心理斷乳期”的孩子，不知如何去交流溝通，如何在寬嚴(yán)相濟(jì)、言傳身教中影響孩子。因此，學(xué)校定期邀請優(yōu)秀教育專家來校為學(xué)生和家長開設(shè)專題講座，讓家長學(xué)會如何與孩子建立良好的關(guān)系，如何積極關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，如何與孩子一起規(guī)劃未來等，為家長形成正確的家庭教育觀念、科學(xué)的家庭教育方法提供有力的專業(yè)保障。

2.家長學(xué)校，促進(jìn)交流互助

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣愛好、能力差異等都是獨(dú)一無二的，在他們成長中遇到的問題也是不盡相同。每位家長在教育引導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)或困惑也是多樣化的。因此開設(shè)“家長學(xué)?！?，定期組織開展多樣化的主題沙龍，比如“家長如何正確看待孩子的考試成績”“家長如何做到與孩子‘心心相印”等，可以讓家長在溝通交流中相互取長補(bǔ)短，獲得啟發(fā)。此外，學(xué)校還可以利用公眾號每月向家長推送優(yōu)秀家長的教育心得或家庭教育、家風(fēng)家訓(xùn)等方面高質(zhì)量的文章或視頻，讓家長能夠隨時(shí)隨地獲得先進(jìn)科學(xué)的教育理念，滿足了家長的教育需求，提高他們的家庭教育水平。

打開校門辦教育，著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”育人格局，需要自信也需要勇氣。強(qiáng)化家長在教育過程中的“參與感”，拉近了學(xué)校與家庭的距離，加深了學(xué)校與家長的理解和互信，促進(jìn)了學(xué)?？沙掷m(xù)健康發(fā)展。同心同向，合力合為，必能家校共贏。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳琦.智慧校園下的“合伙人”式家校共育[J].中國信息技術(shù)教育，2021（13）：13-15.