鄔飛香

【摘要】科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的體育活動(dòng)，是幼兒生命的內(nèi)在本能和需要，也是促進(jìn)幼兒身體和動(dòng)作發(fā)展的有效手段之一。為了更好地實(shí)行幼兒園“課程游戲化”理念，進(jìn)一步豐富戶(hù)外體育游戲活動(dòng)形式的多樣化、內(nèi)容的趣味化，同時(shí)增強(qiáng)教師對(duì)戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能力，我園開(kāi)展了“戶(hù)外混齡體育游戲活動(dòng)”相關(guān)研究，以此推進(jìn)滿(mǎn)足幼兒在體育活動(dòng)方面的需求，同時(shí)讓幼兒在體育游戲活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)的開(kāi)展主要以混齡的方式，運(yùn)用各種體育活動(dòng)器械及輔助材料，巧妙利用場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，有助于幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，也能增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)健康的體魄，幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，并為幼兒養(yǎng)成對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及適應(yīng)環(huán)境的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】混齡游戲;戶(hù)外體育;組織策略

2020年春節(jié)期間，新冠肺炎疫情突如其來(lái)，讓人們的生命健康和物質(zhì)財(cái)產(chǎn)都受到了較大的威脅，人民看待問(wèn)題的角度也有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。到目前為止，我國(guó)的疫情雖然得到了較好的控制，但帶給我們的傷痛和民族的危難，使我們教育工作者不得不考慮，怎樣的健康教育才能使人們更好地遠(yuǎn)離疫情，健康生活。從健康中國(guó)的戰(zhàn)略來(lái)看，體育鍛煉有助于增強(qiáng)人體的抗病能力，已經(jīng)是人民群眾普遍的共識(shí)。此外，體育教育受到教育界及社會(huì)各界的高度關(guān)注，大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，不但可以增強(qiáng)人民體質(zhì)，還可以促進(jìn)人們身心健康發(fā)展。2020年9月22日，習(xí)近平總書(shū)記在教育相關(guān)的會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)，他特別強(qiáng)調(diào)了正確的運(yùn)動(dòng)觀(guān)念：“一方面讓孩子們跑起來(lái)，另一方面體育研究要講究科學(xué)，做好保護(hù)和準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”。幼兒是民族的未來(lái)和希望，健康的體格和愉悅的身心是幼兒成長(zhǎng)的重要目標(biāo)，他們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展身體機(jī)能和提升體質(zhì)，此時(shí)若能實(shí)施科學(xué)的、適宜的體育鍛煉能幫助他們實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展?！毒V要》《指南》及《規(guī)程》中也多次提到幼兒園要組織學(xué)齡前兒童開(kāi)展適合的、有趣的體育活動(dòng)。為此，我園開(kāi)展了幼兒戶(hù)外混齡體育游戲活動(dòng)的相關(guān)研究，讓幼兒在體育活動(dòng)中獲得更為全面和有效的發(fā)展。

一、幼兒戶(hù)外混齡體育游戲的內(nèi)涵與價(jià)值

幼兒戶(hù)外混齡體育游戲是指幼兒園利用戶(hù)外一切可利用的自然資源、自然環(huán)境開(kāi)展的游戲，是一種打破班級(jí)、年齡界限開(kāi)展的幼兒體育游戲?；忑g體育游戲活動(dòng)不但解決了傳統(tǒng)體育活動(dòng)范圍小、形式單一、持續(xù)時(shí)間短等問(wèn)題，而且讓幼兒從身體和動(dòng)作的發(fā)展走向語(yǔ)言智力、情緒情感、行為習(xí)慣等的綜合發(fā)展，因而具有重要的價(jià)值。首先，有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。中大班孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，較習(xí)慣于用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，而小班年齡的孩子一般則會(huì)通過(guò)表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而混齡則可以讓大中小班的孩子在游戲過(guò)程中潛移默化的豐富自己的語(yǔ)言。其次，混齡體育活動(dòng)著眼于幼兒的人際交往和社會(huì)性的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在國(guó)家實(shí)施了三胎政策，但獨(dú)生子女家庭仍然占大部分，部分家庭是二胎家庭，極少數(shù)是三胎及三胎以上家庭。由于生活水平的提升及隔代撫養(yǎng)等原因，幼兒在生活中嬌生慣養(yǎng)、自私自利等問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的?；忑g體育為幼兒提供了輕松自然的游戲環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了互相合作和相互尊重，發(fā)展了幼兒交往能力，也使幼兒園通過(guò)踐行混齡體育游戲活動(dòng)的理念來(lái)推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

二、幼兒戶(hù)外混齡體育游戲的運(yùn)行機(jī)制

幼兒戶(hù)外混齡體育游戲的相關(guān)研究一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)。開(kāi)園以來(lái)，我園高度重視幼兒的身心健康發(fā)展，將體育課程列為我園重點(diǎn)課程，也立項(xiàng)開(kāi)展了幼兒體育相關(guān)的課題研究。結(jié)合我園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的先天條件，將室內(nèi)混齡社團(tuán)課程的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于幼兒戶(hù)外混齡體育游戲?qū)嵺`中，以開(kāi)展幼兒戶(hù)外混齡體育游戲?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)，致力于設(shè)計(jì)科學(xué)的、系統(tǒng)化的幼兒混齡體育游戲活動(dòng)體系。在實(shí)踐中旨在探索如何合理安排體育游戲活動(dòng)，做到根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展能力、敏感期、興趣點(diǎn)等給予個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的多層次指導(dǎo)，并基于此進(jìn)行適合我園幼兒戶(hù)外混齡體育游戲活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制探究。

首先是科學(xué)進(jìn)行戶(hù)外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為扎實(shí)有效推進(jìn)戶(hù)外混齡體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，老師們根據(jù)本園戶(hù)外呈環(huán)繞式的實(shí)際條件，合理利用幼兒園已有環(huán)境擴(kuò)大幼兒活動(dòng)空間，科學(xué)配置體育器械，投放運(yùn)動(dòng)類(lèi)玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境及豐富的體育游戲材料。在這里，我們主要通過(guò)二個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，用科學(xué)合理的環(huán)境去支持幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，滿(mǎn)足和促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和獲得充分的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。一是結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域劃分，老師們結(jié)合《指南》中不同年齡段幼兒的動(dòng)作及身體的發(fā)展階段，科學(xué)地規(guī)劃出體育游戲的活動(dòng)區(qū)域，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要，巧妙利用戶(hù)外場(chǎng)地及材料，設(shè)置了球區(qū)、跳躍區(qū)、懸垂區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、車(chē)區(qū)、攀爬區(qū)等九大鍛煉功能區(qū);每個(gè)功能區(qū)設(shè)有不同的活動(dòng)項(xiàng)目，將走、跑、鉆、爬、跳、平衡等基本動(dòng)作技能融入其中，讓年齡不同、接受能力不同、興趣愛(ài)好不同的幼兒能根據(jù)需要去選擇感興趣的活動(dòng)區(qū)域，獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。二是我們實(shí)行多維度材料投放，為幼兒的體育游戲活動(dòng)的奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了給幼兒提供充分的挑戰(zhàn)空間，根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在保證數(shù)量和種類(lèi)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了豐富的、多維度的游戲材料。

其次以探索幼兒為本位的活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。在《指南》精神的指引下，我們堅(jiān)持以?xún)和癁橹黧w，充分考慮幼兒的個(gè)體差異和興趣等因素，始終秉承幼兒為主體的原則，并逐漸形成了一套適合我園幼兒的活動(dòng)機(jī)制。如根據(jù)幼兒戶(hù)外混齡體育游戲的意義與特征，教師們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)展前，先進(jìn)行探討，對(duì)每個(gè)區(qū)域的混齡體育游戲進(jìn)行設(shè)置，精心創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、投放游戲材料等，為幼兒戶(hù)外混齡體育游戲活動(dòng)的進(jìn)行奠定理論基礎(chǔ)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，采取“介紹游戲區(qū)域—幼兒自主選區(qū)及入?yún)^(qū)—熱身及擺放材料—自主游戲—放松小結(jié)—收拾整理”的運(yùn)行模式。首先是由主負(fù)責(zé)教師介紹每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)名稱(chēng)及帶區(qū)教師;然后由幼兒根據(jù)興趣自主選區(qū)及入?yún)^(qū)，入?yún)^(qū)需佩戴區(qū)域標(biāo)志;進(jìn)入游戲區(qū)域后由帶區(qū)教師進(jìn)行熱身活動(dòng)，同時(shí)組織幼兒商討游戲材料的擺放，幼兒自主擺放后即可以開(kāi)始游戲;游戲結(jié)束的音樂(lè)響起，帶區(qū)教師組織進(jìn)行放松活動(dòng)，讓幼兒在愉快的情緒中結(jié)束本次活動(dòng);最后引導(dǎo)幼兒對(duì)區(qū)域材料進(jìn)行收整，以此促進(jìn)幼兒合作能力的提升。此外，我們?cè)诒ＷC幼兒每天2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用晨間鍛煉及戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展混齡體育游戲活動(dòng)。我們?cè)诔烤毣顒?dòng)中開(kāi)展教師定點(diǎn)站位，孩子混齡微循環(huán)，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，教師們結(jié)合動(dòng)靜原則，將晨練場(chǎng)地劃分成上肢、下肢、全身以及多種器材鍛煉的不同區(qū)域。結(jié)合幼兒運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，將體育基本動(dòng)作如走、跑、跳、投擲、平衡、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等融合在活動(dòng)當(dāng)中。晨練體能微循環(huán)讓幼兒參與活動(dòng)的自主性增強(qiáng)了，同時(shí)幼兒的合作意識(shí)、互助意識(shí)等也有了較大的提高。

三、幼兒戶(hù)外混齡體育游戲的實(shí)踐原則

為了夯實(shí)教師關(guān)于混齡體育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，更好地滿(mǎn)足全園幼兒混齡體育游戲活動(dòng)的需求，教師們開(kāi)展了幼兒體育活動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐原則及組織策略的研討活動(dòng)，圍繞在游戲中如何進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，適度指導(dǎo)，以及在游戲中對(duì)不同年齡的幼兒如何進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)等問(wèn)題，教師們基于問(wèn)題，不斷在探究—實(shí)施—反思—調(diào)整的螺旋式循環(huán)中，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地探索，因地制宜地創(chuàng)設(shè)了適合幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo)方式及組織策略。首先，采用適時(shí)指導(dǎo)原則，不管是混齡體育游戲還是傳統(tǒng)的同齡體育游戲，教師在活動(dòng)中都必須有敏銳的觀(guān)察力，在這里，教師首先是一個(gè)觀(guān)察者、發(fā)現(xiàn)者。敏銳的洞察力是教師在活動(dòng)中需具備的基本能力，這決定著教師在活動(dòng)中是否能及時(shí)捕捉信息和了解幼兒的需要，在必要時(shí)能否給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭c肯定。此外，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)也是教師在游戲結(jié)束后一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)可以讓幼兒避免一些不良因素的發(fā)展及更加明確游戲的要求。其次，運(yùn)用適度指導(dǎo)的原則。在體育活動(dòng)中，由于幼兒的創(chuàng)造性及自主性的行為較為普遍，教師需要依靠自己的智慧做出判斷什么時(shí)候該介入幼兒的活動(dòng)，如干預(yù)太多會(huì)讓幼兒活動(dòng)受限，稍為疏忽可能又錯(cuò)失了一個(gè)教育契機(jī)。教師要根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展能力、敏感期、興趣點(diǎn)給予個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的層次性指導(dǎo)，語(yǔ)言的表達(dá)及行動(dòng)支持是教師介入時(shí)的指導(dǎo)關(guān)鍵，要多鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒，讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與探索自身的問(wèn)題。如3—4歲的幼兒喜歡模仿，那么教師應(yīng)當(dāng)在模仿的基礎(chǔ)上將熱身動(dòng)作趣味化和幽默化;4—5歲幼兒喜歡模仿，也敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，在活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)淖層變喊l(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒的參與性與主動(dòng)性;5—6歲幼兒在以上基礎(chǔ)上更喜歡將動(dòng)作精細(xì)化和完美化，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)愿望，競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，可開(kāi)展分組熱身競(jìng)賽等。最后一個(gè)就是運(yùn)用適當(dāng)指導(dǎo)的原則，即根據(jù)幼兒的不同狀況給予相對(duì)應(yīng)的個(gè)別化指導(dǎo)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)教師要積極參與到幼兒的活動(dòng)中，仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)有困難的幼兒園進(jìn)行及時(shí)的提示及幫助，在這里，教師是幼兒的幫助者、引導(dǎo)者。教師的“幫助”只是當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難、挫折時(shí)，適宜地在精神、材料以及策略上給予幫助，如活潑好動(dòng)的幼兒在活動(dòng)時(shí)可能會(huì)比較興奮，若教師發(fā)現(xiàn)其活動(dòng)量過(guò)大時(shí)，應(yīng)適時(shí)提醒他休息，避免過(guò)度疲勞。有些性格內(nèi)向的幼兒不太愿意參與活動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予幫助，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，克服因性格問(wèn)題帶來(lái)的不合群等。

四、幼兒戶(hù)外混齡體育游戲的組織策略

在幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，必須秉承的一個(gè)原則就是以幼兒身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣愛(ài)好為前提，尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注混齡體育游戲的實(shí)施過(guò)程，發(fā)揮幼兒自身對(duì)于游戲的引領(lǐng)作用，以積極的情緒狀態(tài)和適宜的角色來(lái)推動(dòng)身體機(jī)能的發(fā)展。首先在熱身的階段注意趣味性，如動(dòng)物趣味熱身操是教師針對(duì)幼兒的年齡及身心特點(diǎn)精心編排的，主要以模仿小動(dòng)物的各種形態(tài)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)熱身，讓幼兒通過(guò)變成小公雞來(lái)鍛煉頭部的靈活性;模仿小花狗來(lái)甩甩手腕和抓抓手指;變身大猩猩運(yùn)動(dòng)肩關(guān)節(jié);化身大象甩甩胳膊;學(xué)機(jī)靈的小猴子拉伸腰部;模仿獵豹原地快跑等。其次在活動(dòng)過(guò)程中教師采用了以“變”促“趣”的組織策略，大膽創(chuàng)新規(guī)則、加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用“變”的策略，讓活動(dòng)組織形式可以有多種變化及更具有趣味性。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，教師在游戲上要勇于打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新改變，讓幼兒在游戲中獲得健康獲得快樂(lè)，同時(shí)也促使體育游戲的內(nèi)容和形式更加豐富和富有趣味性。如有時(shí)通過(guò)改變材料的位置，如“正、倒、側(cè)、橫、豎”引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用材料，讓器械“活”起來(lái)。有時(shí)通過(guò)人數(shù)的多少來(lái)改變活動(dòng)的形式，如“單打獨(dú)斗”“互幫互助”“群魔亂舞”。在活動(dòng)組織形式也呈多樣化，有些活動(dòng)用“魚(yú)貫式”，有些活動(dòng)用“競(jìng)賽式”的游戲組織方式開(kāi)展活動(dòng)。第三根據(jù)實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，由于受天氣或傳染病等客觀(guān)因素的影響，有時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)不能正常開(kāi)展，我們便嘗試將戶(hù)外體育活動(dòng)延伸到室內(nèi)來(lái)開(kāi)展。將各班級(jí)的活動(dòng)室設(shè)置為活動(dòng)區(qū)，由各班教師負(fù)責(zé)本班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，有傳染病的班級(jí)當(dāng)天不參加活動(dòng)，有些活動(dòng)也可以在功能室開(kāi)展，如在風(fēng)雨操場(chǎng)開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)等。這樣就克服了傳染病和天氣的影響，緩解了活動(dòng)空間的問(wèn)題，間接也提升了幼兒游戲的積極性，培養(yǎng)了幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、充滿(mǎn)野趣的戶(hù)外混齡體育讓幼兒在親近自然的同時(shí)，釋放自我的天性，獲得心靈與情感的充盈，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒相互合作、樂(lè)于探索創(chuàng)新的體育精神，相信只要我們積極探索與大膽實(shí)踐，不斷更新教育觀(guān)念，將《指南》的精神融入自己的教育行為中，將使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力得到不斷提高，提高幼兒合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力，讓游戲點(diǎn)亮幼兒的生命。

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