阿米娜·庫德熱提

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合性、實踐性學(xué)習(xí)，在小學(xué)教育中占有很重要而不可替代地位。然而目前我國中小學(xué)階段科學(xué)課普遍存在著教學(xué)方法陳舊枯燥無味甚至于“填鴨式”授課模式;課堂互動不足且缺乏創(chuàng)新等問題。所以本文從探究發(fā)現(xiàn)與理論聯(lián)系實際，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程重要性及價值進行研究并提出合理化建議來解決這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，從而提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 課堂教育 教學(xué)探究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：小學(xué)科學(xué)課程是科學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是中學(xué)的地理、物理、生物、化學(xué)課的基礎(chǔ)。在學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有非常重要作用。要求教師要注重培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本文主要闡述了小學(xué)科學(xué)課作為一門以實驗為核心、以生活為背景、聯(lián)系日常生活實際等特點與現(xiàn)代社會需要發(fā)展趨勢相結(jié)合起來進行探究教學(xué)，并對目前我國小學(xué)階段科學(xué)教育現(xiàn)狀做出分析研究總結(jié)出當(dāng)前存在的一些現(xiàn)實困境：一味追求課堂上知識點數(shù)量而忽視學(xué)生情感體驗。

一、科學(xué)教學(xué)的重要性

隨著時代的發(fā)展和國民素質(zhì)的全面提高，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也逐漸被重視了起來，小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好時期，這個時期的學(xué)生好奇心最為強烈，對自然現(xiàn)象比較好奇，這一時期是培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)最佳時期。想要建設(shè)科學(xué)的中國，首先要國人們都要了解科學(xué)，可見科學(xué)的重要性，從孩子時期培養(yǎng)其科學(xué)意識，不僅可以發(fā)展孩子的心智，還可以發(fā)展他們在科學(xué)上的天賦。

二、如何提高科學(xué)的教學(xué)實效性的探究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣最好的老師，這就需要教師更加重視教學(xué)方法，在吸引學(xué)生注意力的同時，提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)這門學(xué)科相對于其他學(xué)科是比較容易吸引學(xué)生的，科學(xué)比較注重實踐性，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲娇茖W(xué)課堂中，提高學(xué)生們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。[1]比如：在講授“天氣”時，教師可以提前讓同學(xué)們觀察天氣情況，都有什么樣子的天氣，觀察云朵是什么樣子的，感受風(fēng)是什么方向的，以及為什么會下雨，讓同學(xué)們整理出天氣日歷，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生會對科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高科學(xué)教學(xué)的實效性。

（二）注重實際操作，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)

實踐出真知，只有通過實驗，才能證明學(xué)習(xí)的理論知識是否正確，學(xué)生們也可以通過實驗加深對理論知識的理解。[1]科學(xué)更加注重實際操作，通過實際操作，不僅可以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，還能使學(xué)生加深對一些科學(xué)現(xiàn)象的理解。比如：在講授“水”時，水如何才能沸騰，教師可以準(zhǔn)備酒精燈等設(shè)備，在課堂上親自展示水如何沸騰，并且提問學(xué)生沸騰的條件是什么。給學(xué)生布置課后任務(wù)，水結(jié)冰和冰塊融化都需要什么條件。讓學(xué)生準(zhǔn)備水、糖、鹽、沙粒等其他物質(zhì)，在上課時，教師分組布置任務(wù)，分別將這些物質(zhì)放在水中，觀察這些物質(zhì)是否溶于水，攪拌、加熱、冷卻等條件可以加快物質(zhì)溶解嗎？讓學(xué)生們自己動手并觀察現(xiàn)象做出總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的動手能力以及發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力，還能使學(xué)生對水進一步理解，了解水的性質(zhì)。

（三）鼓勵舉手回答問題并提出問題的學(xué)生

舉手回答問題學(xué)生回答不管怎樣都要好好表揚，因為孩子在自己的理解和自己的角度來思考問題，不管對錯，我們老師都要尊重孩子的想法，因為每個孩子的思維都不同。教師著重關(guān)注孩子的思維差異，一定會有很大的收獲，后續(xù)的教學(xué)中教師就知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生了。在進行教學(xué)活動時，教師要鼓勵回答問題的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生提出問題，[2]在教師的啟發(fā)、指引下，學(xué)生可以獨立思考、獨立分析，在學(xué)生不會的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回答問題，抓起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)規(guī)律。比如：在講授“空氣”時，教師向?qū)W生提出問題，空氣是什么狀態(tài)的？有哪些特點？空氣可以壓縮嗎？在面對學(xué)生的疑問時，教師不要急于解答，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。

（四）聯(lián)系生活，拓展學(xué)生科學(xué)視野

學(xué)習(xí)的目的就是將理論知識應(yīng)用在生活中，教師可以將學(xué)生們帶出課堂，讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。[3]比如：教師可以布置“如何保護水資源”的課題，讓學(xué)生們通過新聞、網(wǎng)絡(luò)、親自觀察河流等方式，了解河流是如何污染的，污染河流的原因是什么，如何保護水資源，生活中如何節(jié)約用水。學(xué)生們可以通過上課來交流自己節(jié)約用水的方式以及自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象，有疑惑可以向老師或者家長提問。

總結(jié)：

科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是提高學(xué)生知識與能力、過程與方法等方面。在小學(xué)階段，由于課程內(nèi)容和學(xué)時較長，所以教師應(yīng)該更加注重孩子們對自然界的認(rèn)識以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的能力，這一問題也是影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的最重要因素。本文作者主要分析了科學(xué)的重要性以及提高科學(xué)教學(xué)實效性的主要策略。

參考文獻

[1]王祥.小學(xué)科學(xué)探究模式芻議[J].根底教育研究，2021

[2]陳磊.小學(xué)科學(xué)模式研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2021

[3]曹燕.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性[J].才智，2015