屈名霞

【摘? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的教育模式與教學(xué)思想，也給教育者帶來了很多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是在課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利全新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教師的重要要求。因此，在新時(shí)期，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和探索，有效地建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主能力;多媒體手段;實(shí)物教具

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0077-02

The Construction of Efficient Classroom of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum Reform

（Qingdao Li Village Primary School， Shandong Province，China）QU Mingxia

【Abstract】With the development and progress of the times， education is also constantly developing， and some new educational models and teaching ideas have emerged， which have also brought many opportunities and challenges to educators. Especially in the context of curriculum reform， primary school mathematics teaching is conducive to brand-new requirements， and cultivating students' core literacy has become an important requirement for mathematics teachers. Therefore， in the new era， mathematics teachers should continue to innovate and explore to effectively build an efficient classroom in primary school mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Autonomous ability; Multimedia means; Physical teaching aids

數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)性科目，在整個(gè)素質(zhì)教育體系中占據(jù)十分重要的位置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、計(jì)算能力以及理性思維等方面有獨(dú)到的作用。在課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要做出改革，從而更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍存在不少問題，需要數(shù)學(xué)教師制定有效的教學(xué)對策，有效地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題分析

數(shù)學(xué)作為小學(xué)的基礎(chǔ)性科目，在整個(gè)教育體系中具有重要的地位。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然存在一些問題。首先，是教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)。知識(shí)本位的教學(xué)模式仍然占據(jù)主流，很多教師依舊認(rèn)為知識(shí)的傳授是課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)就無法得到發(fā)展，讓高效課堂的建設(shè)變得困難。其次，是教學(xué)內(nèi)容的陳舊以及教學(xué)方法的單一，當(dāng)前教師采用灌輸式的教學(xué)方法，依靠口頭講授，情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、支架教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法被束之高閣。在教學(xué)內(nèi)容上，教師過分依賴于教材。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)也不斷更新變化，導(dǎo)致教材很多內(nèi)容都跟不上時(shí)代的發(fā)展。教師依賴于老舊的教材知識(shí)，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)的評價(jià)機(jī)制不合理。評價(jià)機(jī)制是課堂教學(xué)中的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)教師不注重課堂評價(jià)，評價(jià)機(jī)制的建設(shè)十分不合理，沒有兼顧到學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，也沒有注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，師生之間的互動(dòng)不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新自己的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略分析

（一）合理安排課堂容量，為高效課堂保駕護(hù)航

每節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課的時(shí)間一般是在40分鐘左右，在這40分鐘里，既要充分利用時(shí)間，保證時(shí)間的高效利用，也要注意課堂節(jié)奏，張弛有度，避免灌輸式教學(xué)讓本來靈活的數(shù)學(xué)變得死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生增加壓力，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理安排課堂容量，優(yōu)化課堂布局，合理安排課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，爭取建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂。首先，教師要對本學(xué)期的任務(wù)有整體的認(rèn)知和把控，計(jì)劃性地分配每月，每周，每日需要完成的任務(wù)量。在確保能完成當(dāng)日任務(wù)量的基礎(chǔ)上，砍掉旁枝末節(jié)等與主干知識(shí)無甚相關(guān)的冗長繁雜的內(nèi)容，只把最有效、最精準(zhǔn)、最主干的知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況分配在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生不多不少、正正好好地吸收每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)，保證學(xué)生在課堂中解放，在課下溫習(xí)時(shí)達(dá)到自如，以此構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

（二）生動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為高效課堂增加趣味。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)課堂流程中扮演十分重要的角色，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)是建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。在每節(jié)數(shù)學(xué)課正式開始前，學(xué)生經(jīng)過了課間休息的放松，身心游離在課堂外。這時(shí)教師開始上課，學(xué)生的思維無法立即從課間玩鬧的狀態(tài)中抽離調(diào)整回學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)能力較差的學(xué)生將浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間進(jìn)行狀態(tài)的調(diào)整，且未必有效，這樣不利于于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)前，教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精神。

例如，在講到關(guān)于“年月日”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過幾個(gè)簡單的提問，讓學(xué)生的思維得以快速調(diào)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)，“大家知道春天這個(gè)季節(jié)有幾個(gè)月份嗎？一年有幾個(gè)季節(jié)呢？一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？”通過簡單的提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，引起學(xué)生對年月日的興趣，有助于學(xué)生加深對年月日的理解，也提高了學(xué)生總結(jié)概括思維能力，對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起到了良性的作用。此外，教師還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施多媒體導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法以及故事導(dǎo)入法等，為學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)提供幫助。

（三）提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為高效課堂提高效率。

低年級學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師提前布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)內(nèi)容。提前預(yù)習(xí)可以為第二天的課堂節(jié)約出時(shí)間，而且通過自主預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)，往往會(huì)更加深刻地印在學(xué)生的記憶中。例如，學(xué)習(xí)“克與千克”時(shí)，教師可以提前一天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對“克”“千克”進(jìn)行查閱理解，有能力的學(xué)生也可以自學(xué)克與千克的換算關(guān)系。如果沒有方便的條件查閱，那么應(yīng)該圈畫重點(diǎn)標(biāo)記出來，作為下節(jié)課要著重聽講的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性就會(huì)提高，課堂自然會(huì)變得更加高效。提前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生解決很多可以自主解決的問題，這樣不但可以為第二天的課堂節(jié)約出了時(shí)間，而且通過自主預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)，可以記憶得更牢固。預(yù)習(xí)經(jīng)過學(xué)生不斷運(yùn)用，最終將成為一種高效的學(xué)習(xí)方法。高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生和教師共同努力，如果學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，高效課堂的建設(shè)將變得簡單。

（四）運(yùn)用多樣教學(xué)手段，為高效課堂增加活力

在現(xiàn)代化社會(huì)中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)要借助更多樣化的教學(xué)手段，最大限度地豐富課堂教學(xué)手段和內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣，也將知識(shí)寓教于樂，內(nèi)化于心。通過多樣化、富于變化的教學(xué)手段，可以使課堂氣氛踴躍，帶動(dòng)學(xué)生開展一場場有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的頭腦風(fēng)暴。例如，在學(xué)習(xí)平面四邊形和梯形時(shí)，教師可以利用微課插入利于學(xué)生理解的教學(xué)圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過微課掌握相關(guān)知識(shí)。然后教師可以給學(xué)生發(fā)放見到和卡片，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作平行四邊形和梯形，課堂氣氛其樂融融，學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握了知識(shí)，鍛煉了思維與動(dòng)手操作能力，高效課堂就自然而然地形成了。在學(xué)習(xí)一年級下20以內(nèi)的退位減法時(shí)，教師可以利用教學(xué)道具，如用塑料小棍形象地比喻出減法的運(yùn)算關(guān)系，這對高效課堂的建設(shè)也具有一定意義的。

綜上是筆者關(guān)于高效課堂建設(shè)提出的幾點(diǎn)想法和意見，但具體的實(shí)施需要根據(jù)實(shí)際情況酌情考量。教育的探索是一個(gè)永無止境的過程，在課程改革理念的指導(dǎo)下，教育從業(yè)者也需要結(jié)合自己的具體學(xué)科做出改革。數(shù)學(xué)相比于其他的學(xué)科來講更加復(fù)雜，更加考驗(yàn)學(xué)生的思維，也需要學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，并不斷地結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，開拓出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）