黃河

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)班級(jí)管理還存在著班主任一言堂的情況，削弱了學(xué)生的班級(jí)管理參與度、主體作用以及實(shí)施效果，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)難以融入班級(jí)管理體系建設(shè)中，不能體現(xiàn)出以生為本的科學(xué)教育觀。因此，研究基于“以生為本”理念的小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)班主任的管理過(guò)程中，教師要始終將學(xué)生作為班級(jí)的主體，以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，將班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng)變得更好，相信通過(guò)一次又一次的挑戰(zhàn)，在不久的將來(lái)小學(xué)班級(jí)的管理制度一定能夠得到更好的發(fā)展。

一、新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理工作概述

素質(zhì)教育的目標(biāo)對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理提出了重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)、建立引導(dǎo)教育方式以及組織多元教育活動(dòng)的工作要求。其中重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)是指，既要在班級(jí)管理中讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又要在此過(guò)程中保證學(xué)生心理、情感和思想的健康成長(zhǎng)，即從實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的角度進(jìn)行管理。引導(dǎo)教育方式是指班級(jí)管理工作要從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用暗示影響和實(shí)踐引領(lǐng)的方式保證管理工作的實(shí)效性。多元教育活動(dòng)是新時(shí)期開(kāi)展素質(zhì)教育的必要方法，將班級(jí)管理的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的方法呈現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)生的歸屬感，保護(hù)其個(gè)性發(fā)展。針對(duì)這些管理工作的內(nèi)容，班主任需要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，做好班級(jí)管理工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

二、以人為本理念在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用

（1）運(yùn)用民主化管理策略

學(xué)校有整體的管理制度和策略，而每個(gè)班級(jí)也需要制訂班級(jí)管理制度，通過(guò)一定的管理機(jī)制，確保班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。首先，班干部團(tuán)體選舉體現(xiàn)在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始階段，班主任需要鼓勵(lì)互相競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)自己的努力競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)中的職位。在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)成功之后，給學(xué)生一定試用時(shí)間，然后根據(jù)該名學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，在試用時(shí)間結(jié)束之后，班集體投票決定班干部的任免，要讓班級(jí)管理工作有序進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督工作是非常關(guān)鍵的。通過(guò)監(jiān)督，可以了解班干部工作是否有效。監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，并構(gòu)建班級(jí)民主決策體系。例如，組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，需教師和學(xué)生共同探討，通過(guò)民主決策的方式，最終決定活動(dòng)形式活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)等，從而加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（2）組織多元活動(dòng)，落實(shí)立德樹(shù)人教育

開(kāi)展多元活動(dòng)時(shí)班主任要注意學(xué)生的參與、活動(dòng)的過(guò)程以及教育引導(dǎo)三個(gè)方面，保證學(xué)生在活動(dòng)中能樹(shù)立健康的思想觀念。以愛(ài)國(guó)思想教育為例，班主任首先要考慮當(dāng)代小學(xué)生的生活環(huán)境，并分析其興趣喜好，在開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)時(shí)增加吸引學(xué)生的內(nèi)容，運(yùn)用帶有趣味性的方式保證活動(dòng)參與率。比如，觀看愛(ài)國(guó)影片，保證學(xué)生在活動(dòng)中能有愛(ài)國(guó)的意識(shí)，建立榮辱感和自豪感。其次，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，動(dòng)態(tài)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生思考自己與國(guó)家的關(guān)系，樹(shù)立其愛(ài)國(guó)的思想觀念。最后，班主任要總結(jié)愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)的內(nèi)容，明確愛(ài)國(guó)主義思想的現(xiàn)實(shí)意義，并引導(dǎo)學(xué)生交流思想感受，探討自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，保證立德樹(shù)人教育效果。

（3）班主任應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理成長(zhǎng)

班主任要提高班級(jí)管理水平，需要有效地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，并從學(xué)生的角度出發(fā)分析問(wèn)題。當(dāng)前大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中父輩和祖輩相對(duì)溺愛(ài)，許多學(xué)生自理能力較為欠缺，甚至部分學(xué)生不愿意參與勞動(dòng)。如果在管理過(guò)程中，班主任強(qiáng)制讓這些學(xué)生參與勞動(dòng)，不但不會(huì)獲得良好的管理效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，也有許多班主任為了不讓小事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于許多事情選擇大包大攬。學(xué)生的獨(dú)立自主能力難以提升。這就要求班主任通過(guò)勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在大掃除的過(guò)程中，學(xué)校規(guī)劃好班級(jí)任務(wù)，班主任需要將班級(jí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，讓每一個(gè)學(xué)生和小組明白自己的任務(wù)和職責(zé)。當(dāng)然班主任在管理的過(guò)程中，要更多地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在生活和心理發(fā)育過(guò)程中存在的問(wèn)題，拉近師生之間的聯(lián)系，增進(jìn)師生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（4）班主任要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生

教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和班級(jí)的管理者，一定要以身作則，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，在潛移默化中影響著學(xué)生，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的玩性大，這就意味著教師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)存在很大難度，因此，教師在管理的過(guò)程中不僅要有足夠的耐心和愛(ài)心，更應(yīng)該時(shí)刻和學(xué)生進(jìn)行交流，多了解學(xué)生，這不僅能夠增加教師和學(xué)生之間的感情，而且也能夠促進(jìn)教師對(duì)于學(xué)生更好地進(jìn)行管理，讓學(xué)生能夠以教師為榜樣，積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)一步的了解來(lái)慢慢地感化學(xué)生，保障班級(jí)管理水平。此外，教師還要有一個(gè)好的管理技巧，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行管理，讓班級(jí)的管理制度得到進(jìn)一步的優(yōu)化，從而得到有效發(fā)展。以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在管理的環(huán)境當(dāng)中充分突顯學(xué)生的主體性，既能夠讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到管理制度的重要性，又能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生都輪流當(dāng)一次班級(jí)的管理者，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性，教師可以對(duì)于管理好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)于管理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師可以給予一定的建議，讓學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步，讓班級(jí)形成良好的優(yōu)良作風(fēng)。

（5）提倡家校合作，落實(shí)家庭教育

生本教育，不僅包括學(xué)校教育，也包括家庭教育。因此，小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要提倡家校之間有效合作，在學(xué)生家長(zhǎng)心中樹(shù)立生本教育理念，鼓勵(lì)并引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生意愿與身心發(fā)展規(guī)律，保證家庭教育的科學(xué)性、合理性，避免家長(zhǎng)受望子成龍、望女成鳳等思想影響，盲目地給學(xué)生報(bào)各種課后興趣班、輔導(dǎo)班，加劇學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸、恐懼、不自信心理，影響學(xué)生的健康生活和正常休息。通過(guò)發(fā)揮班主任在家校生本教育合作中的紐帶作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)又增效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作要充分貫徹落實(shí)“以生為本”教育理念，更好地幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活和健康成長(zhǎng)。

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