鄧瑩瑩

摘要：勞動(dòng)教育是新世紀(jì)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度、熱愛勞動(dòng)以及人民養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。而在目前的勞動(dòng)教育開展過程中，其實(shí)，如果僅僅是開設(shè)一門單獨(dú)的課程，學(xué)生的接受度不夠高。因此，在目前的教學(xué)過程中，教師其實(shí)可以采用悄無聲息的滲透方式，比如把勞動(dòng)教育融入到不同的課程之中來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教育的接受度?；诖?，本文就以高中歷史學(xué)科為例，論析如何在高中歷史教學(xué)中有效地開展勞動(dòng)教育，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;勞動(dòng)教育;培養(yǎng);措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在大多數(shù)教師心中，可能歷史和勞動(dòng)教育之間沒有太多的相似特點(diǎn)，但實(shí)際上，勞動(dòng)教育是通過勞動(dòng)去培養(yǎng)全面人格的教育活動(dòng)，而歷史課程作為高中的重要課程，也具有非常濃厚的人文色彩。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，教師可以了解歷史人物中的人與事，并且從中去找到更多示例來引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，在歷史教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育內(nèi)容的滲透是可行的，不僅能夠讓學(xué)生了解歷史，還能夠讓學(xué)生從中接觸到更多新時(shí)代的勞動(dòng)教育內(nèi)容，推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，所以在具體的教學(xué)過程中，教師要深入地進(jìn)行思考，以二者之間的共性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行有效的融合和滲透。

一、在高中歷史教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的優(yōu)點(diǎn)

在高中歷史教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育其實(shí)是是具有一些明顯的優(yōu)點(diǎn)的。首先，在歷史教學(xué)中的一些內(nèi)容與勞動(dòng)教育的內(nèi)容之間是具有一定的相似性特點(diǎn)的。如，在歷史學(xué)習(xí)過程中，我們可以了解到歷史的演變過程，并且了解到推動(dòng)文明的成果，了解到前人們?yōu)榱松鐣?huì)發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步所做出的不同貢獻(xiàn)。同時(shí)也讓我們進(jìn)一步了解到了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，如果人們沒有勞動(dòng)，沒有認(rèn)真地去圍繞著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行思考，那么國家就會(huì)衰敗。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生能夠更好地了解到勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的理解不再狹隘，勞動(dòng)不是純粹的體力勞動(dòng)，還有腦力勞動(dòng)等多種內(nèi)容。在這個(gè)過程中，能夠讓學(xué)生漸漸地接納勞動(dòng)教育，從中去向前人們學(xué)習(xí)，具備良好的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，明白生活就是靠勞動(dòng)而創(chuàng)造的。其次，通過在歷史教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，還能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楸旧須v史中的人文因素是比較濃厚的，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中可能會(huì)覺得有一些枯燥，但是在歷史學(xué)科中進(jìn)行勞動(dòng)教育內(nèi)容的滲透之后，教師會(huì)將二者進(jìn)行一定的融合，并且設(shè)置更多豐富且充滿趣味的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過程中，能夠把目前的歷史課堂變得更為生動(dòng)，讓歷史課堂不僅呈現(xiàn)出更多與歷史實(shí)事相關(guān)的一些內(nèi)容，還能夠呈現(xiàn)出現(xiàn)代素質(zhì)教育的新特點(diǎn)，在這種情形下，能夠更好地達(dá)到立德樹人的新要求。

二、探討在高中歷史教學(xué)中如何有效地開展勞動(dòng)教育

通過以上分析，我們已經(jīng)了解到在歷史教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)教育未嘗不可行，但是在具體的教育過程中，如何有效地將二者進(jìn)行融合，還是教師需要重點(diǎn)思考的問題，所以下文將針對(duì)于高中歷史教學(xué)中勞動(dòng)教育的具體開展提出幾點(diǎn)可行建議。

（一）深入研究教材內(nèi)容，引入勞動(dòng)概念

對(duì)于很多學(xué)生而言，他們對(duì)于勞動(dòng)的理解是比較狹隘的，他們認(rèn)為勞動(dòng)就是不斷去進(jìn)行勞作，更多的是一種體力勞動(dòng)。但是其實(shí)勞動(dòng)教育的概念是非常廣泛的，除了體力勞動(dòng)之外，還包括了腦力勞動(dòng)，只要一系列能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一些付出都可以被稱之為勞動(dòng)。在目前的歷史教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠了解到勞動(dòng)的這一概念，其實(shí)教師可以深入地去挖掘歷史教材中的一些內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在研究歷史內(nèi)容的過程中了解到勞動(dòng)的一些實(shí)際意義。比如在學(xué)習(xí)“古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們會(huì)需要學(xué)習(xí)的古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這幾部分內(nèi)容的過程中，我們無可避免地會(huì)接觸到許多的勞動(dòng)者，正是因?yàn)樗麄冏巫尾痪氲呐?，才讓我國古代的農(nóng)業(yè)、商業(yè)和手工業(yè)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容過程中，教師可以重點(diǎn)為學(xué)生展示我國勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的一些成果以及進(jìn)步，讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，正是因?yàn)閯趧?dòng)人民不斷的付出勞動(dòng)，所以他們才可以在不同的領(lǐng)域中取得更多的成果。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生可以意識(shí)到，通過勞動(dòng)能夠讓大眾獲得一些基本的物質(zhì)財(cái)富，讓他們能夠更好地去適應(yīng)生活。借助這樣的方式，就能夠讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起到的作用。并且正是因?yàn)楣湃藗儾粩嗯?，為?dāng)時(shí)我國農(nóng)、商以及手工業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件，所以現(xiàn)代我國的祖國才能夠如此的繁榮。在這種情形下，讓學(xué)生意識(shí)到，雖然的勞動(dòng)的過程有一定的艱辛，但是勞動(dòng)對(duì)于祖國的發(fā)展是能夠起到一定的益處的，勞動(dòng)能夠創(chuàng)造歷史。通過這樣的內(nèi)容引入，就能夠讓學(xué)生更加深入地了解到勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，以更為積極的態(tài)度參與到不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中。

（2）借助實(shí)際案例，體會(huì)勞動(dòng)精神

勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)并不可恥，勞動(dòng)能夠讓我們的國家不斷進(jìn)步。在歷史學(xué)習(xí)過程中，其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的科學(xué)家們，他們身上是具有非常寶貴的勞動(dòng)精神的。因?yàn)樗麄兊牟粩嗯脱芯浚抛屛覈谡?、?jīng)濟(jì)、外交、國防等領(lǐng)域都取得了巨大的成就。比如在教學(xué)“古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)”以及“近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程”這兩單元內(nèi)容時(shí)，我們會(huì)了解到許多中國古代的一些發(fā)明以及近代以來物理學(xué)、生物學(xué)以及科技等不同方面的一些進(jìn)步。這些進(jìn)步讓我們從貧窮落后到目前的發(fā)達(dá)和開放，那么在目前的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)這些科技以及發(fā)明內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生引入這些名人事例。如在我國的科學(xué)家們發(fā)明這些技術(shù)之前，他們經(jīng)歷了非常艱苦的探索。在我國科技實(shí)力還未發(fā)達(dá)的情況下，我國的科學(xué)家們對(duì)于科學(xué)方面展開了非常深入的研究，著名的科學(xué)家錢學(xué)森通過自己的努力，完成了噴氣和火箭技術(shù)的建立規(guī)劃，參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和中國第一顆人造衛(wèi)星的研制，用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合的事業(yè)。在新中國的航天科技的星空上前，錢學(xué)森老師是一顆最閃亮的星，他對(duì)中國的火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)作出了不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。在他身上，我們可以學(xué)習(xí)到一種非常強(qiáng)烈的勞動(dòng)精神，正是因?yàn)橛羞@些偉大科學(xué)家們孜孜不倦的研究，才能夠我國的科技航天事業(yè)取得更多的成功。在這個(gè)過程中，學(xué)生了解這些科學(xué)家們的過程中不僅能夠了解到，正是因?yàn)檫@些科技勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)所產(chǎn)生的實(shí)際影響，同時(shí)，他們也能夠從中學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀科學(xué)家們艱苦奮斗的精神面貌，能夠?yàn)榱酥腥A民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷創(chuàng)新，不斷努力。在這種情形下，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育的真正內(nèi)涵，具備良好的勞動(dòng)精神。

三、結(jié)束語：

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育是具有一定的積極意義的，但在具體的教學(xué)過程中，教師還需要展開深入的研究，從二者之間的共性點(diǎn)入手哦，以共性之間尋找突破口，來找到更多方法，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地去進(jìn)行感受和體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

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