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      關(guān)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究

      2021-12-11 11:06:20陳有志
      關(guān)鍵詞:知識框架深化練習(xí)

      陳有志

      摘要:隨著新課程改革的開展,學(xué)校課堂環(huán)境正悄悄發(fā)生著可喜的改變,而有關(guān)課堂改造教研工作的成果也令人興奮。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要課程類,初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的主要目標(biāo)是利用單元時間的復(fù)習(xí),對所學(xué)知識點的一次系統(tǒng)性總結(jié)和螺旋式提高,同時培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與解題的能力。而如何上好這每節(jié)課,不僅是對老師的考核,是對學(xué)生鞏固知識點能力的一次挑戰(zhàn)。

      關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí);知識框架;深化;練習(xí)

      引言

      隨著素質(zhì)教育改革的進一步推進,教學(xué)也在不斷地變化。中學(xué)生綜合數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)課程是中學(xué)生綜合數(shù)學(xué)教育的重要課程類,但教學(xué)流程決不是老師對舊數(shù)學(xué)知識點的單純復(fù)述,是學(xué)生再理解的繼續(xù)、深化與提升,而綜合學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課程上得好不好,也關(guān)乎著教師教學(xué)水平是否提升,以及學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)水平是否提高。因此綜合學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課程就需要教師將整個教學(xué)流程重新組織為學(xué)生再理解的流程,以更高的角度把握和認識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的新數(shù)學(xué)知識點與技巧,從而培養(yǎng)他們的綜合數(shù)學(xué)語言能力。上好一堂綜合復(fù)習(xí)課程,對學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)綜合數(shù)學(xué)語言,提高綜合運用能力,發(fā)展基本理論邏輯思想是重要的;同時對老師克服課堂中的知識不足,提升教學(xué)質(zhì)量也是不能缺少的環(huán)節(jié)。認真上好的階段性綜合復(fù)習(xí)課時,要求老師不重復(fù)舊的課時,不均勻地用力,并通過學(xué)生平時的學(xué)習(xí)反饋積累,結(jié)合學(xué)生的缺點,注重突出基礎(chǔ),突破基礎(chǔ)知識中的要點和破解學(xué)生的困惑。階段性綜合復(fù)習(xí)時要給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)空間,給學(xué)生以自主權(quán)。

      一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀分析

      復(fù)習(xí)課指的是對前面數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)與加強,章節(jié)復(fù)習(xí)是對一章內(nèi)容的總結(jié)與加強,期末整體綜合復(fù)習(xí)課則是對一學(xué)期具體實際教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與加強,但是對初三綜合數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言,它是對整個初中階段知識點的總結(jié)與加強,所以它的實際工作量較大,同時也存在著較大的教學(xué)難度。從學(xué)習(xí)者的視角出發(fā),在初三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)階段,學(xué)習(xí)者已經(jīng)經(jīng)過了一次系統(tǒng)性更強、范圍更加廣泛的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程,在這種過程中,只要學(xué)習(xí)者能結(jié)合老師的教學(xué)計劃,就必然可以讓自己的分析、總結(jié)等綜合能力獲得相應(yīng)程度的提升。

      目前情況下,初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課大多面臨著內(nèi)容概括面較廣、知識點容量大等特點,這也給老師提出了更高的學(xué)習(xí)要求,需要老師能夠擁有豐富的應(yīng)付中考的教學(xué)經(jīng)驗,并且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,使學(xué)生在規(guī)定時限內(nèi)熟悉和鞏固有效的知識點。盡管如此,在課堂教學(xué)中,還是存在著許多的缺點,主要有:復(fù)習(xí)過程中多由老師指導(dǎo),而學(xué)生則被動進行:學(xué)校題海戰(zhàn)術(shù)普遍,但反復(fù)練習(xí)過多,效果也不高;學(xué)校教師與學(xué)生、學(xué)校與老師之間沒有充分的溝通等等。

      二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)原則

      (一)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容要針對性。

      數(shù)學(xué)教育課程復(fù)習(xí)時限緊、學(xué)習(xí)具體內(nèi)容多、數(shù)學(xué)知識點覆蓋面廣。老師在上教學(xué)課前班后要進行全面的準(zhǔn)備,認真地研究大綱,認真地推敲課程重難度,對已經(jīng)掌握的重要數(shù)學(xué)知識點加以梳理與提升;要認真剖析本課學(xué)生的掌握狀況,了解什么知識點學(xué)生已掌握得較為扎實,什么知識點學(xué)生還存在問題,什么知識點學(xué)生可能存在一定程度的遺忘;有重點地制定教學(xué)規(guī)劃,設(shè)計教學(xué)方式,使每位學(xué)生經(jīng)過重復(fù)課后均能得到不同程度的提升,增加學(xué)生對課堂復(fù)習(xí)過程的成功感,并增加其做好數(shù)學(xué)的信心。

      (二)訓(xùn)練設(shè)計要有代表性。

      老師在復(fù)習(xí)時應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)作的一些訓(xùn)練,否則就無法形成新技巧。然而由于班級課堂上教學(xué)活動時間限制,因此老師需要細心選擇,掌握練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量,以提高練習(xí)的效果,使學(xué)生做到對每一個問題都能有所獲得。而精選的基本練習(xí)內(nèi)容,一要體現(xiàn)雙基練習(xí),二定要體現(xiàn)對分類方法和綜合應(yīng)用練習(xí)的靈活性利用,三要素反映新舊基本知識點的聯(lián)系,使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)到分析解答問題的一般規(guī)律、方法與基本技巧,從而培養(yǎng)對知識的整體綜合使用能力。

      (三)知識點整理要有系統(tǒng)性。

      學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的主要目的,是將平時比較獨立的主要知識點加以歸納、總結(jié),使其更加系統(tǒng)性。但學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)過程中很少能有意識地整理主要知識點,也不能將主要知識點構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),主要知識點比較零碎,無法彼此聯(lián)系與查找,且容易遺忘。老師在教學(xué)時要注重協(xié)助學(xué)習(xí)者整理主要知識點基本脈絡(luò),分析主要知識點之間的聯(lián)系,同時加強主要知識點應(yīng)用練習(xí),以培養(yǎng)的分析求解才能。在教學(xué)時如果老師處于教學(xué)主人的地位,面面俱到,則學(xué)生反而變成了聽客與襯托,學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味,思維發(fā)展也受到了限制。但由于學(xué)生已對知識點有了一定的認識,在復(fù)習(xí)時老師仍可給予學(xué)生充分的探究空間,使學(xué)生自行建立和健全知識網(wǎng)絡(luò)。

      (四)課堂教學(xué)過程中要增加學(xué)生參與度。

      課堂離不開學(xué)生的積極參與。任何一種課程設(shè)計,一旦沒有了學(xué)生這一主體的配合,哪怕老師準(zhǔn)備得再豐富,也是一節(jié)無用的課程,更遑論學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和個性的發(fā)展。因此評判一節(jié)復(fù)習(xí)課程出色與否不但要看學(xué)生有沒有投入學(xué)習(xí),還要看是不是有些學(xué)生參與教。而這種活動的形式也不僅僅是學(xué)生解決老師的疑問或提示問題,更主要的是學(xué)校與學(xué)生,老師與學(xué)校之間的合作共和互動。

      三、初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略探索

      (一)仔細鉆研課本,明確復(fù)習(xí)要點

      確定復(fù)習(xí)重點可以從如下幾個方面考慮:第一,按照課本的特點提出學(xué)習(xí)四大重要關(guān)鍵階段的基本目標(biāo):了解、理解、掌握和熟練掌握。它是決定復(fù)習(xí)要點的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。對于課本需要"了解"的,讓學(xué)習(xí)者知其然可以;需要"理解"的,學(xué)習(xí)者要領(lǐng)悟其實質(zhì)含義,在原有的知識基礎(chǔ)上鞏固印象;要求"掌握"的,要鞏固深化,對所涉及的許許多多的習(xí)題,能準(zhǔn)確的回答;要求"熟練掌握"的,要靈活抓住方法的技巧竅門。其次,熟悉每個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點在初中階段數(shù)學(xué)教育教材中的重要地位、含義;再次,了解近年來考題類型,以及考題變革的現(xiàn)實情況:

      (二)注重基礎(chǔ)教學(xué),通過全面復(fù)習(xí)知識,強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練

      在教學(xué)時要注意用好課本。要認識、掌握、吃透教材,全面了解初中數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)會并掌握真正的知識系統(tǒng)與能力構(gòu)成,重新整合教材中的知識系統(tǒng)和各種練習(xí),以達到更加全面、扎實、系統(tǒng),并建立知識網(wǎng)絡(luò)。

      (三)關(guān)注學(xué)生的個體差異性

      老師在上課偏向于關(guān)心優(yōu)秀的學(xué)生,使每一節(jié)課都按照自己所設(shè)定的節(jié)拍順利地進行,將學(xué)困生置于被遺忘的角落里作為"看客".但其實,在教學(xué)上,老師應(yīng)該讓不同階段的學(xué)生先暴露自己的問題,然后再以此作為探究對象,同時也思考怎么解決問題,以及產(chǎn)生這一類問題的最深層因素是什么.這種看似不順利的課更有助于提高學(xué)生解題過程中的自我調(diào)控能力,能提高學(xué)生的探索解題水平.課堂教學(xué)中還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者的生命價值,給學(xué)習(xí)者以尊重空氣,使每一位學(xué)習(xí)者都有一種自主探究、宣揚自我個性的時光與空氣.因為課堂是每一位學(xué)習(xí)者的,所以他們每個人都需要充分擁有。

      結(jié)語

      初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段,老師要把握這一階段,充分整合課程,把握學(xué)習(xí)要點,優(yōu)化知識系統(tǒng),以訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。唯有如此,教師才能進一步提高課堂效果,學(xué)生能力才能獲得進一步提升,學(xué)生才能在中考中獲得更加出色的成績。

      參考文獻:

      [1]初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J].衛(wèi)慶芳.數(shù)理化解題研究.2021(08)

      [2]基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略[J].溫瑩.啟迪與智慧(下).2020(07)

      [3]對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的幾點探討[J].鐘鳳清.中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育).2015(16)

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