李康

[摘? ? ? ? ? ?要]? 民辦高校在我國教育事業(yè)中占據(jù)著重要位置，在高等教育進程中發(fā)揮著重要作用，但是目前在民辦高校繼續(xù)教育中還有許多不足的地方。對民辦高校目前發(fā)展情況進行分析，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的民辦高校繼續(xù)教育發(fā)展策略，為高校教育更好地發(fā)展提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;就業(yè)導(dǎo)向;繼續(xù)教育;策略

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0212-02

教育是影響一個國家未來發(fā)展的主要因素，結(jié)合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀，如果要提高科技和人才資源就要加強人員教育，民辦高校繼續(xù)教育是發(fā)展趨勢和必要手段。但是目前我國民辦高校發(fā)展速度相對來說并不是很快，就業(yè)情況依舊面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，就業(yè)市場競爭日益嚴重，所以只有對民辦高校教育進行創(chuàng)新和研究，才能使民辦高校的未來得到更好的發(fā)展[1]。

一、民辦高校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的教育理念

當前，全國高校中設(shè)置繼續(xù)教育的機構(gòu)占了絕大多數(shù)，如985高校達到100%，211高校也在90%以上。但是，高校僅僅將其視為一種創(chuàng)收性的工具，而沒有真正將繼續(xù)教育作為院校辦學(xué)的一個有機組成部分而予以足夠的重視。這就使繼續(xù)教育在教學(xué)上缺乏特色，在內(nèi)容上重理論、輕實踐，使繼續(xù)教育不能有效地幫助學(xué)習者解決實際問題。民辦高校繼續(xù)教育同樣存在這個問題，與此同時，一部分師資力量薄弱的民辦高校也開始進行繼續(xù)教育方面的辦學(xué)。而師資的缺口，則通過向其他院?！敖栌谩苯處煹确绞竭M行彌補，在這個過程中雖然實現(xiàn)了教師資源的最大利用率，但是，由于缺乏有效的監(jiān)督、制約手段，所“借用”過來的教師很難真正地用心教學(xué)，也就很難真正地用心對待每一個學(xué)生。而這種“走班式”的教學(xué)模式阻礙了教師和學(xué)生長時間的接觸，使雙方經(jīng)驗、情感的交流大大降低，再次嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。久而久之，這種低效的培訓(xùn)質(zhì)量就會使整個社會對民辦高校繼續(xù)教育質(zhì)量失去信心，也就無法避免出現(xiàn)我國民辦高校繼續(xù)教育陷入危機的局面[2]。

（二）人才培養(yǎng)滯后性

社會和企業(yè)的腳步都在不斷向前發(fā)展和邁進，所以，企業(yè)對人才的需求也在發(fā)生改變。民辦高校在繼續(xù)教育方面的教學(xué)內(nèi)容和計劃比較滯后，學(xué)習內(nèi)容周期性較長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識和技能只適用于之前的市場需要，民辦高校在制定專業(yè)課程的時候，只是針對現(xiàn)下社會發(fā)展要求進行分析，沒有對未來發(fā)展進行探究和思考，從而造成大部分學(xué)生完成繼續(xù)教育之后，還是不能很好地適應(yīng)現(xiàn)下市場的發(fā)展狀況。

（三）教學(xué)方式較為保守

目前我國民辦高校的發(fā)展對比公立學(xué)校仍然面臨巨大挑戰(zhàn)。有些民辦高校在人才教育方面急于求成進入思想誤區(qū)，比如對教育教學(xué)的定位錯誤，有部分民辦高校以公立學(xué)院的教學(xué)特點為行為標準，卻沒有對公立高校進行詳細的調(diào)查和分析，對學(xué)生的適應(yīng)能力和具體需求也沒有進行有效的了解，只是在教學(xué)內(nèi)容和方式等方面盲目地效仿公立高校。另外，由于民辦高校和公立高校本質(zhì)上存在一定的差異，再加上每個地區(qū)的發(fā)展水平不同，一些民辦高校在培訓(xùn)人才方面沒有體現(xiàn)出當?shù)氐氖袌鲂枨蟆?/p>

（四）缺乏對繼續(xù)教育的內(nèi)涵認知

民辦高校教學(xué)受到多方面因素的影響，例如對繼續(xù)教育的目的、重要性理解得不夠深刻，民辦高校的辦學(xué)理念及定位不夠清晰等，主要表現(xiàn)為：首先較多的民辦高校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有高度重視，只是覺得民辦高校是一個簡單的技能培訓(xùn)機構(gòu)。其次，民辦高校沒有理解和意識到繼續(xù)教育的意義，只是為了單純的經(jīng)濟收益而進行招生。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的民辦高校繼續(xù)教育發(fā)展策略

（一）繼續(xù)教育的發(fā)展方向要清晰

民辦高校要對學(xué)校的建立有準確的定位，要清楚地認識到自身未來的發(fā)展方向，從而設(shè)立發(fā)展目標。首先要加強教育質(zhì)量和水平的提升，另外要以學(xué)生今后的發(fā)展為導(dǎo)向，使繼續(xù)教育更加合理化和規(guī)范化地發(fā)展，民辦高校在對學(xué)生授課和培訓(xùn)技能的同時要加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。民辦高校要響應(yīng)國家教育政策，結(jié)合社會發(fā)展要求對學(xué)校的教程和專業(yè)進行調(diào)整和創(chuàng)新，讓學(xué)生所學(xué)的知識可以充分適應(yīng)社會需求。

（二）規(guī)范并加強繼續(xù)教育的教學(xué)管理

在教學(xué)過程中對于高校的管理是非常重要的，進行有效的管理可以使學(xué)校完成人才培養(yǎng)的目標，所以民辦高校制度的規(guī)范對學(xué)校教育質(zhì)量的提升有很大的輔助作用。在教育過程中，要想使學(xué)校的秩序得到有效保障，就要不斷地提升教師的團隊素質(zhì)。民辦高校教育內(nèi)容應(yīng)在授予知識的前提下加強對學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)，所以民辦高校在提高教師素質(zhì)水平的同時要加強對學(xué)生的重點培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）引企入校，實現(xiàn)校企合作

民辦高校在和企業(yè)合作的過程中，應(yīng)設(shè)立和企業(yè)有關(guān)的專業(yè)課程，有目的地培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。在教育過程中邀請企業(yè)專家參加到繼續(xù)教育的課程中，使學(xué)生可以接觸更高水平的教育和實踐[3]。在設(shè)立和完善人才培養(yǎng)制度、培訓(xùn)模式和專業(yè)規(guī)劃時要邀請企業(yè)專家加入，對企業(yè)專家提出的建議和方案進行研究和思考，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢。在邀請專家之前，民辦高校要對邀請專家的教學(xué)經(jīng)驗和方法進行考察，這樣更加有利于教學(xué)成果的提升。通過對校內(nèi)和校外知識資源的融合，促進民辦高校培養(yǎng)人才能力的不斷提高。

（四）充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性

教師的教學(xué)態(tài)度一定要端正，民辦高校在教學(xué)過程中要提高教師教學(xué)的積極性，可以采用獎勵和績效激勵的方式來調(diào)動教師的主動性和積極性。在教育培養(yǎng)中，不僅要端正教師的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也要重點關(guān)注。在教學(xué)中要以學(xué)生為重點，教師要引發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，增加學(xué)生的抗壓性，讓學(xué)生從失敗中尋求經(jīng)驗。民辦高校要做好教育機制規(guī)劃，實施學(xué)分加分方案，成立獎勵體系，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

（五）有關(guān)政府部門對青年教師權(quán)益進行改善

從民辦高校角度來說，高校人力資源的提高和青年教師的權(quán)益緊密相連，對青年教師權(quán)益的保障主要有兩個方面，首先是社會福利待遇和公辦高校教師之間的差距，其次是與公辦高校之間的交流和合作極少。所以針對民辦高校教師的社會保障，各級政府應(yīng)加強重視，可以深入實施國家提出的“公平惠民”政策。對地方的民辦高校進行發(fā)展建設(shè)，提高青年教師在教育工作中的位置。對民辦高校青年教師給予社會福利待遇，使民辦高校和普通高校教師待遇同步，用具體政策支持、鼓勵民辦教師隊伍的建立和發(fā)展。

（六）以學(xué)生為主體服務(wù)策略

高校要明白學(xué)生對高校的需求是什么，不是教育完成就可以了，而是通過教育給自身帶來價值體現(xiàn)。民辦高校要盡量滿足學(xué)生的需求，完善和調(diào)整學(xué)生的管理制度，提升高校的整體教育和服務(wù)質(zhì)量，打造全面的服務(wù)育人的教育環(huán)境[4]。首先，在學(xué)習過程中，學(xué)生具有自主選擇教師的權(quán)利，教師同時要分析和思考怎樣讓自己的教學(xué)課程得到學(xué)生的青睞，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)要有為教師和學(xué)生服務(wù)的態(tài)度。其次，在教學(xué)機制中個性化發(fā)展。高校要對學(xué)生進行深入了解，結(jié)合學(xué)生自身的愛好和學(xué)習能力，設(shè)立適合學(xué)生能力的個性化教學(xué)策略，從而對學(xué)生的不同需求給予適當?shù)臐M足。最后，在民辦高校整體發(fā)展中，要加強以學(xué)生為根本的觀念，上至學(xué)校創(chuàng)建人下到每個教育工作者都要有以學(xué)生為根本的意識。

（七）民辦高校青年教師對其發(fā)展的價值

民辦高校由于受到多方面的制約，教育機制對其有具體規(guī)范，民辦高校建立人對自身定位沒有明確性，造成民辦高校教師的教育地位不能得到廣泛認可。從社會福利因素來說，普通高等學(xué)校的教師享受多方面的福利保障，但是對于民辦教師而言卻享受不到同等待遇，這種差異使青年教師受到嚴重的挫敗感，使青年教師的熱情和主觀性減少，導(dǎo)致青年教師對自身職業(yè)價值認同感降低。因此，民辦高校要注重青年教師的職業(yè)教育，使青年教師可以清晰地認識到自身價值和定位，增強青年教師的責任感和認同感，促進青年教師全身心投入工作中。

綜上所述，民辦高校是我國高等教育重要的補充資源，青年教師力量的水平和素質(zhì)是民辦高校的主要因素，加強民辦高校教師水平的綜合發(fā)展，可以給民辦高校的提升提供充沛的能量，所以對民辦青年教師質(zhì)量的加強是非常重要的。民辦高校只有不斷地創(chuàng)新和改革才可以使高校在激烈的競爭中得以發(fā)展，才能使培養(yǎng)出來的人才更好地為國家、為社會貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]陳金，王寧，郝張紅，等.民辦高校師資隊伍穩(wěn)定發(fā)展的應(yīng)對策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（9）：118-120.

[2]朱中偉.民辦高校青年教師發(fā)展策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（11）：40-43.

[3]劉筱婷.教育營銷理念下民辦高校發(fā)展策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（21）：285-286.

[4]孫雷.以就業(yè)為導(dǎo)向的民辦高校繼續(xù)教育發(fā)展策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（6）：9-10.

編輯 薛直艷