楊光

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍ㄟ^分析素質(zhì)教育背景下開展思想政治教育的重要性，調(diào)查當(dāng)前階段思政工作中存在的問題，進而重點探析該背景下加強高校思想政治教育教學(xué)效果的有效策略，旨在提高高校思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)輸送高質(zhì)量的接班人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 素質(zhì)教育;高校;思想政治教育

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0216-02

我國高等院校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重要基地，其中，思政教育能夠有效地建設(shè)大學(xué)生的思想理念。而素質(zhì)教育是教育部的重要要求，能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展，這與思政教育不謀而合。因此，探析素質(zhì)教育背景下高校思想政治教育教學(xué)策略是十分必要的。

一、素質(zhì)教育背景下高校思想政治教育的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，思想文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，對大學(xué)生的思想意識造成較大影響。其中，雖然存在正面、積極的思想觀念，但也夾雜著不良、消極的思想和觀念，影響著大學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想理念。所以，高校在素質(zhì)教育背景下開展思想政治教育是十分必要的。

（一）社會環(huán)境的復(fù)雜性和多變性給高校思想政治教育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)

在電子移動設(shè)備普遍應(yīng)用的社會環(huán)境下，大學(xué)生能夠突破時間和地理位置的限制，隨時隨地進行信息傳播和交流，這也使大學(xué)生極易受到不良思想的侵害。尤其是在市場經(jīng)濟不斷深入的背景下，雖然市場經(jīng)濟改革有助于大學(xué)生形成良好的競爭意識和自主學(xué)習(xí)意識，但若未對學(xué)生進行引導(dǎo)，極易導(dǎo)致學(xué)生形成嚴(yán)重的個人主義，從而模糊合作意識，甚至缺少誠信等美好的品質(zhì)。除此之外，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，東西方的價值觀念和思維模式不斷進行互相滲透，這意味著公眾價值取向多樣化不可避免。所以，高校對大學(xué)生開展思想政治教育教學(xué)不僅是教育方面的要求，更是時代發(fā)展的需求。通過對大學(xué)生開展思想政治教育，能夠有效糾正學(xué)生的不良思想，使學(xué)生形成艱苦奮斗的意識和團結(jié)協(xié)作的精神，使其成為社會主義的接班人[1]。

（二）開展思想政治教育教學(xué)能夠為我國社會發(fā)展提供具有創(chuàng)造能力、團結(jié)精神的優(yōu)秀人才

經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生缺乏人文精神和人文知識，對中國傳統(tǒng)文化以及社會主義思想了解甚少，缺乏社會所需的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。但是，思想政治教育作為人文教育的重要組成部分，通過開展高質(zhì)量的思想政治教育教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使其了解我國傳統(tǒng)文化以及社會主義思想，形成系統(tǒng)的政治理論知識體系，堅定大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念，增強學(xué)生的文化自信，從而使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高校思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，目前高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀如下：（1）高校思想政治教師隊伍專業(yè)化素質(zhì)較低。經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，部分高校在開展思想政治教育教學(xué)時選用的教師不具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致無法結(jié)合思想政治教育分析時事，也不能快速把握大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，導(dǎo)致思想政治教育工作開展質(zhì)量較差。（2）大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知存在偏差。經(jīng)調(diào)查，部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育與自身發(fā)展關(guān)系不大，所以對該課程的重視程度不夠，多為敷衍了事，導(dǎo)致思想政治教育無法發(fā)揮出原本的作用。（3）大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來一定的心理壓力，阻礙了思想政治教育的落實。而且單純的知識理論灌輸不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，從而進一步降低了教育質(zhì)量。

三、素質(zhì)教育背景下加強高校思想政治教育教學(xué)效果的有效策略

素質(zhì)教育是一種教育模式，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)受教育者各方面的素質(zhì)，其中包括思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)等。因此，素質(zhì)教育對高校思想政治教育教學(xué)而言具有十分重要的作用，具體的教學(xué)策略如下：

（一）強化素質(zhì)教育背景下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

以往高校在開展思想政治教育教學(xué)時，過于注重思想政治教育的理論知識，教學(xué)環(huán)境以理論教學(xué)為主，但這種單一的教學(xué)環(huán)境極易影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，甚至出現(xiàn)抵觸心理，極其不利于思想政治教育教學(xué)的開展。因此，在素質(zhì)教育背景下，高校應(yīng)加大力度建設(shè)思想政治教學(xué)環(huán)境，其中包括院校的文化環(huán)境。通過構(gòu)建多元化的文化環(huán)境，將其滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，從而提升高校的思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，高校在開展思想政治教育教學(xué)活動時，思政教師應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)活動中的地位，增強其參與感。因此，在開展思想政治教育教學(xué)時，應(yīng)提高該教育課程的親和力和針對性，營造多元化的教學(xué)環(huán)境，其中，應(yīng)注意教學(xué)環(huán)境的差異化設(shè)計，促進學(xué)生個性化發(fā)展[2]。

（二）構(gòu)建素質(zhì)教育背景下的教學(xué)實踐模式

由于高校受長時間的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致在開展思想政治教育教學(xué)時，其教學(xué)形式多為課堂教育，這種落后的教學(xué)形式導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)不夠深入，僅僅停留在學(xué)生的意識層面，沒有對學(xué)生的思想政治意識進行建設(shè)。因此，為有效改善此情況，要提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展思想政治教育教學(xué)實踐活動。在開展實踐教學(xué)活動時，高?？蓪⑵浞譃閮煞矫妫阂环矫媸情_展校內(nèi)實踐活動，另一方面是開展社會實踐活動，并根據(jù)實際情況制訂合理的實踐計劃、選擇科學(xué)的實踐活動模式。例如，高校在開展校內(nèi)實踐活動時，可通過開展思想政治競賽活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識理論的積極性，并深化已學(xué)習(xí)的思想政治知識內(nèi)容。除此之外，院校和思政教師還可以依托素質(zhì)教育相關(guān)理論，以高校育人大綱為基礎(chǔ)，開展有關(guān)思想政治的討論活動。例如，可選擇當(dāng)前社會的熱點問題或事件，進而加強思想政治教育與實際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生開始討論活動。在學(xué)生討論過程中，思政教師可采用小組學(xué)習(xí)法，通過對學(xué)生進行劃分并分配討論主題，從而提高思想政治教育教學(xué)的針對性，便于教師統(tǒng)一管理，避免討論方向與活動主題出現(xiàn)偏差[3]。

（三）積極結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，完善思想政治教育

如上所述，在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展和電子設(shè)備普遍應(yīng)用的背景下，大學(xué)生極易受到不良思想的侵?jǐn)_，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。從大學(xué)生思想理念現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生存在個人中心主義、缺乏集體意識以及社會責(zé)任感薄弱等問題，不利于社會的進一步發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育的背景下，高校應(yīng)積極結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，強化學(xué)生對國家的認(rèn)同感和自豪感。例如，高校在開展思想政治教育教學(xué)時，思政教師可通過在思想政治教育教學(xué)中滲透國學(xué)，使學(xué)生形成良好的道德情操，具備社會責(zé)任感，為素質(zhì)教育的落實和思想政治教育的展開奠定基礎(chǔ)[4]。

（四）以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)理念

在素質(zhì)教育背景下，高校在開展思想政治教育教學(xué)時，應(yīng)盡快摒棄以往落后的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主的教育思想。具體而言，高校思政教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。通過不斷學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)知識理論和落實新課程改革的要求，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，調(diào)整學(xué)生和教師之間的角色定位，從而營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和積極性，促進學(xué)生健康發(fā)展。除此之外，高校在開展思想政治教育教學(xué)工作時，應(yīng)堅持群眾路線，通過對大學(xué)生的興趣愛好、思想理念進行把握，從而提高思想政治教育教學(xué)的針對性和有效性，落實素質(zhì)教育中的個性化教育，促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在具備正確價值觀念的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，加強高校思想政治教育教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和思想意識，促進其全面發(fā)展。因此，在開展思想政治教育教學(xué)工作時，應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)理念的創(chuàng)新以及實踐教學(xué)的開展，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的社會人才。

參考文獻：

[1]曹雪峰.中國夢視域下的高校思想政治理論課教學(xué)策略探析[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報，2020，33（1）：70-71.

[2]韓冬.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治課教育教學(xué)的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（24）：157-158.

[3]肖霖予，廖肖依，李柱，等.基于馬克思主義人學(xué)理論視域下的高校思想政治教育分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（18）：89-90.

[4]呂學(xué)山.高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新探析[J].中國成人教育，2007（1）：103-104.

編輯 薛直艷