信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)整合提高化學(xué)課堂有效性探究

黃燦陽

課題：本文為課題研究成果：2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項課題，課題名稱《新高考背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究》，立項批準號QJYKT2019—216

【摘要】：化學(xué)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思維能力，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯有很大影響。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，但在實際開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中還存在部分問題，影響教學(xué)活動的正常開展，不利于學(xué)生充分掌握化學(xué)知識。基于此，本文探究了利用信息技術(shù)開展化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，提出幾點將二者相融合的可行性措施，以期為相關(guān)化學(xué)教育工作者提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù);高中化學(xué);實驗教學(xué);課堂有效性

引言

化學(xué)是高中階段較為重要的一門課程?；瘜W(xué)教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，提高化學(xué)試驗教學(xué)的有效性，促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分掌握化學(xué)知識。為此，可將化學(xué)實驗教學(xué)與信息技術(shù)手段相整合，促進化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)整合的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)通過對信息技術(shù)的合理利用，保證課堂導(dǎo)入工作順利進行，利用生動的教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中，在化學(xué)學(xué)習(xí)中投入大量精力，最終取得良好的教學(xué)成果。另外，將原本抽象的化學(xué)知識可以通過信息技術(shù)表現(xiàn)為具體的形式，從而使學(xué)生對復(fù)雜的知識抽絲剝繭，看到化學(xué)的本質(zhì)，從而將晦澀的化學(xué)知識簡單化，更容易被學(xué)生所理解。

（二）改進教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中化學(xué)實驗教學(xué)要求教師花費大量課時，為學(xué)生講解實驗所需的化學(xué)概念、化學(xué)性質(zhì)等知識，這種方式不僅會消耗大量的時間，還需要教師提前做好備課工作，并書寫大量的板書，效率無法有效提升。但通過對信息技術(shù)的利用，教師可以用生動形象的方式使學(xué)生快速了解實驗所需的化學(xué)知識，避免學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r，為學(xué)生的安全加上一道無形的防線。另外，教師通過利用信息技術(shù)，使用在線教學(xué)平臺開展化學(xué)教學(xué)，還可以有效促進學(xué)生在課外時間進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將晦澀難懂的化學(xué)知識點通過豐富的形式進行展示，教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺查找大量教學(xué)資源，可以在教材化學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行一定的延伸，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過觀看多媒體視頻和圖片，可以快速理解化學(xué)知識，提高化學(xué)課堂的整體效率，并且對教師所額外講授的延伸知識有所掌握，使自身知識體系得到完善?？梢钥闯?，信息技術(shù)能夠有效拓展及創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)的整合方式

高中階段的化學(xué)實驗教學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用主要有多媒體技術(shù)、在線教育以及虛擬演示技術(shù)等，將其合理進行整合，可以有效提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）合理運用多媒體技術(shù)

高中階段的化學(xué)實驗教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)可以有效提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以通過播放視頻、圖片等為學(xué)生帶來直觀的感受，有助于學(xué)生深入理解化學(xué)實驗，將實驗與理論結(jié)合在一起，促進化學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升。教師應(yīng)熟練運用教室中現(xiàn)有的多媒體資源開展實驗教學(xué)。例如，在化學(xué)實驗開始的最初階段，教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)，進行化學(xué)實驗室安全教育，利用視頻為學(xué)生播放安全操作，還可以播放錯誤操作所造成的嚴重后果，使學(xué)生認識到化學(xué)實驗具有一定的危險性，從而始終保持嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，形成正確的操作行為，防止出現(xiàn)化學(xué)安全隱患。

（二）利用在線教育平臺

隨著近年來我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育平臺成為教育體系中不可或缺的一部分。因此，高中化學(xué)教師可以將在線教育與課堂上的實驗教育進行融合，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求得到全面滿足。教師需要選擇合適的在線教育平臺，再利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集合適的教學(xué)課件，上傳到在線教育平臺供學(xué)生自主觀看并思考。還可以通過在線平臺為學(xué)生布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，布置相關(guān)習(xí)題，學(xué)生可以利用碎片化時間開展復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，并且在線回答問題，此舉可以有效節(jié)約課堂時間，促進課堂效果的提升。此外，教師還可以將學(xué)生劃分為小組，為學(xué)生布置相應(yīng)的實驗任務(wù)后，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗內(nèi)容，并錄制實驗過程，記錄實驗結(jié)果，將其上傳至在線平臺，教師統(tǒng)一做出點評，促進學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

（三）利用虛擬演示技術(shù)

化學(xué)實驗需要使用各種不同的化學(xué)物質(zhì)，若操作不當(dāng)會具有一定的危險性，因此教師可以積極利用虛擬演示技術(shù)，加強學(xué)生對于化學(xué)實驗的認知。通過利用計算機中的虛擬實驗演示程序，可以對各種課堂上無法直接展示出的、或現(xiàn)象較為微弱不容易發(fā)現(xiàn)的、失敗率較高的實驗進行虛擬演示。如硫酸的制備過程、氨的合成、布朗運動等實驗，以及金屬的腐蝕過程、分子的斷裂過程等，均可通過虛擬演示的方式向?qū)W生展示。由于這些實驗的反應(yīng)難以用肉眼觀察、或?qū)儆谖⒂^角度，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課上通常不會進行實驗，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對其認知，但虛擬實驗可以將這些反應(yīng)過程清晰地展示出來，任意調(diào)整速度，放大或縮小反應(yīng)場景，并且可以隨時隨地應(yīng)用，不受時間成本和材料成本的限制。

結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)與高中化學(xué)實驗相整合可以有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以靈活運用多媒體技術(shù)提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，也可以利用在線教育平臺滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還可以利用虛擬演示技術(shù)展示化學(xué)實驗的過程，強化學(xué)生化學(xué)思維，提高化學(xué)教學(xué)有效性。

【參考文獻】：

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