工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究

高一歌

摘要：在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中進一步培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要不斷地加大對其的培養(yǎng)力度，不斷地優(yōu)化教學(xué)措施，從而保證該專業(yè)的教學(xué)成效得以提升，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，每一位學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。本文在分析在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性基礎(chǔ)上，充分研究其教學(xué)改革的相關(guān)思路。以促進學(xué)生更好地發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計專業(yè);應(yīng)用型人才;教學(xué)改革

工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)具有較強的綜合性，主要涵蓋了以下學(xué)科知識如科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及美學(xué)等相關(guān)知識。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是該專業(yè)的核心教學(xué)目標(biāo)，充分培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問題等能力，符合國家以及個人發(fā)展所需。從工業(yè)設(shè)計專業(yè)角度來看，與國外相比我國的起步工作開始的較遲、專業(yè)教學(xué)也存在著滯后性，上述問題已充分展現(xiàn)在我們的眼前。近些年來，學(xué)校在不斷擴大招生規(guī)模，學(xué)生尚不能夠?qū)ι鐣嵺`、理論學(xué)習(xí)兩者開展有機結(jié)合，整體的教學(xué)成效無法到達應(yīng)有的水平，因此，在對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)時研究培養(yǎng)應(yīng)用型人才是非常重要的[1]。

一、在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性

從工業(yè)設(shè)計的學(xué)科角度來看，它是一項新興學(xué)科，該學(xué)科在實際教學(xué)時非?？粗小皯?yīng)用”二字，學(xué)生的實際應(yīng)用能力水平能夠充分反映教學(xué)成效的好壞，是一項較為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，從本質(zhì)上來說，其指的是學(xué)生是否能夠依據(jù)相應(yīng)的要求、標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出合格的產(chǎn)品，用戶在體驗時是否滿意。在這一階段，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，通常情況下是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行，即對相應(yīng)的理論、基礎(chǔ)專業(yè)技能等相關(guān)知識進行考試。在實際展開工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，雖已設(shè)置了一定的實驗項目，但實驗性還是偏向于論證的方向發(fā)展，而與目前研究培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)重點有所偏離。所以，為了能夠在最大程度上滿足現(xiàn)如今的教學(xué)目標(biāo)，就需要對相關(guān)人才的實踐能力加以培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，需要不斷地探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方式，形成和諧的教學(xué)氛圍，從而有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

二、在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革策略

（1）創(chuàng)建具有實踐性特點的課程平臺

從構(gòu)建工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程平臺角度來看，需注重發(fā)展其實踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及實踐能力，不斷地促進學(xué)生適應(yīng)、創(chuàng)新等能力的提升，為社會提供高素質(zhì)、復(fù)合型人才，滿足社會發(fā)展的需要。對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)時，需要以實踐為主，創(chuàng)新課程體系時需要具有一定的綜合實踐性。學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，在構(gòu)建的課程平臺中，不斷探索符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)體系。其所構(gòu)建的平臺如下：

第一，采取校企合作的模式構(gòu)建實踐性平臺。學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建的平臺有利于加強兩者間的深度合作，進一步幫助學(xué)生提升自身的實踐能力。在學(xué)校開展日常課程教學(xué)時，將企業(yè)項目充分融入其中，對學(xué)生展開針對性較強的能力培養(yǎng)活動。其優(yōu)勢所在是在實際展開工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時能夠有效融入企業(yè)需求，學(xué)生能夠及時的了解并掌握新型科學(xué)技術(shù)以及明確企業(yè)發(fā)展需求，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷的完善自己，對學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)有利，除此以外，還能夠促進教學(xué)模式的不斷優(yōu)化。第二，構(gòu)建設(shè)計相關(guān)的工作室。在對學(xué)生展開教學(xué)時設(shè)計相應(yīng)的工作室平臺，能夠為工業(yè)設(shè)計專業(yè)開展實踐教學(xué)提供相應(yīng)的空間、平臺。從設(shè)計工作室任務(wù)的角度來看，對外的主要任務(wù)是提供相應(yīng)的設(shè)計服務(wù)，對內(nèi)的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)科學(xué)研究以及教學(xué)。學(xué)生在參與設(shè)計平臺工作的過程中，學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計工作獲得更為直觀的感受，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以優(yōu)化，學(xué)生能夠?qū)σ皇仲Y料進行有效真實掌控，將理論的知識變成為自身的實踐能力。不僅如此，學(xué)生還能夠依據(jù)不同工作室的研究方向，開展針對性學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生綜合能力的提升。第三，采取對外合作交流的方式構(gòu)建實踐性平臺。該平臺的構(gòu)建多數(shù)情況下是采用交換生及工作坊學(xué)習(xí)的模式進行的，學(xué)校之間展開一定的學(xué)術(shù)交流。這類教育模式若能擁有良好的機制，則會出現(xiàn)優(yōu)勢互補等教學(xué)成效，能夠幫助學(xué)生不斷的拓寬視野[3]。

（2）創(chuàng)建具有開放性特點的教學(xué)模式

在開展工業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)積極使用多種形式的教學(xué)手段，從而使學(xué)生明確此課程的教學(xué)目標(biāo)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)最主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師與學(xué)生兩者的關(guān)系密不可分，教師在為學(xué)生傳授知識的同時學(xué)生也需要不斷通過實踐來鍛煉自身能力，從而變成應(yīng)用型人才。在實際教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與進學(xué)習(xí)中來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸模式。例如，教師在對工業(yè)設(shè)計相關(guān)理論進行講授時，首先，需要將全班看作單位，進行開放式教學(xué)，給予明確的時間讓學(xué)生展開討論，學(xué)生對討論結(jié)果進行匯報;其次，師生共同確定問題，并對其解決方案加以討論;最后，將學(xué)生進行分組，演示方案，教師給予相應(yīng)的評價并總結(jié)展示。開放式的教學(xué)模式需要互換師生角色，以“教”帶動“學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的知識學(xué)習(xí)欲望。

（3）不斷完善多元化的考核模式

教師在開展工業(yè)設(shè)計教學(xué)時，需掌握其專業(yè)存在的特點。為彌補傳統(tǒng)考核模式存在的不足，教師需要積極采用自評、小組互評等多種形式的考核模式，使用匯報項目的模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會的發(fā)展需求。小組互評從本質(zhì)上來說，即是對學(xué)生分組、互相間進行打分。首先，將學(xué)生分成若干個等分小組，各個小組選取相應(yīng)的命題，一起展開調(diào)研工作。其次，不同小組依據(jù)他們所討論、調(diào)研的成果，設(shè)計出個性化產(chǎn)品方案。最后，對其的作品進行匯報，展示相應(yīng)的創(chuàng)作理念、思路以及靈感來源。自評從本質(zhì)上來說就是自己給自己打分。學(xué)生依據(jù)實際狀況展開相應(yīng)的設(shè)計并完成作品后，對自己進行評價。這樣做可以使學(xué)生充分的反省、了解自己。多種形式的考核模式能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及團隊觀念，從而達到教育的目的。與此同時為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自身的機會，綜合能力得以有效提升。

結(jié)語：

從工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的角度來看，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是十分重要的。只有將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為建設(shè)的核心點，不斷的在實踐中推進教學(xué)改革，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，工業(yè)設(shè)計專業(yè)才能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉卓，趙曦雯，黃文彬. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐研究[J]. 中國輕工教育，2019（6）：88-91.

[2]劉雷. 高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式思考[C]. //2021課程教學(xué)與管理論壇論文集. 2021：1-5.

[3]孫芳吉，王嘉儀. 工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究[J]. 設(shè)計，2019，32（8）：106-107.