賀劍波

摘 ?要：隨著時代的變化，教學(xué)的方式也在逐漸地改變。就高中作文教學(xué)來說，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式單一，過多地看重作文分數(shù)，忽視了人文修養(yǎng)的重要意義。而現(xiàn)代的作文教學(xué)講求實用性和創(chuàng)新性二者的有機結(jié)合。這就對教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求，需要教師提前準備好精心的備課工作，教學(xué)設(shè)計要吸引學(xué)生的興趣點。教師可以借鑒國內(nèi)外最新的作文教學(xué)研究成果，根據(jù)自己學(xué)生的具體情況制定個性化的教學(xué)策略，推動作文教學(xué)手段的不斷更新。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);實施策略

作文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)中的重點和難點，作文是學(xué)生表達自己的思想的重要載體，是學(xué)生生活積累和語言能力的表現(xiàn)，也正是因為如此，語文作文能力的高低在很大程度上展現(xiàn)了學(xué)生語文綜合能力的高低。優(yōu)秀的寫作能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著很大的影響。以下，筆者將圍繞高中語文作文教學(xué)有效策略探究展開詳細的分析與闡述。

一、導(dǎo)致高中作文教學(xué)薄弱的原因分析

（一）“成績中心”的認識導(dǎo)致教學(xué)效率低下

當(dāng)前，作文教學(xué)效率低下，不能夠有效提升學(xué)生的表達能力和寫作水平。通過調(diào)查分析，影響作文教學(xué)質(zhì)量最主要的原因是學(xué)生、家長甚至部分教師對作文教學(xué)存在錯誤認識。他們認為高中語文提升空間有限，作文提升更是難上加難，應(yīng)該將有限的時間用到能夠大幅度提高成績的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)上。這種“成績中心”的錯誤認識導(dǎo)致學(xué)生普遍不重視語文作文教學(xué)，無論是教師介紹的寫作方法，還是組織的作文訓(xùn)練，學(xué)生大多難以真正投入更多的時間與精力，趨向于應(yīng)付差事。這一狀況也使得高中語文作文教學(xué)效率低下。

（二）質(zhì)量監(jiān)測手段老舊影響作文質(zhì)量與強度

當(dāng)前學(xué)校教育中，學(xué)生的作文訓(xùn)練主要靠教師的批閱和修改。教師的精力有限，一次作文訓(xùn)練需要花費教師大量的時間和精力去批閱，在一定時間內(nèi)，教師不可能給學(xué)生布置充足量的作文訓(xùn)練。因此，教師逐本翻閱的質(zhì)量監(jiān)測手段導(dǎo)致無法對學(xué)生進行高強度的作文訓(xùn)練，也很難準確找出學(xué)生作文過程中存在的問題，難以提出有效的提升手段來提高學(xué)生的作文水平。高質(zhì)量的作文，需要學(xué)生擁有良好的語言應(yīng)用與創(chuàng)造能力，這些能力必須通過高強度的訓(xùn)練才能有所提升與發(fā)展。要想寫出高質(zhì)量的作文，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作方法，還需要引導(dǎo)學(xué)生進行大量的素材積累，并在此基礎(chǔ)上堅持高強度的訓(xùn)練。這樣學(xué)生才能將自己的人生經(jīng)歷、思想認識和情感態(tài)度融入作文中去。教師不能高效批閱作文，難以提高作文訓(xùn)練強度，自然也就影響了學(xué)生作文的質(zhì)量。

二、高中語文作文教學(xué)策略分析

（一）保持良好的閱讀習(xí)慣

所謂書讀百遍其義自見，語文學(xué)習(xí)就在于日常的積累。有效的閱讀能夠快速的提升自己對世界的認知水平，也更容易產(chǎn)生自己的觀點，而過目即忘的閱讀也被稱之為無效閱讀，在閱讀中一定要邊讀邊思考，把讀和思結(jié)合起來。

書是知史的傳遞工具，也是應(yīng)用最廣泛發(fā)的知史傳播工具，書中包羅萬象，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生應(yīng)該利用好這一資源多讀書，多積累，將書中的好詞好句記錄下來，以便日后翻閱，為寫好作文打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生在閱讀積累過程中不注重廣泛性的閱讀，挑挑揀揀，閱讀面十分狹窄，這就造就了在寫作上索然無味的撰寫，詞句簡單，內(nèi)容簡單，字數(shù)也簡單。要解決這一問題，就要時刻保持自己的閱讀習(xí)慣，通過常年的豐富的閱讀積累自己的詞、句、段落的財富，在未來撰寫作文的時候才能夠下筆有神。

通過閱讀積累豐富的寫作素材，學(xué)生在知道了寫作方法后，對于寫作的內(nèi)容猶豫不定，這個觀點是對的，但是怎么寫？可以利用什么樣子的素材來論證這個觀點，是很多學(xué)生在寫作上遇到的難題，就是因為平時素材的積累不夠豐富，無法滿足自身寫作的需要。寫作的素材來自哪里，就是來自于平時閱讀中的積累。

（二）多元化形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，不僅要讓他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，多樣化的教學(xué)方法必不可少。首先，寫作文需要很長時間，很多學(xué)生會感覺較枯燥無味，所以老師要激發(fā)他們寫作的主動性和積極性。首先可以在作文教學(xué)中舉名人例子，學(xué)生對故事類內(nèi)容感興趣，會有學(xué)習(xí)積極性。其次，可以定期或者不定期在班里舉行作文大賽活動，評選優(yōu)秀作文，并在課堂上朗讀，課下公示和獎勵優(yōu)秀作文作者，這樣不僅可以讓作文優(yōu)秀者獲得成就感，增加寫作自覺性和積極性，還可以影響其他學(xué)生，讓他們期待自己的作文在評比中勝出，受到老師表揚，從而提高寫作興趣和寫作主動性與積極性。

（三）提升高中語文作文教學(xué)的實用性

高中階段的學(xué)生接下來要面臨的一個重大挑戰(zhàn)就是高考，而高中語文寫作教學(xué)活動開展的一個重要目的，也就是提升他們的寫作能力，進而在高考的時候能脫穎而出。實用性是高中語文作文教學(xué)的一個重要目標，之所以要提升實用性，是因為這是讓學(xué)生直觀感受作文重要性的條件。科學(xué)合理的教學(xué)目標是一切教學(xué)活動得以順利開展的前提條件，也是保證教學(xué)評價工作順利進行的基礎(chǔ)，教學(xué)目標的設(shè)置能夠幫助學(xué)生有方向、有目標地寫作，最終完成相應(yīng)的任務(wù)。任何一門課程活動的開展都會事先制定教學(xué)目標，但教學(xué)目標是否合理還得看實際情況。教學(xué)目標的制定不是一成不變的，隨著年齡的增長和心理的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個性特點、心理特征都會發(fā)生改變，此時，就需要教師根據(jù)這一變化調(diào)整教學(xué)目標，只有符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標才是最有價值的，對于課程目標的實現(xiàn)有積極作用。重視作文教學(xué)實用性以及制定科學(xué)合理的教學(xué)目標是提高高中語文作文教學(xué)效率的重要條件。

在新課標視域下，高中作文教學(xué)需要與時俱進，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀加強實用性及創(chuàng)新性，幫助學(xué)生進一步提高寫作技巧，促進其寫作素養(yǎng)及表達能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要格外注重對學(xué)生收集素材能力、觀察能力的培養(yǎng)，以此不斷優(yōu)化他們的創(chuàng)作思維，為迎戰(zhàn)高考奠定堅實基礎(chǔ)。

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