初中體育教學中德育滲透的實施研究

孫司娛

摘 ?要：德育是現(xiàn)階段教育教學的重要組成部分，其存在于學生生活和學習的方方面面，甚至對學生性格的形成和未來的發(fā)展具有積極的促進作用，因而應引起初中體育教師的高度重視。體育是初中階段的一門學科，其可以緩解學生學習的壓力，增強學生的體魄，促進學生更好地發(fā)展。在新課改背景之下，原本的體育教學目標在不斷創(chuàng)新，其除了要求學生掌握基礎的體育內容之外，還應該滲透德育知識，培養(yǎng)學生的各項品質，以達到體育樹人的作用。

關鍵詞：體育課堂;德育滲透;策略探討

在初中體育教學中，教師需從課程內容下手，在課堂中根據(jù)體育新項目的訓練，塑造學生的良好質量，而且協(xié)助學生塑造終身體育的恰當意識形態(tài)，這樣才可以使學生產生良好的意識形態(tài)，慢慢推動學生身心的發(fā)展。立德樹人是順應時代發(fā)展提出的新思想，可以推動學校德育事業(yè)的發(fā)展。然而在很多情況下，立德樹人的落實并不理想，常常只停留在教材上，體育教學過于關注培養(yǎng)學生的運動能力，對發(fā)展學生的體育品德不夠重視。本文站在立德樹人的視角下對初中體育與健康課程標準展開了德育透視。

一、在初中體育教學中滲透德育的意義

想要在初中體育課堂中滲透德育教學就要結合初中生的年齡與心理特點，初中體育教學的目標是培養(yǎng)學生良好的體育精神;由于初中這個階段學生已經建立了一定的好奇與好勝心，體育課程給學生提供了良好的競爭平臺，人們生活水平在不斷上升，學生隨之也變的散漫、自由，沒有任何的團隊意識。那么，體育教師在實踐教學中可以在合理滲透德育教育，來優(yōu)化學生的團體合作意識，培養(yǎng)學生的身體素質，促進學生主動參與到體育教學中。學生在參與教師組織的體育項目時需要一定的吃苦耐勞精神，學生只有不斷練習才能收獲良好的體育鍛煉效果。那么，體育教師在課堂中可以引用一些知名的運動員的真實案例，用來調動學生參與體育運動的積極性，不斷突破自己，完善自我，促進學生在體育學習中對情感的輸出，養(yǎng)成健康的身體與鍛煉能力。

二、初中體育教學中實施德育滲透的策略

（一）利用課堂教學，開展學生德育教育

從課堂認識中滲透德育。規(guī)范日常行為、培養(yǎng)優(yōu)良行為習慣，是初中體育教學的重要任務。因此，在每學期的第一堂體育課，都應要求學生在今后的學習中要規(guī)范日常行為，使學生能在思想層面對行為規(guī)范有著足夠的重視。若學生在日后的課堂教學中不遵守教學規(guī)范，那就需要師生通過談話了解學生思想狀況，進而促使學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。在課堂紀律上滲透德育。在體育教學中，都會對學生提出這樣的要求，在上課前站好隊形，剛開始的時候，有部分學生達不到要求，主要在于沒有養(yǎng)成課前排好隊的習慣，在這種情況下，教師則要對學生進行教育，通過教育使學生養(yǎng)成課前排好隊的習慣，于是可設計與之相關的游戲，用學生樂于接受的教育形式來提高了自身的組織性與紀律性。不僅如此，學生在游戲的過程中也學到了體育知識，一段時間后，所有學生都可在上課鈴響前排好隊，并且隊形整齊，精神面貌也十分飽滿。

（二）尊重學生間的差異，利用語言激勵教學

語言是教師對學生進行德育教育的主要手段，初中體育教師運用生動形象且準確精練的語言，進行體育知識的正面引導與講解，并將體育知識內容與德育內容有機融合為一體進行趣味性的講解，能夠大大提升學生的接受度。首先，初中體育教師要以學生為主體，并尊重學生間存在的差異，并用辯證的觀點去看待學生，在進行體育實踐課堂教學過程中，要不斷觀察學生發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并要善于根據(jù)學生的實際表現(xiàn)與思想道德情況，及時地進行語言方面的正面激勵。激發(fā)學生上進心的同時，也能夠消除后進生心理上的壓抑感。如在進行長跑運動的練習過程中，學生間存在著較大的耐力差距，針對耐力較好且表現(xiàn)較好的學生，體育教師應給予正面的激勵與表揚，使學生能夠更加努力的提升自己。針對耐力較差的學生，教師應對其盡力堅持到最后的精神給予肯定與表揚，以此不斷對他們進行鼓勵。這種良好的評價和表揚，不僅能夠對學生進行德育的教育，培養(yǎng)其形成良好的意志品質，還能夠給予學生激勵，幫助其樹立體育學習的自信心。

（三）培養(yǎng)學生團隊意識，完成德育內涵滲透

所謂團隊意識，說的是學生相互合作、相互友愛、相互團結，一起突破難關的一種素質。當前社會需要合作型人才，社會呼吁傳遞合作精神。團隊意識、合作精神對社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展具有重要意義。教師需要響應社會號召。體育教學的時候，結合教學任務，利用集體單位，組織學生參加體育活動。學生在體育活動中相互幫助、相互促進。另外體育教師可以讓學生用合作的方式與過程進行比賽。學生在相互競爭中，感受和體驗團隊合作精神。例如教師按照合作教育目標設計跳山羊活動。在小組活動中，學生以組為單位訓練。教學前，提前將學生分為眾多小組，每個小組人數(shù)控制在5人左右，活動內容是成功跨越障礙物。教師吹口哨的時候正式計時。此時學生以組為單位開始比速度。在最后一名學生翻越完障礙物以后，記錄學生小組的時間。最后比一比哪個小組最快、最慢。最慢的小組需要表演節(jié)目。這樣的活動方式可以很好的刺激、吸引學生，能夠讓學生主動合作，彼此幫助，培養(yǎng)了學生精神覺悟與意識。

（四）教師要以身作則，進行德育示范

作為一名教師，在平時的教學工作中，要對自己的言行有一定的約束。因為學生會對教師的言行舉止進行學習，而且在平常的教學和活動過程中，教師一定要作為學生的榜樣，以身作則，對學生進行好的德育示范，這樣才更加有利于培養(yǎng)學生自身的品德。因此，要想提高學生的自身品德發(fā)展，教師就要加強自身的師德建設，這是工作發(fā)展的重點。在平時的教學過程中，身為一名教師，一定要注意自己的言行舉止和儀容儀表，還要對自己的言行進行更好的把控，舉止大方，這樣才能給學生留下很好的印象。只要教師的行為舉止恰當?shù)皿w，可以給學生樹立一個好的榜樣。

在初中課堂教學中實施德滲透符合素質教育要求的同時也符合新課程標準。在教育中老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多多加以放大，對于厭學的孩子要及時的引導，以身作則并且在每次上課前設計學習方案時對于不同的學生要因材施教。充分掌控好課堂節(jié)奏，通過采取學生感興趣的方式，利用體育課堂及時提高學生的思想道德水平。

參考文獻：

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