張玉

【摘 要】 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各用人單位對于人才的需求越來越多，但是對于人才的質(zhì)量要求也越來越高，這就給我國的教育行業(yè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在高中生物課堂當(dāng)中，教師要利用各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，使其能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)以往的知識，從而達(dá)到鞏固的目的。本文將分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中生物課堂教學(xué)的重要性，然后分析當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最后再從四個方面分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的相關(guān)措施，以此來給相關(guān)教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 高中? 生物課堂教學(xué)? 自主復(fù)習(xí)能力? 培養(yǎng)措施

引言：

在我國教育改革不斷深化的背景之下，相關(guān)教師更應(yīng)該利用各種方法來創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，鍛煉其能力。而在高中生物課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師就應(yīng)該擁有長遠(yuǎn)的目光，著眼于學(xué)生的未來。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行大膽的嘗試，不斷地利用新型教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的眼界，從而使其不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)烈的探知欲望。而高中正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，為了學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握知識點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，使其能夠積極主動地進(jìn)行知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，從而掌握知識，促進(jìn)其發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中生物課堂教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的重要性

（一）學(xué)習(xí)生物的意義

生物是與人們的日常生活息息相關(guān)的，在許多方面，人們都要使用到生物知識。例如，在食品的保鮮方面或環(huán)保方面、樹木移植等，都需要使用到關(guān)于生物方面的知識。且在一些科研過程當(dāng)中，科研人員需要運(yùn)用生物知識、生物技術(shù)來研發(fā)出一些對人類生存發(fā)展有著重大影響的技術(shù)。例如，轉(zhuǎn)基因食品或者試管嬰兒等。通過對生物的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更加了解世界，使他們能夠?qū)Φ厍蛏系纳镔|(zhì)保持著最為真切的認(rèn)知。在生活的各個方面都充滿著生物學(xué)的影子，學(xué)習(xí)生物能夠鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的意義

在高中教育過程當(dāng)中，生物是其中重要的一門學(xué)科。同時，高中也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，為了幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識并掌握所學(xué)知識，能夠更好地應(yīng)用在解題當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主復(fù)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過自己積極的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)來掌握生物知識，從而促進(jìn)其發(fā)展。學(xué)生擁有自主復(fù)習(xí)的能力，能夠使其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有更加積極自主的學(xué)習(xí)行為，對生物知識更感興趣，在解決過程當(dāng)中也能夠擁有更好的思路。同時，通過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來掌握基本的理論知識，對一些簡單解題方法能夠更加熟悉，通過自主復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生大概掌握生物知識的基本內(nèi)容、為教師的復(fù)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)，能夠使其在后期的知識體系構(gòu)建上提供幫助，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，提升學(xué)生的做題能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際的問題，促進(jìn)其不斷發(fā)展。因此，在高中的生物課堂教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力是十分重要的。

二、當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都有了新的變化。為了使自身擁有更好的發(fā)展，各行各業(yè)都開始利用一些高新設(shè)備技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，而在我國的教育行業(yè)也是如此。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高教育教學(xué)水平，也在積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等。通過這樣的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中收獲更多的知識內(nèi)容，開拓其眼界。在高中的生物課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要利用各種方法來提高教學(xué)的水平。但是在教學(xué)過程當(dāng)中，也需要學(xué)生進(jìn)行努力。因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固的過程當(dāng)中，才能夠找到自己不懂的問題，然后才能進(jìn)行解決，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從目前發(fā)展?fàn)顩r上來看，我國的許多任課教師雖然一直在進(jìn)行教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，但是在培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力這一點(diǎn)上還十分欠缺。并且一些教師在日常的教育教學(xué)過程當(dāng)中，只是對著課本進(jìn)行照本宣科的講解，基本上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生的知識接受能力，在這樣的情況下，就難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的教學(xué)手段，反而會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成較多疑惑，不能解決。除此之外，一部分教師認(rèn)為生物學(xué)科只是學(xué)生應(yīng)對高考的內(nèi)容，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中過于重視傳授考試相關(guān)的技巧，而忽視了學(xué)生的興趣發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中處于較為被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)生物知識的過程當(dāng)中，教師也只是將重點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行枯燥的講解。這樣的方式之下，使整個課堂較為沉悶，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的相關(guān)措施

高中教育當(dāng)中，學(xué)生僅靠教師的講解或在課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以必須要依靠自己在課余時間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以此來鞏固學(xué)習(xí)到的知識，從而使其擁有更好的學(xué)習(xí)效果。

（一）創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極探究

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，相關(guān)教師就應(yīng)當(dāng)用各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠積極地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固的目的，讓整體教學(xué)起到更好的效果。所以教師就必須要創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，形成一種積極自主的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行生物知識的積極探索，提高其求知欲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在高中學(xué)習(xí)階段是其關(guān)鍵時期，教師就必須要重視學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)染色體這個知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，教師必須要對整個知識框架進(jìn)行掌握，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)置相關(guān)的教學(xué)計劃。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)作用，通過一個知識點(diǎn)來幫助學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，如教師要把染色體組型、常染色體、生物系染色體等相關(guān)知識點(diǎn)一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，起到舉一反三的作用。為了營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生在課堂上的積極互動，教師可以在授課過程當(dāng)中提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答練習(xí)。同時，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，教師需要布置一些相關(guān)的習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成，然后再進(jìn)行講解。在講解的過程當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中講述自己的解題思路，讓其他學(xué)生一起探討，從而形成一種良好的氛圍，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）合理利用教材內(nèi)容，深挖教材內(nèi)容細(xì)節(jié)

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師就必須要重視觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要合理地利用教材相關(guān)內(nèi)容，深挖教材當(dāng)中的細(xì)節(jié)，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，從而全面地訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，就需要讓學(xué)生進(jìn)行真題的訓(xùn)練。在訓(xùn)練全國二卷中，有一道與光合作用和呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題，而這道題型與教材當(dāng)中的黑白瓶實(shí)驗(yàn)有密切的關(guān)系，此類題型是在考題當(dāng)中最為簡單的一種類型。而在對于這種題型訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師需要利用近似的題型，使學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地鞏固知識。在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材知識的梳理，然后根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識拓展，在這樣的方法之下，深挖教材的內(nèi)容，并結(jié)合近幾年的高考真題及相關(guān)的模擬試題進(jìn)行不斷分析，了解考題與教材的關(guān)系，從而進(jìn)一步地計劃后期的復(fù)習(xí)。

（三）反復(fù)回歸教材，提高基礎(chǔ)知識水平

在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師必須要明晰復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行框架知識的梳理，從而建立起完善的知識體系。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)地考察學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的掌握程度，從而不斷地加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論。教師也可以借助相關(guān)的考題來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，利用教材內(nèi)容與考試相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)，并在不斷的練習(xí)過程當(dāng)中反復(fù)地回歸教材的知識內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識的記憶。例如在練習(xí)全國二卷的過程當(dāng)中，其中有一道關(guān)于氨基酸密碼子的實(shí)驗(yàn)題，為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去回顧教材當(dāng)中相關(guān)的知識點(diǎn)，掌握好基礎(chǔ)知識，先把難題重難點(diǎn)等知識放在一邊，只有弄清基礎(chǔ)知識，才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時不感到迷茫。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)束語

在高中日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用各種方法來提高教學(xué)的效果。教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，起到積極的引導(dǎo)作用，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助其解決不懂的問題，使學(xué)生能夠更好地掌握生物知識，促進(jìn)其發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊慧娜.高中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2020，000（001）：113.

[2] 馮昊.高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2019，000（002）：67-67.

[3] 彭江紅.小議高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義與方法[J].當(dāng)代旅游，2019，000（009）：1-1.

[4] 楊濤.高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2019，000（018）：33-33.