注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂

摘要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)單詞、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)培育也有著一定的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，要把更多的注意力放在學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率上。如果課堂效率低下，不僅教師教學(xué)效果和目標(biāo)不能達(dá)到要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、狀態(tài)也不夠好。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣好玩的教學(xué)情境、引用日常話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣、利用教材培育學(xué)生素養(yǎng)等方式來(lái)培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中英語(yǔ)課堂;高效;應(yīng)用策略

初中生在日常生活接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)可能并不是很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能也會(huì)有一點(diǎn)困難。教師要意識(shí)到這些問(wèn)題的存在性，要想盡方法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教師不僅要用心上課著力提高效率，還需要為學(xué)生的人文素養(yǎng)培育花費(fèi)精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還可以拓展初中生的眼界讓初中生看到更多國(guó)家和風(fēng)景。

一、設(shè)計(jì)有趣好玩的教學(xué)情境吸引學(xué)生眼球

初中生的年紀(jì)也不算很大，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還沒(méi)有那么高，想讓學(xué)生完全投入學(xué)習(xí)可能還是需要一定的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在具體教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣就被完全激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生也能更近距離地去感受、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)初中生很難在自己的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中多次接觸、運(yùn)用到英語(yǔ)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就會(huì)大大減少，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也就有一定的難度。因此，初中英語(yǔ)教師不能在一開(kāi)始上課時(shí)，就對(duì)學(xué)生立刻進(jìn)行教材教學(xué)。如果只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難說(shuō)能夠真正愛(ài)上英語(yǔ)，而且這樣也很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也很難始終保持住一個(gè)比較好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很難得到保證。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)初中英語(yǔ)教師在講解《Could you please clean your room ？》時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生真正進(jìn)入到這個(gè)教學(xué)情境當(dāng)中，像Is? your? room? messy？Who cleans your room？How often do you clean your room？學(xué)生在聽(tīng)到英語(yǔ)教師的問(wèn)題后就開(kāi)始思考自己的房間亂不亂、誰(shuí)每次會(huì)打掃自己的房間、多久打掃一次自己的房間這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)很快地進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

正如上例，教師為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)關(guān)于打掃自己房間的教學(xué)情境，學(xué)生在教師問(wèn)題的指引下能夠很快地進(jìn)入課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在這個(gè)教學(xué)語(yǔ)境也會(huì)進(jìn)行反思自己有沒(méi)有打掃自己的房間，有沒(méi)有做到完成自己的任務(wù)。這不僅有利于學(xué)生快速、精準(zhǔn)地把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思，意識(shí)到自己應(yīng)該打掃好自己的房間。這對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)培育也有著一定的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以重視起來(lái)要做好自己應(yīng)該做的每一件小事。

二、引用日常話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很難在自己的日常生活當(dāng)中聽(tīng)到、說(shuō)出英語(yǔ)，那么學(xué)生也很難將英語(yǔ)和自己身邊的實(shí)際生活連接起來(lái)。如果學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)脫離了自己的實(shí)際生活，就容易覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有用處的，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較難的，需要自己花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，沒(méi)必要去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就不愿意去花時(shí)間學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師就要盡量把英語(yǔ)課堂與學(xué)生的實(shí)際生活連接起來(lái)，給學(xué)生更多的日常話題，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)與自己的生活是息息相關(guān)的，并非遙不可及的，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上有話可說(shuō)，有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)初中英語(yǔ)教師在講解《 I'm going to study computer science.》時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Which subject do you like best？ Which subject do you want to study in the future？ Why？”教師可以讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，然后隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)回答自己最喜歡哪門(mén)學(xué)科，未來(lái)又想學(xué)哪門(mén)學(xué)科，為什么？

正如上例，喜歡什么學(xué)科、想學(xué)什么學(xué)科都是學(xué)生日常比較喜歡討論的話題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)科是自己日常所能接觸到的，也都是自己所熟悉的內(nèi)容，有很多的想法可以去分享。而且初中生也已經(jīng)開(kāi)始會(huì)有自己獨(dú)立的想法，這個(gè)話題也非常日?；瑢W(xué)生可以隨意發(fā)表自己的看法。教師通過(guò)這個(gè)日常化的話題可以很好地引導(dǎo)學(xué)生，極大程度地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，可以在教學(xué)中適當(dāng)加入生活化的素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)，給學(xué)生更多展現(xiàn)組我的機(jī)會(huì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑之一。

三、利用教材培育學(xué)生素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教材內(nèi)容所編入的內(nèi)容都是具有價(jià)值的部分，教師要充分挖掘出教材的價(jià)值和意義，讓學(xué)生透過(guò)教材的學(xué)習(xí)來(lái)更好地提升自身的人文素養(yǎng)。而且教材上的內(nèi)容與考試是息息相關(guān)的，學(xué)生還是需要牢牢掌握課本上的重難點(diǎn)知識(shí)，教材上的大部分內(nèi)容也都是基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常重要的，不能在未打牢基礎(chǔ)之前就進(jìn)行拔高。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能完全忽視課本，只想拓展課外知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高。

例如，初中英語(yǔ)教師在講解《 I'll help to clean up the city parks.》時(shí)，不僅需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度講解，還需要進(jìn)行拓展，讓學(xué)生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。教師可以從教材出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)精神。另外，學(xué)生不僅要在這節(jié)英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，打牢自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和愛(ài)心，為社會(huì)做出力所能及的事情，這也是培育學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。

正如上例，教師可以利用自由的教材來(lái)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生依據(jù)教材來(lái)有更多的思想道德素質(zhì)層面的思考，不斷深化自身的內(nèi)在美，讓自身的道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得到更大程度地提升。因此，初中英語(yǔ)教師要合理、恰當(dāng)?shù)乩糜⒄Z(yǔ)課本，對(duì)教材內(nèi)一些特定的單元進(jìn)行深度教學(xué)，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)對(duì)于人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師在課堂上講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在英語(yǔ)教材上，還需要花更多的精力在人文素養(yǎng)上。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中意識(shí)到自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生未來(lái)有更好的發(fā)展。學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中不僅要提高自身的英語(yǔ)能力，還需要不斷形成、提高人文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王萍，197707，女，漢族，江蘇鹽城，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)閱讀。