張蕾

摘要：《工程經(jīng)濟學(xué)》課程是一門注重實踐性的綜合課程，既有知識傳授，也有能力培養(yǎng)，還有價值引領(lǐng)。要把握好“三個關(guān)系”，即明確從知識傳授到能力培養(yǎng)到價值引領(lǐng)的相互關(guān)系;明確課堂內(nèi)外融入式設(shè)計中知行合一的相互關(guān)系;明確思政課程授課方法與專業(yè)課程授課方法的相互關(guān)系，真正實現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”的無縫鏈接，基于課程思政完成專業(yè)課學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟學(xué);課程思政;案例

一、課程前期準(zhǔn)備工作

（一）堅持價值引領(lǐng)導(dǎo)向，靶定課程高度

任課教師需要將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入課程的講授中，成為課程思政教育教學(xué)改革的先鋒者和領(lǐng)路人。使工程經(jīng)濟學(xué)課程成為大學(xué)生實現(xiàn)個人理想和現(xiàn)實目標(biāo)的載體，懂得在尊重集體利益的前提下也要尊重個性的發(fā)展，當(dāng)社會發(fā)展和個人發(fā)展發(fā)生矛盾時學(xué)會個人和社會的共同適應(yīng)。

（二）堅持知識傳授導(dǎo)向，錨定課程方向

工程經(jīng)濟學(xué)課程需要結(jié)合我國的國情，積極應(yīng)對新環(huán)境、創(chuàng)新教育形式、豐富教育內(nèi)容，更多的中國元素應(yīng)該成為課堂教學(xué)的案例。幫助學(xué)生在不穩(wěn)定、不確定的生涯規(guī)劃發(fā)展中找到明晰的主旋律，引領(lǐng)大學(xué)生有意識地塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)和積極健康的職業(yè)觀、就業(yè)觀，推進大學(xué)生樹立更高質(zhì)量的職業(yè)理想。

（三）堅持技能培養(yǎng)導(dǎo)向，鎖定課程內(nèi)容

課堂上，挖掘工匠精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實守信、嚴謹負責(zé)、注重細節(jié)、精益求精的職業(yè)操守;課堂外，走進專業(yè)相關(guān)企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中尋找答案，從課程觀到專業(yè)觀、從專業(yè)觀到學(xué)科觀，讓案例典型不僅能夠弘揚正能量，更能以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思維潛能，根據(jù)市場需求自主擇業(yè)、依法從業(yè)能力、職業(yè)生涯設(shè)計能力。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生提高全面素質(zhì)的自覺性，掌握一定的專業(yè)能力。

（四）貫徹“體驗式教學(xué)”模式，注重教學(xué)的實效性

課程開設(shè)與教改情況遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，促進師生共同發(fā)展”的教學(xué)原則，注重教學(xué)的實效性。靈活采用案例導(dǎo)入法、實踐教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、比較分析法、課堂討論總結(jié)法等多種教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力在知識講授的同時，為學(xué)生提供能夠展示自己學(xué)習(xí)收獲的空間。

（五）教學(xué)效果評價過程化

教學(xué)效果評價重點在于評價學(xué)生的綜合能力。根據(jù)行動的過程和結(jié)果具有開放性的特征來制定具有多元項的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生在典型案例學(xué)習(xí)、學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題等方面的評價。

二、課程設(shè)計

（一）基本信息

課程名稱：工程經(jīng)濟學(xué)

教學(xué)章節(jié)：第八章投資項目不確定性分析和風(fēng)險分析

使用教材：黃有亮主編《工程經(jīng)濟學(xué)》，東南大學(xué)出版社

（二）課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路

結(jié)合工程財務(wù)要求以及相關(guān)法律法規(guī)對工程會計信息披露要求進行案例教學(xué)：工程中的財務(wù)管理是一個經(jīng)濟信息系統(tǒng)，是為了解企業(yè)管理者受托責(zé)任履行情況和滿足信息使用者決策的需要而提供信息。為了達到這樣的目的，企業(yè)提供的會計信息需要滿足一定的質(zhì)量要求。其中最重要的一個要求就是可靠性，可靠性要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)以實際發(fā)生的交易或者事項為依據(jù)進行確認、計量和報告。通過2019年江蘇康得新復(fù)合材料股份有限公司財務(wù)造假、虛增利潤119億元的案例學(xué)習(xí)，分析會計信息造假給投資者、社會經(jīng)濟秩序造成的巨大危害，造假企業(yè)和相關(guān)人員最終將受到的嚴厲的法律制裁。

通過案例的學(xué)習(xí)與學(xué)生討論：1.康得新財務(wù)造假的目的;2.康得新財務(wù)造假的危害;3.相關(guān)會計事務(wù)所在康得新財務(wù)造假事件中的作用。得出結(jié)論：守信成為所有人立足社會的必選項、成為所有企業(yè)生存發(fā)展的硬通貨。結(jié)合我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對誠信的強調(diào)和倡導(dǎo)：1.黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。2.黨的十八大以來，習(xí)近平在國內(nèi)外多個重要場合強調(diào)誠信的重要性，為誠信在社會生活、外交關(guān)系和時代價值上的體現(xiàn)開啟了多維視野，提供了基本遵循。習(xí)近平強調(diào)“人與人交往在于言而有信，國與國相處講究誠信為本。”誠信，不僅在人與人之間的關(guān)系中至關(guān)重要，在國與國關(guān)系中同樣具有舉足輕重的地位。培養(yǎng)學(xué)生誠實做人、誠信交往的價值觀，并積極踐行社會主義核心價值觀。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識性目標(biāo)：掌握會計信息的質(zhì)量要求，了解會計相關(guān)法規(guī)對會計信息披露要求。

2.能力性目標(biāo)：使學(xué)生能運用所學(xué)理論知識來分析企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理是否符合會計準(zhǔn)則以及其他相關(guān)法律法規(guī)要求。

3.素質(zhì)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用基本知識進行案例分析和討論以及進行課外活動。培養(yǎng)學(xué)生誠實做人、誠信交往的價值觀，積極踐行社會主核心價值觀。

（四）教學(xué)重點與難點

1.會計信息質(zhì)量要求—可靠性

2.證券法對會計信息披露的相關(guān)規(guī)定

（五）教學(xué)過程

探究導(dǎo)入：辯論活動考查學(xué)生自學(xué)效果;知識點講解：第八章投資項目不確定性分析和風(fēng)險分析;對實際問題經(jīng)典案例的思考及案例遷移。

（六）教學(xué)反思

1.案例教學(xué)活動豐富，融合翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式，在課程中激發(fā)學(xué)生運用真實的實習(xí)基地案例思考問題。

2.給予學(xué)生更多資料調(diào)查和思考時間。

（七）教學(xué)效果

學(xué)生理論知識的運用能力提高。在期末考核和實踐環(huán)節(jié)反映出對相應(yīng)章節(jié)的學(xué)習(xí)取得較好效果。

三、總結(jié)

《工程經(jīng)濟學(xué)》強調(diào)技術(shù)可行基礎(chǔ)上的經(jīng)濟分析，工程技術(shù)的經(jīng)濟分析和評價與所處的客觀環(huán)境關(guān)系密切。工程經(jīng)濟學(xué)是對新技術(shù)各可行方案的未來“差異”進行經(jīng)濟效果分析比較的科學(xué)，工程經(jīng)濟學(xué)所討論的經(jīng)濟效果問題幾乎都和“未來”有關(guān)。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前全社會共同關(guān)注的一個時代課題。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視高校學(xué)生思想教育工作。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。本文通過對工程造價專業(yè)的課程思政，結(jié)合高校思想政治教育理論課的教學(xué)效果情況，從而用以提高思想政治課的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]孫茂華.?輔導(dǎo)員的“大思政”與“小課堂”[N].?中國社會科學(xué)報.2020-03-31（006）

[2]孫佩，張學(xué)成.?思政理論教研要在基本理論闡述上多下力氣[N].北京日報.2013-07-15（018）

本文章用于編號為2020KCSZYB23的昆明文理學(xué)院課程思政專項建設(shè)項目結(jié)題。