大數(shù)據(jù)視域下的大學英語教學模式創(chuàng)新分析

詹鴻武 張文鵬

摘要：在大數(shù)據(jù)時代的背景下，人們的生產(chǎn)和生活方式都發(fā)生了巨大的改變，這種生產(chǎn)生活以及時代的改革都對高校教育產(chǎn)生了影響。英語作為使用國家最多的語言，成為了高校課堂教育的基礎(chǔ)課程之一，但在大數(shù)據(jù)的時代背景下，大學英語教育的模式漸漸顯露出了一些問題。為了幫助大學英語教育適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，滿足大數(shù)據(jù)背景下對高校學生英語能力的要求，高校不得不對傳統(tǒng)的英語教育模式進行改革，從而提升學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);現(xiàn)代社會;大學英語;教學模式;改革創(chuàng)新

一、文獻綜述

大數(shù)據(jù)的定義及內(nèi)涵，研究者們對其進行了廣泛和深入的探討，主要體現(xiàn)在以下幾種觀點：一是關(guān)注和側(cè)重數(shù)據(jù)本質(zhì)層面。其主要觀點有：大數(shù)據(jù)是不易用現(xiàn)有的一般技術(shù)進行管理的大量數(shù)據(jù)集的集合;城田真琴認為，“大數(shù)據(jù)是指其大小遠遠超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件的采集、儲存和分析等能力的數(shù)據(jù)集”，持這種觀點的還有麥肯錫公司。涂子沛認為“大數(shù)據(jù)=傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)（源于測量）+現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)（源于記錄）”，“大記錄”可以是文本、圖片、音頻及視頻等，這和傳統(tǒng)的測量完全不同，大數(shù)據(jù)“大”在現(xiàn)代“大記錄”地不斷擴大。這類觀點聚焦數(shù)據(jù)本質(zhì)層面，相對狹義，是早期有別于“小數(shù)據(jù)”、統(tǒng)計數(shù)據(jù)所提出的新提法、新概念。二是關(guān)注和側(cè)重數(shù)據(jù)能力層面。其主要觀點有：大數(shù)據(jù)是一種新的處理方式，它能產(chǎn)生強大的決策力、洞察力以及流程優(yōu)化能力;大數(shù)據(jù)是能從數(shù)據(jù)中挖掘出能對商業(yè)有價值的決策力和洞察力。持這樣的觀點代表有高德納、臉譜網(wǎng)帕瑞克豪等研究員。這種觀點承認了大數(shù)據(jù)多樣、海量的特征，在第一種觀點的基礎(chǔ)上，進一步提出了對數(shù)據(jù)使用能力的探討。他們認為“僅有體量大的數(shù)據(jù)，若無能力利用，也不可能成為大數(shù)據(jù)?！比顷P(guān)注和側(cè)重技術(shù)運用層面。其主要觀點有：將大數(shù)據(jù)定義成一種技術(shù)或一個技術(shù)問題;將依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)解決IT所出現(xiàn)的新問題;大數(shù)據(jù)就是“拿數(shù)據(jù)，算數(shù)據(jù)，賣數(shù)據(jù)”;大數(shù)據(jù)核心是一些有別于傳統(tǒng)的，適合大量數(shù)據(jù)處理的工具。持這樣的觀點代表有Forrester公司為代表的一批技術(shù)研發(fā)人員。這種觀點看重大數(shù)據(jù)作為技術(shù)工具，抓住了大數(shù)據(jù)技術(shù)運用的表象特征，但容易陷入“唯技術(shù)論”和“技術(shù)決定論”，容易導致研究人員視野受到局限或過窄而錯過趨勢。

二、大數(shù)據(jù)時代下的大學英語教學

在當前的信息技術(shù)領(lǐng)域當中有一個非常重要的詞語就是大數(shù)據(jù)時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展之下，學生的生活、工作和學習過程中都已經(jīng)漸漸離不開互聯(lián)網(wǎng)了，互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響越來越重要。隨著時代的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)民越來越多。大數(shù)據(jù)就在這種背景下逐漸產(chǎn)生了，大數(shù)據(jù)時代有一個別稱就是巨量資料時代，因此我們可以將大數(shù)據(jù)時代理解成海量信息時代。的大學生可以利用空閑時間觀看優(yōu)秀的美劇，美劇具有連續(xù)性和邏輯性強的特點，所以在觀看美劇的過程中，學生不僅能夠豐富業(yè)余生活，還可以學習英語知識，培養(yǎng)英語的語感。所以說大數(shù)據(jù)的時代，給大學英語教學模式的創(chuàng)新提供了機遇和平臺，但在實際的創(chuàng)新過程中，依然面臨著很多的挑戰(zhàn)，其中最明顯的就是授課方式比較陳舊以及信息化的程度不夠高等方面。[1]

三、大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學存在的問題

（一）授課模式陳舊

筆者在對一些高校進行實地考察后發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)高等院校當中依然采取傳統(tǒng)的教學模式進行大學英語教學，這一教學模式使用的主要教學方法是教授法，也就是傳統(tǒng)的教師在上面講學生在下面聽。這種教學模式?jīng)]有將學生的主動性發(fā)揮出來，教師在整個英語教學課堂當中占據(jù)主導地位，學生的興致難以提升。整個課堂氣氛低沉。在這種教學模式下，學生的英語實踐能力難以提升，且學習的效果不佳，在教學結(jié)束后，教師還會給學生布置相應(yīng)的作業(yè)用來鞏固教師上課所講的內(nèi)容。這種教學模式在我國的應(yīng)用時間非常的長，并且在一定程度上是有著良好的教學效果的，但是隨著時代的發(fā)展，這種教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在大學生的發(fā)展需要。他們畢業(yè)后需要進入社會，但是利用這種教學模式學習到的英語知識難以在生活和工作當中得到應(yīng)用，不能滿足學生對于工作的需要。所以他們對于學生在實際生活中如何應(yīng)用英語并不十分關(guān)注。當大學生離開學校進入工作崗位需要運用英語進行交流時，就會不知所措，難以進行交流。[2]

（二）對于大數(shù)據(jù)背景下英語教學缺乏深入認識

英語是世界上使用國家最多的語言，隨著國際交流的頻繁，對于學生英語能力的要求就更加的高了。我們進行英語學習是為了更好地進行國際交流，更好地了解世界的發(fā)展狀況，更好地認識世界。因此，我們要求英語教學與時代接軌，順應(yīng)時代發(fā)展的步伐。大數(shù)據(jù)時代為英語教學與時代接軌的要求提供了機遇，在這一時代，大量的信息在人與人之間相互穿越，在國家與國家之間共享。互聯(lián)網(wǎng)就成為了學生獲取知識進行交流的主要工具。對于高等院校的大學生來說，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上查找數(shù)量較多、質(zhì)量也比較好的英語知識。[3]當高校的學生改變了對于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的認識，讓大數(shù)據(jù)為英語學習提供更好的服務(wù)時，他們的英語學習水平和英語實踐能力將有顯著的提高。

四、大數(shù)據(jù)視域下對大學英語教學模式創(chuàng)新的對策

（一）大數(shù)據(jù)視域下創(chuàng)新大學生英語學習方式

高等院校的英語教師為了提高自身的教學能力和工作效率，就需要學習先進的教學設(shè)備的操作，然后利用多種教學方法進行教學。舉例來說，一個使用多媒體、微課或者是慕課教學的教師比一個利用傳統(tǒng)的口頭教學、提問教學或者是板書教學的教師更能受到學生的歡迎，學生學習的主動性也會更高一些。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，教師要充分地利用信息技術(shù)，將英語教學內(nèi)容與學生的愛好和實際需求結(jié)合起來，引導學生運用現(xiàn)代的、科學的辦法進行英語學習。[4]教師為豐富大學生的詞匯量，還可以通過播放英語電影來引起學生學習英語的興趣，讓學生在觀看英語電影的同時，積累英語詞匯，提升英語聽力水平，鍛煉口語的表達。不僅是這樣，通過觀看英語電影還可以培養(yǎng)大學生的語感，幫助學生理解語法，更好地運用英語。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)把握大學生英語學習需求

大數(shù)據(jù)具有收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，并且通過大數(shù)據(jù)分析出來的數(shù)據(jù)結(jié)果準確度極高，參考價值也極高。高等院?？梢岳么髷?shù)據(jù)的這一特點對大學生英語學習的實際需求進行收集和整理，然后根據(jù)收集和整理出來的結(jié)果，采取合適的方法滿足學生的需求。[5]一般情況下，高等院校可以根據(jù)大學生使用的搜素引擎對學生的興趣和需要進行了解，找到學生對英語的興趣點，然后根據(jù)學生的學習興趣，制定相應(yīng)的教學計劃，安排相應(yīng)的教學內(nèi)容。學?？梢酝ㄟ^對大學生在圖書館系統(tǒng)搜索的相關(guān)內(nèi)容，對學生關(guān)于英語學習需求進行了解，然后購買相應(yīng)的書籍來滿足學生關(guān)于這方面的需求，從而辦出自己的特色，提高教學質(zhì)量?；蛘撸梢圆扇【W(wǎng)絡(luò)填寫調(diào)查問卷的方式，征求學生對于英語教學的建議和想法，然后對可行的建議進行采納。

（三）基于學生的需求實現(xiàn)個性化的英語教學

在高校的圖書館中往往隱藏著大量的信息，其中包括了各種學習資料、文學資料和學術(shù)資料，所以要求高校能夠更好地對本校的圖書館資源進行利用，能夠為學生提供更加個性化的服務(wù)。讓學生在學習與生活的過程中對圖書館中的資料進行利用，從而提高自己的英語學習能力。同時，學校應(yīng)該充分地利用多媒體對學生進行興趣方面的啟發(fā)，在多媒體上播放美劇等來為學生的英語學習提供更好的媒體環(huán)境，美劇既可以作為學生放松時的調(diào)劑，又是引導學生學習英語文化的重要載體。在高校的英語教學過程中，信息的共享也是非常重要的，學生被當作是大數(shù)據(jù)時代的一個信息主體，教師應(yīng)該將學生的信息主體的作用充分發(fā)揮出來，學生與教師之間、學生與學生之間可以進行資源的共享。

（四）構(gòu)建大學英語教學智能化平臺

在大數(shù)據(jù)的視野下，大學英語教學朝著科學化、現(xiàn)代化、高效化和信息化的方向發(fā)展，高校就應(yīng)該積極抓住發(fā)展機遇，借助大數(shù)據(jù)的特殊優(yōu)勢在本校內(nèi)構(gòu)建英語教學智能化的平臺，例如現(xiàn)在在我國比較流行的幾種授課模式，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些新興的授課方式就是在大數(shù)據(jù)的背景下逐漸產(chǎn)生的，它可以利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，建立智能化的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生的興趣不斷提高。同時，這些授課模式對于學生主動接受英語知識來說也有著積極的促進作用，高校的英語教學智能化平臺對于實現(xiàn)英語教學資源的傳遞和共享，及提升大學生的學習效率也有著積極的作用。所以學校應(yīng)該將計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語知識的傳授結(jié)合起來，建立起一個高效的、智能的英語教學平臺。只有這樣，才能對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，才能在很大程度上滿足現(xiàn)代社會對于大學生英語能力的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足適應(yīng)社會增加就業(yè)率的需求。

參考文獻：

[1]楊婷婷.大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學模式創(chuàng)新探討[J].才智，2017（18）：56.

[2]王國亮.翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體育教學的研究[D].北京：北京體育大學，2016.

[3]龐敬文.個人學習空間構(gòu)建的模型及應(yīng)用研究[D].長春：東北師范大學，2016.

[4]謝敏.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學智慧研究[D].長春：吉林大學，2016.

[5]王鳳鳴.高校外語教學信息化問題與對策研究[J].中國教育信息化，2016（8）：40—44.

項目名稱：本項目受到上海立信會計金融學院大學生創(chuàng)新訓練計劃項目資助。

項目編號：S202111047080。

作者簡介：

第一作者：詹鴻武，男，漢族，上海立信會計金融學院在校大學生。

第二作者：張文鵬，男，漢族，上海交通大學碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。