陳艷

摘要：在國家大力推行課程改革的教育背景下，教師對于學(xué)生的教育方式也響應(yīng)國家號召不斷的進(jìn)行科學(xué)有效的改革創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，對于學(xué)生的教育更多的傾向于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，這對于教師來說是一項全新的挑戰(zhàn)，為了保證全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)有效完成，教師應(yīng)該不斷的對科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來改進(jìn)自身教育方式的不足。并基于高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)來創(chuàng)建高中語文新課堂，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。本文將對基于高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行梳理與解析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;創(chuàng)新教學(xué)策略

引言

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。在高中語文教學(xué)中，語文思維、能力、素質(zhì)與行為的綜合體現(xiàn)就是語文學(xué)科素養(yǎng)，這也是語文教師培養(yǎng)學(xué)生的最終方向，在實際教學(xué)過程中，教師需將核心素養(yǎng)作為基點，與學(xué)生實際發(fā)展需求有效結(jié)合，從而對課堂教學(xué)策略進(jìn)行靈活調(diào)整，最終確保學(xué)生自身核心素養(yǎng)全面提升。

一、高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)

語言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承等都是高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)。首先語言構(gòu)建與運(yùn)用，需要學(xué)生對基礎(chǔ)的語言知識進(jìn)行有效掌握，并對其進(jìn)行巧妙靈活的運(yùn)用，如此才能讓學(xué)生對社會有一個清晰的認(rèn)知，進(jìn)而將自身文化水平全面提升。語言構(gòu)建與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，為此就需要教師加強(qiáng)重視。其次，思維發(fā)展與提升需要學(xué)生對自身思維能力進(jìn)行有效提升，從而有效完成語言與知識的構(gòu)建應(yīng)用，全面提升自身綜合能力。再次是審美的鑒賞與創(chuàng)造，審美是語文教育中十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，在語文學(xué)科之中，蘊(yùn)含了許許多多關(guān)于美的元素，對于這些元素的有效挖掘，不但能夠確保學(xué)生受到美的熏陶，還能夠全面提升學(xué)生人文素質(zhì)的有效形成。最后則是文化理解與傳承，中華文化傳承的重要載體就是語文，在全新時期，為了確保中華優(yōu)秀文化能夠得到良好的傳承，就需要教師在語文學(xué)科教學(xué)中，將優(yōu)秀文化充分融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對正確文化觀念有效樹立，確保學(xué)生健全人格的有效形成。

二、高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）開展情感教育活動

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，開展有效的情感教育活動能夠起到重要推進(jìn)作用，為了確保情感教育活動的有效開咋還能，就需要與學(xué)生的實際發(fā)展相結(jié)合。作為語文教學(xué)活動開展的基本資料，教材也是建立師生溝通的重要橋梁，文學(xué)經(jīng)典是高中語文教材中的主要內(nèi)容，所以這就使得其具備極高的情感價值，基于此前提，在實際的教學(xué)過程中，教師就需要將教材之中所蘊(yùn)含的情感元素充分挖掘，如此才能確保情感教育充分的融入到語文教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的情感體驗，確保學(xué)生能夠?qū)φZ文知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生語言思維進(jìn)行強(qiáng)化，最終將學(xué)生語言知識應(yīng)用能力、審美能力全面提升，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展充分滿足。

（二）巧用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域多媒體教學(xué)的方式得到普遍的應(yīng)用，因其自身具有音頻，圖片，文字綜合的現(xiàn)代化特點，因此能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，多媒體教學(xué)方式可有有效的為需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情景氛圍，從而促使學(xué)生在特定的情境里感受語文知識的魅力。此外，在日常的語文知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些較為抽象的知識點，這時就需要教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以生動形象的教學(xué)方式輔助學(xué)生對高深知識的掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的掌握程度。

（三）注重傳統(tǒng)文化的滲透

作為學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的重要途徑，語文教學(xué)也是學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的最佳媒介，尤其在高中語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，書本里的每一篇文章都極具傳統(tǒng)文化中的美學(xué)精神。在高中的語文教學(xué)活動之中，教師不能只注重學(xué)生的硬性學(xué)習(xí)，而是更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在知識內(nèi)容中感受到知識的魅力，教師在教學(xué)過程中要側(cè)重于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使得學(xué)生在潛移默化的知識熏陶下，對傳統(tǒng)文化有了全新的了解與認(rèn)知。為此就需要教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要在多方面與多角度進(jìn)行考慮將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學(xué)之中，如此才能夠有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有效的滲透到初中語文教材之中也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的禮儀文化內(nèi)涵，幫助其建立真確的人生觀與價值觀。

（四）開展生活化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以“填鴨式”為主，這種教學(xué)模式雖然在初期會取得不錯的教學(xué)效果，但是隨著時間的推移，這種教學(xué)模式就會逐漸的消磨學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)效果逐漸下降。而對于生活化的有效引入則是對教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，首要的教學(xué)目標(biāo)也是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，從而有效的提升學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)的能力。生活化教學(xué)也是一種新奇的教學(xué)體驗，對于生活化教學(xué)的有效實施，就需要教師根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展特點制定教學(xué)方案。使學(xué)生能夠更加容易的接受這種全新的教學(xué)模式，并且學(xué)生也能夠積極主動的投入到生活化教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認(rèn)識與運(yùn)用語文知識。

三、結(jié)束語

由此可見，語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師課堂教學(xué)方案的關(guān)系是相輔相成的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生自身的心理發(fā)展特點，圍繞著國家課程改革的重要方針，在實際的教學(xué)之中要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建全新的高中語文課堂，構(gòu)建語言實踐取向，以此來提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的熱情。與此同時也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師對于學(xué)生要保證多元化培養(yǎng)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。

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