互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文生活化教學(xué)

樊俊生

摘要：生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是基于新課標(biāo)與素質(zhì)教育的發(fā)展推行的創(chuàng)新形式的教學(xué)模式。在生活化教學(xué)模式的開展與運(yùn)用過程中，學(xué)生可以在熟悉的生活情境中感受并理解相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提升，是非常科學(xué)且適合運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)工作中的重要措施。本文將通過利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生積累生活素材，甚于互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣，搭建課后輔導(dǎo)平臺將輔導(dǎo)引入生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性、幫助學(xué)生拓展延伸四個(gè)策略，對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文生活化教學(xué)措施進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;生活化

語文在小學(xué)階段的教學(xué)工作中屬于十分重要的教學(xué)科目之一，主要以教授語文基礎(chǔ)、語文知識運(yùn)用、閱讀理解與語文寫作等內(nèi)容為主。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，現(xiàn)代教育中倡導(dǎo)以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究意識，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。將生活化教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢特點(diǎn)融入小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，對提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也起到良好的促進(jìn)作用，是非常適合小學(xué)階段語文教學(xué)工作的創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生積累生活素材

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，許多小學(xué)生對寫作懷有抵觸心理，因?yàn)閷W(xué)生不知道寫什么，也不知道怎么寫。要想改變這種教育現(xiàn)狀教師需要先解決學(xué)生不知道寫什么的問題，小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的語文體裁主要是記敘文和說明文，這兩者都需要學(xué)生有感而發(fā)才能夠產(chǎn)生真情實(shí)感，也需要觀察生活才能夠有足夠的寫作素材，才能夠保證寫作的質(zhì)量。根據(jù)陶行知的生活教育思想，教育要與生活緊密相連，這種思想在小學(xué)寫作教學(xué)中尤為重要，為此教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動積累生活素材，一方面教師可以將其與課后作業(yè)相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)名詞然后讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找到描寫這一名詞的好詞好句，然后進(jìn)行積累。例如，要求學(xué)生利用課余時(shí)間尋找描寫外貌的好詞好句，然后教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生展示自己積累的成果，這樣才能讓學(xué)生更加重視生活素材的積累。另-方面教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的生活，采取周記的方式讓學(xué)生將自己生活中印象深刻的事情記錄下來，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，這些周記內(nèi)容也將成為學(xué)生未來寫作的重要生活素材，對解決學(xué)生不知道寫什么的問題非常有幫助。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)若是想要全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)，就需要保證課堂教學(xué)內(nèi)容具備足夠的趣味性。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，若是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)質(zhì)星就很難提升，為了保證語文教學(xué)質(zhì)量，教師需要思考充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺信息的多樣性常常是提升教學(xué)質(zhì)星的有效途徑，語文教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托的多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活化情境，展示生活化圖景進(jìn)行語文教學(xué)，例如，在進(jìn)行‘富饒的西沙群島'教學(xué)時(shí)，這節(jié)課文主要介紹了西沙群島的富饒與美麗，但是由于學(xué)生沒有親眼見過，因此學(xué)習(xí)興趣不足。此時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去西沙群島旅游的生活情境，此時(shí)可以結(jié)合課文中提到的美麗的地方，利用多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的圖片和視頻，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好充足的準(zhǔn)備。

三、搭建課后輔導(dǎo)平臺將輔導(dǎo)引入生活中

陶行知的生活教育思想應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，將語文教學(xué)生活化，可以有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。但是課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，而且學(xué)生才是語文教學(xué)的主體，小學(xué)生的課余時(shí)間非常長，若是教師沒有利用好這一時(shí)間，顯然是一種浪費(fèi)。而且陶行知提出的生活即教育、社會即學(xué)校的教育理念強(qiáng)調(diào)的也是教師要利用好生活中的教學(xué)因素，為此教師可以通過搭建課后輔導(dǎo)平臺的方式充分拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，以此提升語文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用當(dāng)前比較流行的軟件，比如釘釘、騰訊會議等，規(guī)定每天下午六點(diǎn)讓全體學(xué)生統(tǒng)一登錄平臺，讓學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題講出來，這樣教師就可以充分了解學(xué)生的情況，而且學(xué)生的問題也可以得到及時(shí)解決，可以得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，這要比單純讓學(xué)生自己思考有效得多。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)共享性，幫助學(xué)生拓展、延伸

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢比較廣泛，其中以共享性與互動性的優(yōu)勢作用為主。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)體系中，教師和學(xué)生僅僅注重教材內(nèi)容的理解與掌握，卻忽視了延伸拓展類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)范圍僅僅局限在教材內(nèi)容中。即使開展課外學(xué)習(xí)活動，也多數(shù)以課外書籍閱讀為主，學(xué)習(xí)途徑過于單一且學(xué)習(xí)范圍過于狹窄。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與推動作用.下，現(xiàn)代教育中小學(xué)語文教學(xué)工作在信息技術(shù)的支持下教學(xué)范圍與教學(xué)方式更加廣泛，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性幫助學(xué)生強(qiáng)化拓展延伸性的學(xué)習(xí)是非?？茖W(xué)高效的方式。

例如，在小學(xué)語文納米技術(shù)就在我們身邊”一課的教學(xué)中，其中以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、強(qiáng)化學(xué)生探究意識為主要教學(xué)目標(biāo)。為加深學(xué)生對納米技術(shù)的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多關(guān)于納米技術(shù)或是與科學(xué)相關(guān)運(yùn)用至實(shí)際生活中的事物，促使學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行大膽的想象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思維能力與想象能力的目的。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以有效幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在語文知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多樂趣。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性特點(diǎn)開展語文教學(xué)工作，是提升學(xué)生拓展、延伸能力的有力措施。

結(jié)語

在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)高效性與共享性的特點(diǎn)對現(xiàn)代教育起到了極大的促進(jìn)作用，不僅有效提升了整體教學(xué)效率，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將生活化教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢特點(diǎn)相結(jié)合，將其運(yùn)用至實(shí)際教學(xué)過程中，是非常適合小學(xué)階段語文教學(xué)的有效措施。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在不斷完善自身專業(yè)能力與教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，利用更加科學(xué)有效的生活化教學(xué)方式結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的運(yùn)用，使語文教學(xué)收獲事半功倍的效果，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合水平發(fā)展的教育目標(biāo)。

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