提升小學(xué)生習(xí)作能力的策略探討

【摘 要】習(xí)作教學(xué)是語文學(xué)科里最重要的一項(xiàng)教學(xué)，同時(shí)也是較難的一項(xiàng)。尤其在小學(xué)低段，學(xué)生對于習(xí)作是較陌生的，同時(shí)還伴有一些抵觸心理。由于小學(xué)生年齡尚小，不具有文字表達(dá)能力，此時(shí)便需要教師的悉心教導(dǎo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。本文對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐和研究進(jìn)行分析，以期有效提高小學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);實(shí)踐和研究

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0196-02

教師應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)小學(xué)生的寫作信心，激發(fā)他們對于寫作的樂趣，并有意識地創(chuàng)建寫作的情境，讓學(xué)生自覺地深入到寫作當(dāng)中，逐步提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平[1]。

一、提升寫作樂趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹S多小學(xué)生對于寫作的興趣不高。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣方面下手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對寫作的態(tài)度，從對作文的“怕”到對作文的“樂”。

如統(tǒng)編版三年級下冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練是《我的植物朋友》。對于植物，學(xué)生并不陌生，但卻寫不出來。于是，教師可在教學(xué)前布置作業(yè)，讓學(xué)生對家里的一種植物進(jìn)行觀察并做好觀察記錄。對于這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生十分感興趣，記錄方式多種多樣：有的學(xué)生是拍照，有的學(xué)生是用表格，有的學(xué)生畫畫等。習(xí)作前讓學(xué)生交流自己觀察所得，學(xué)生興趣十足，寫作時(shí)也就得心應(yīng)手了?？梢娏?xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用身邊的一切資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師要積極踴躍地指引學(xué)生在生活中尋找寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、抓住習(xí)作練習(xí)

小學(xué)語文課本中第一學(xué)段的主題是圍繞說話、看圖寫話。教師抓住這個(gè)重要的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不僅對日后的習(xí)作教學(xué)有很大的幫助，同時(shí)也為學(xué)生語文水平的發(fā)展奠定了一個(gè)很好的開端。此外，學(xué)生除了有一個(gè)正式的作文本之外，還要有一個(gè)習(xí)作的練習(xí)本，這樣可以方便學(xué)生把課內(nèi)外看到的景色和身邊發(fā)生的事記錄下來，讓其每天都要堅(jiān)持寫一個(gè)小片段，小學(xué)生每天如此堅(jiān)持，習(xí)作的水平一定可以有所提高[2]。

與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生的課內(nèi)閱讀教學(xué)，讓其學(xué)習(xí)課文中的精彩段落，同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者在寫作方面的技巧和寫作方式。為此，教師也要時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)寫作。課文都具有一定的代表性，因而教師要運(yùn)用這些經(jīng)典的作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典作品，獲得習(xí)作的素材。

如在教學(xué)統(tǒng)編版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，課文描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫卷，作者語言的表達(dá)很有特色，先列舉再總說。教師應(yīng)抓住這一寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆：寫一寫你眼中的鄉(xiāng)村景致。在教學(xué)到一些故事性比較強(qiáng)的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。一些作者會在文章中留有一定的空白，這個(gè)時(shí)候教師便可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行擴(kuò)寫。如在教學(xué)統(tǒng)編版三年級下冊《荷花》一課時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生找出描寫荷花姿態(tài)的語句，抓住三個(gè)“有的”描寫荷花的不同姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生抓住“天上的云”“動物園里的動物”等進(jìn)行擴(kuò)寫，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的想象力，又可以加深學(xué)生對課文知識的理解，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)楣P尖下的美。

三、培養(yǎng)觀察能力

對于剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，最大的難度就是沒有素材可寫，只有根據(jù)教師所教授的寫作知識來進(jìn)行寫作。為此，教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去自然界中觀察植物、動物，并讓其將自己所觀察到的植物、動物寫成一篇觀察作文。不能去戶外時(shí)，教師可以帶一條金魚到課堂上，讓學(xué)生觀察，并用自己的語言將金魚描述出來。有的學(xué)生寫不出來，這時(shí)候教師就可以給他們寫作的思路，如金魚的尾巴像什么？金魚的眼睛像什么？這時(shí)候的學(xué)生便不會覺得寫作有多么的復(fù)雜。讓小學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于觀察，可以讓小學(xué)生體會到生活中許多事物都可以是寫作的素材，進(jìn)而提升小學(xué)生的文字表達(dá)能力。同時(shí)可以讓小學(xué)生體會到寫作其實(shí)并不難，是一件非?？鞓返氖虑椤＿@樣簡單的基礎(chǔ)訓(xùn)練既可以消除小學(xué)生對于寫作的恐懼，又讓小學(xué)生把握了觀察的重要性。

四、寫好觀察日記

現(xiàn)如今，小學(xué)生害怕寫作文的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。小學(xué)生的作文往往內(nèi)容單調(diào)，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生寫的都是流水賬式的作文，甚至編造假話的現(xiàn)象也屢見不鮮，很少有學(xué)生會產(chǎn)生寫好作文的欲望。生活是習(xí)作的源泉，為此，作文材料的累積也是必不可少的。教師要注重指引小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，成為一個(gè)善于觀察的人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的每一件小事情，把自己的所見、所聞用書面的表達(dá)方式表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)中，教師要積極的指引小學(xué)生寫好觀察日記[3]。

五、豐富課外閱讀

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睂W(xué)生通過讀書可以見識到很多生活中見不到的事物和景象，還可以提高語言表達(dá)能力。這些都是在寫作中不可缺少的準(zhǔn)備。海量的課外閱讀能拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)積累更多的精美語句。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主收集日常生活中的各種寫作素材，長此以往，可以不斷提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

為此，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中，對課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地探索。學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行寫作練習(xí)，將閱讀的感想表達(dá)出來。大量的課外閱讀會不斷地豐富學(xué)生的知識積累，增加學(xué)生的寫作素材，促進(jìn)寫作能力的提高。

六、融合讀寫訓(xùn)練

經(jīng)過大量的課內(nèi)外閱讀，學(xué)生可以積累寫作素材，這樣學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中就更“有話可說”。在習(xí)作教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，隨后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上建立自己的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，將書本上的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽砸训闹R，以便在寫作中嫻熟地使用，進(jìn)而提高寫作能力。

以統(tǒng)編版小學(xué)教材為例，學(xué)習(xí)知識后教材安排了有針對性和引導(dǎo)性的習(xí)作練習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，要采用讀寫融合的方法，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的習(xí)作練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生將平常日積月累的習(xí)作素材運(yùn)用到作文中，才可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

小學(xué)的習(xí)作教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，指引小學(xué)生寫好每一篇文章，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且對于小學(xué)生的情操也有著很好的陶冶作用。如何提升作文的教學(xué)效率，使得小學(xué)生熱愛寫作文，這便需要教師認(rèn)真思考有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生形成會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫玉香.小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014.

[2]陳悅.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的探討與實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（4）.

[3]李娟.淺談小學(xué)語文寫話教學(xué)實(shí)踐與探究[J].東西南北：教育，2018（1）.

【作者簡介】

蘇佩蓮（1977～），女，漢族，福建晉江人，本科，一級教師。研究方向：小學(xué)教育。