【摘 要】當(dāng)前幼兒安全事故多發(fā)，而幼兒園是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此幼兒園安全教育管理研究十分必要。為此教師需要加強(qiáng)園區(qū)的安全管理和教育工作，為幼兒構(gòu)建安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。本文主要從幼兒園安全教育入手，提出如何開(kāi)展幼兒園安全工作的安全管理措施，主要包括健全幼兒安全教育制度，規(guī)范幼兒園安全管理工作;完善幼兒園安全監(jiān)督與管理體制;教師加強(qiáng)安全引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí);開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力以及做好家校共育工作，深化安全教育的實(shí)施效果，以期為幼兒安全教育的可持續(xù)發(fā)展提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;安全管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0240-02

現(xiàn)如今，幼兒安全事故屢次發(fā)生，使幼兒安全問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。三歲到六歲的幼兒，身體和心理都有著獨(dú)特的發(fā)展特征，自我保護(hù)能力較弱，識(shí)別、預(yù)防和抵御危險(xiǎn)的能力較低。當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，幼兒由于自身能力有限，難以實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，也更容易受到傷害[1]。因此，為保護(hù)幼兒身心健康，提高幼兒的生活自理能力，幼兒教育工作者更需要重視對(duì)幼兒的安全問(wèn)題的探究。傳統(tǒng)幼兒園安全教育更多地忽視了幼兒自身安全教育的完整性、幼兒的情感安全等，使得當(dāng)前部分幼兒園的安全教育無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)。為解決這一問(wèn)題，提升幼兒安全教育效果，本文開(kāi)展了對(duì)加強(qiáng)幼兒園安全教育管理的策略的研究。

一、健全幼兒安全教育制度，規(guī)范幼兒園安全管理工作

為加強(qiáng)對(duì)安全事件的防范和警惕，規(guī)范幼兒園的安全管理工作，需要健全幼兒安全教育制度。在幼兒園時(shí)期，幼兒大多為三歲到六歲，正處于對(duì)危險(xiǎn)認(rèn)知不敏感、無(wú)抵抗能力的人生發(fā)展階段。在這種情況下，幼兒極易做一些危險(xiǎn)舉動(dòng)，不僅會(huì)危害幼兒的安全，造成不可磨滅的傷害，也會(huì)影響幼兒園的聲譽(yù)。為了避免以上問(wèn)題的發(fā)生，必須要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。為此，可以設(shè)置必要的安全教育課程，每周抽出固定的時(shí)間進(jìn)行安全教育。在教育過(guò)程中，通過(guò)演示或者安全類(lèi)卡通播放等形式讓幼兒了解到不當(dāng)行為的危害，使他們樹(shù)立起安全意識(shí)。在完成對(duì)幼兒的安全教育后，教師應(yīng)布置課下安全作業(yè)，加深幼兒對(duì)安全的認(rèn)知，使其遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康安全成長(zhǎng)，并真正規(guī)范幼兒園安全管理工作。

二、完善幼兒園安全監(jiān)督與管理體制

為確保幼兒園安全教育工作的順利實(shí)施，園區(qū)應(yīng)當(dāng)完善幼兒安全監(jiān)督與管理體系，對(duì)幼兒園安全教育進(jìn)行定期管理。幼兒園應(yīng)明確制定規(guī)范的管理措施，構(gòu)建合理的監(jiān)督體系，以此作為安全保障工作的基

礎(chǔ)[2]。在此基礎(chǔ)上，提出下述三點(diǎn)措施。其一，定期在幼兒園內(nèi)進(jìn)行安全巡查，明確不同教師在幼兒園工作崗位中的責(zé)任與義務(wù)。在安全檢查工作中，幼兒園園長(zhǎng)為第一管理人，部門(mén)管理者為第二管理人，根據(jù)幼兒園內(nèi)部的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的管理者分工不同。園長(zhǎng)不僅負(fù)責(zé)管理兒童的相關(guān)事務(wù)，同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)下屬管理人員相關(guān)工作的管理，使安全工作在園長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行，提升幼兒園安全教育效果。其二，定期對(duì)幼兒園相關(guān)娛樂(lè)設(shè)施進(jìn)行安全檢查，做好設(shè)備的消毒工作，營(yíng)造衛(wèi)生安全環(huán)境;檢查幼兒是否攜帶尖銳的危險(xiǎn)品，杜絕安全隱患;在進(jìn)行日常安全管理時(shí)，對(duì)食堂采購(gòu)、菜品清洗、三餐公示進(jìn)行管理等;每日做好相關(guān)疾病預(yù)防工作，避免流行性感冒在園內(nèi)發(fā)生。其三，組織面向幼兒園教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，要求全體教師參與安全管理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其樹(shù)立正確的安全管理意識(shí)，并提升全園教師對(duì)安全教育工作的重視，從而完善幼兒安全監(jiān)督工作內(nèi)容，形成完善的幼兒園安全監(jiān)督與管理體系。

三、教師加強(qiáng)安全引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)

在進(jìn)行幼兒園安全教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全引導(dǎo)，積極參與安全工作，不斷推動(dòng)幼兒園安全教育系統(tǒng)的更新和發(fā)展[3]。在安全引導(dǎo)過(guò)程中，教師要主動(dòng)肩負(fù)起完善幼兒園安全教育工作的責(zé)任，主動(dòng)尋找目前幼兒園存在的安全問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，還要積極在教育實(shí)踐過(guò)程中探索出更具幼兒園特色的安全教育模式。另外，教師還需要根據(jù)不同幼兒的身心特點(diǎn)，開(kāi)展安全引導(dǎo)工作，在引導(dǎo)過(guò)程中，利用視頻講解、真人演示等方式強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，從而為幼兒創(chuàng)造良好的安全教育空間，實(shí)現(xiàn)幼兒安全引導(dǎo)工作的有效發(fā)展和效果提升。在當(dāng)下，幼兒很有可能面對(duì)父母上班在外，自己獨(dú)自在家的局面，這就使得幼兒在家安全極為重要，為切實(shí)保證幼兒安全，教師可以開(kāi)展“不跟陌生人走”主題活動(dòng)，適當(dāng)穿插安全引導(dǎo)內(nèi)容。例如，可以播放輕信陌生人跟壞人走的后果的紀(jì)錄片，并通過(guò)與其他老師或幼兒的配合，模擬陌生人敲門(mén)、超市中走失以及陌生人來(lái)接等多種情況下的正確和錯(cuò)誤做法，讓幼兒清晰了解到不能跟陌生人走。之后再設(shè)置幼兒討論環(huán)節(jié)，讓他們說(shuō)出自己觀看影片和情景模擬的感受和看法，教師要對(duì)幼兒的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，找出幼兒安全教育的薄弱環(huán)節(jié)，在接下來(lái)有針對(duì)性地改進(jìn)。同時(shí)，為了加深幼兒記憶，提升安全引導(dǎo)教育效果，教師還可以開(kāi)展“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”游戲環(huán)節(jié)，不斷提出與之前內(nèi)容相關(guān)的安全問(wèn)題，讓幼兒迅速完整地說(shuō)出自己的想法，回答正確的幼兒可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等。

四、開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力

為提升幼兒安全教育效果，還需要開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。幼兒園應(yīng)定期組織幼兒安全教育活動(dòng)，例如安全演練活動(dòng)。而且安全教育與一般學(xué)科教育相比更加注重整體的聯(lián)系性，因此在開(kāi)展幼兒園安全教育時(shí)幼兒園應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒身心發(fā)展的特征和規(guī)律，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)[4]。并且在設(shè)計(jì)和實(shí)施安全教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從整體角度出發(fā)，更加全面地看待幼兒的安全教育問(wèn)題，在活動(dòng)中做好安全保護(hù)工作，確保幼兒在活動(dòng)中的安全。而且可以與幼兒園安全息息相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)包括消防、公安和衛(wèi)生等部門(mén)進(jìn)行緊密合作，共同開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)，以此有效促進(jìn)幼兒園的安全教育。并在此基礎(chǔ)上，還需要以促進(jìn)幼兒知識(shí)、情感和技能等方面作為目標(biāo)，設(shè)置活動(dòng)細(xì)節(jié)和情景，例如，廚房里的危險(xiǎn)、交通危險(xiǎn)、迷路怎么辦？火災(zāi)發(fā)生怎么辦？不跟陌生人走等，利用更加全面的情景模擬，幫助幼兒全方位地認(rèn)識(shí)各種危險(xiǎn)，并向幼兒講授必要的安全保護(hù)方法，真正增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，為幼兒安全成長(zhǎng)奠定必要的保障。

五、做好家校共育工作，深化安全教育的實(shí)施效果

由于幼兒接觸環(huán)境較多，且幼兒園中幼兒數(shù)量較大，管理過(guò)程相對(duì)困難，這就使得幼兒安全教育不僅需要幼兒園內(nèi)部教育，同時(shí)還需要家庭等外部條件的支持，從而通過(guò)家校共育為構(gòu)建幼兒安全環(huán)境提供有力保障。為此，幼兒園可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，讓家長(zhǎng)在幼兒離園后第一時(shí)間檢查幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)與幼兒園進(jìn)行溝通，使幼兒園準(zhǔn)確了解下一步安全教育應(yīng)該著重注意的方面，設(shè)置教育內(nèi)容[5]。除了幼兒園進(jìn)行安全教育外，家長(zhǎng)也要糾正幼兒在生活中的危險(xiǎn)行為，使幼兒意識(shí)到在生活中自我保護(hù)的重要性。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育，幼兒園會(huì)進(jìn)行各類(lèi)演練活動(dòng)，在演練過(guò)程中很容易發(fā)生危險(xiǎn)，而且教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的管理做到面面俱到，因此需要幼兒園調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，在園內(nèi)定期組織親子娛樂(lè)活動(dòng)，包括防火演習(xí)、突發(fā)事件安全演習(xí)等活動(dòng)時(shí)，采取適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，使家長(zhǎng)積極參與到演練活動(dòng)中對(duì)幼兒安全進(jìn)行保護(hù)，并在演練過(guò)程中，促使家長(zhǎng)及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤或不規(guī)范行為，幫助幼兒掌握正確的自我保護(hù)方法。通過(guò)這樣的演練方式，可以有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園的協(xié)同教育。最后，教師是幼兒園安全教育的重要主體，同時(shí)也是安全教育的執(zhí)行者，教師的觀念將會(huì)直接影響教學(xué)行為，進(jìn)而在潛移默化中影響幼兒的行為。因此想要做好家校共育工作，幼兒園應(yīng)該樹(shù)立更加科學(xué)的安全教育觀，積極提升教師素養(yǎng)，讓教師更加積極地通過(guò)多種途徑強(qiáng)化家庭與幼兒園的聯(lián)系，不斷豐富家長(zhǎng)的安全常識(shí)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的理解，提升其對(duì)幼兒安全教育的重視程度，并自覺(jué)參與到幼兒安全教育過(guò)程中，形成家庭與幼兒園緊密結(jié)合的雙重保障。通過(guò)加強(qiáng)家庭和幼兒園兩方面的溝通合作，從而深化安全教育的實(shí)施效果。

本文從多視角出發(fā)對(duì)幼兒園的安全教育管理措施進(jìn)行了探究，并從整體角度對(duì)當(dāng)前幼兒園安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，包括健全幼兒安全教育制度，規(guī)范幼兒園安全管理工作;完善幼兒園安全監(jiān)督與管理體制;教師加強(qiáng)安全引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí);開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力以及做好家校共育工作，深化安全教育的實(shí)施效果，以期豐富幼兒園安全教育領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的研究，為幼兒園的安全教育提供一些思路，并供廣大幼兒教師參考。

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【作者簡(jiǎn)介】

韓春玲（1972～），女，漢族，吉林長(zhǎng)嶺人，本科，教師。研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。